余云濤

【摘? ? 要】初中階段是學(xué)生九年義務(wù)教育承上啟下的階段，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等邏輯性較強(qiáng)的理科科目的基礎(chǔ)。因此在這一階段學(xué)好數(shù)學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠數(shù)學(xué)教師的生拉硬拽，長(zhǎng)期處于跟隨的位置，就很難獲得較大的進(jìn)步和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。教師要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，容易培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.093

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所增加，學(xué)習(xí)難度也逐漸加大，有的學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，但到了初中發(fā)現(xiàn)以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不再適用于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要改變和創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣

（一）培養(yǎng)學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的、和日常生活聯(lián)系緊密、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。有的學(xué)生對(duì)數(shù)字較敏感，有一定的推理能力，也喜歡在日常生活中應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這部分學(xué)生就較容易學(xué)好數(shù)學(xué)。但每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和人生經(jīng)歷都不一樣，不是每個(gè)學(xué)生都能擁有這些學(xué)好數(shù)學(xué)的潛質(zhì)。然而數(shù)學(xué)課堂是平等的，教師在課上一視同仁，每個(gè)學(xué)生都在同一時(shí)間和空間內(nèi)獲取知識(shí)，不斷進(jìn)步，在同一起跑線上，總是有的學(xué)生就能很快掌握教師講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生不能及時(shí)掌握教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。正是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有的端正有的不端正，每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有的濃厚而有的不濃厚。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂上就樂(lè)于和老師互動(dòng)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)還是需要在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂上要采取以學(xué)生為主的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上盡量留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的、較為靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。讓學(xué)生的每節(jié)課都有趣、充實(shí)、不枯燥、有意義。教師不要在課堂上總是指揮學(xué)生按部就班地完成任務(wù)，僅僅在學(xué)生急需引導(dǎo)時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，讓自己的教學(xué)速度根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的變化而變化。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，應(yīng)該是讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，做數(shù)學(xué)模型等方式主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，而不是僅僅拋給學(xué)生一個(gè)學(xué)生很難理解、需要自己揣摩的最終定義。長(zhǎng)此以往，教師不斷堅(jiān)持以學(xué)生為主的課堂教學(xué)策略，就能不斷提高學(xué)生在課堂上主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的興趣

初中階段學(xué)生記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的契機(jī)。學(xué)生僅僅依靠課堂上有限的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，課下學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生不斷進(jìn)步，掌握好所學(xué)知識(shí)，學(xué)生之間拉大差距的一個(gè)過(guò)程。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的興趣，除了培養(yǎng)學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂之外積極進(jìn)取。教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，教師可以讓學(xué)生在課下通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，記述生活中的數(shù)學(xué)故事的形式來(lái)讓學(xué)生多多觀察，讓學(xué)生掌握更多課堂上學(xué)不到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式讓學(xué)生逐漸提高自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在給學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不要僅僅安排一些做習(xí)題的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂上學(xué)過(guò)的某些定義等。教師需要指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的細(xì)節(jié)內(nèi)容，但不能一手包辦，具體的操作過(guò)程需要學(xué)生自己主動(dòng)去完成，還要注意不讓家長(zhǎng)過(guò)多參與學(xué)生的課后作業(yè)完成過(guò)程，教師和家長(zhǎng)僅在必要時(shí)給予幫助。完成課后任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要做好記錄，不管整個(gè)結(jié)果是失敗還是成功都需要如實(shí)記錄。教師可以在課堂上留出足夠的時(shí)間讓成功的學(xué)生分析成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的同學(xué)講述失敗教訓(xùn)。這不僅可以提高學(xué)生邏輯推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神，為以后物理、化學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還可以在學(xué)生課堂陳述時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（一）自主預(yù)習(xí)

學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人?！背踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上還是依靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師講再多都是沒(méi)用的。學(xué)生提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓教師在課堂上的付出事半功倍，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，輕松完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)后，也可以化被動(dòng)跟隨教師步伐為主動(dòng)影響教師教學(xué)進(jìn)度，不再是一味死板地接受信息，因?yàn)樘崆皽?zhǔn)備充分而在課堂上和教師進(jìn)行良性互動(dòng)。許多學(xué)生一開(kāi)始并沒(méi)有自己主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間不足，精力有限等原因也很難督促學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)的任務(wù)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段每天督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，每天檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，其次在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后就可以采取讓學(xué)生之間互相檢查、抽查等形式來(lái)形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）自主復(fù)習(xí)

學(xué)生自主復(fù)習(xí)也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。同預(yù)習(xí)一樣，很多學(xué)生一開(kāi)始也不會(huì)主動(dòng)去復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，需要教師適時(shí)適量地引導(dǎo)，在開(kāi)始時(shí)注意檢查，后來(lái)習(xí)慣養(yǎng)成后可以逐漸放松。教師要注意幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自主復(fù)習(xí)的觀念。首先，自主復(fù)習(xí)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生要自覺(jué)進(jìn)行，教師和家長(zhǎng)只是起著輔助的作用。其次，學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容以課堂教師講授的數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)為主，要注意總結(jié)規(guī)律，復(fù)習(xí)時(shí)要注意檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的理解情況和掌握程度，把握好自己的學(xué)習(xí)情況才是復(fù)習(xí)的最大目的。

教師對(duì)學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有良好且深遠(yuǎn)的影響。教師要做到也絕非一日之功，需要持之以恒地觀察學(xué)生和不斷努力，幫助學(xué)生培養(yǎng)課上課下自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)所需要的主動(dòng)思考、積極進(jìn)取的人才。