肖莉

【摘 要】化學(xué)作為初中的主要科目之一，其課堂教學(xué)的有效性受到越來越多的關(guān)注。由于化學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比具有鮮明的特征。因此影響化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素非常多。如何有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，值得所有初中化學(xué)老師思考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)策略 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.082

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著密切的聯(lián)系，是初中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識，它不僅為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生日后的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為此教師必須認真抓起：一是要從提升知識魅力，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，并持續(xù)穩(wěn)定的保持學(xué)生的求知欲；二是要精講多練，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重的客觀現(xiàn)實，腳踏實地地過好基礎(chǔ)知識關(guān)；三是要從基本實驗操作和基本實驗原理認真抓起，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，淺談點滴體會。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段——多媒體來提升知識的魅力。如利用FLASH制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。正是在這種思想的促使下，我利用自己的休息時間把現(xiàn)行的人教版九年制初中化學(xué)教材的課堂教學(xué)全部用FLASH制作成多媒體動畫，在教學(xué)加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)法的養(yǎng)成

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益。”因此，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達”的原則，從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進行指導(dǎo)。例如氧氣的實驗室制取方面時，以前對于如何選擇發(fā)生裝置和收集裝置沒有過多講解?，F(xiàn)在教材中設(shè)計了一個活動天地“實驗室制取氣體物質(zhì)的思路分析”。學(xué)生自己就可以通過這一塊知識的學(xué)習(xí)，既掌握了制取氧氣的方法，又為以后學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實驗室制法做好鋪墊，使學(xué)生能把這種制取氣體的思路應(yīng)用于其他氣體的制取上，這樣就更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)設(shè)計探究性活動

不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中有很多定律和原理都是通過實驗發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，可以說化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么把全部的教學(xué)重心放在理論知識的教學(xué)上顯然是不正確的，理論知識的教學(xué)之后進行實驗活動是幫助學(xué)生理解與運用化學(xué)知識的關(guān)鍵手段。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師進行探究性教學(xué)時，可以嘗試性引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實驗，用實驗的方法來解決實際問題，這樣將有效實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提升學(xué)生的化學(xué)思維與實踐能力。就以生活中的化學(xué)實驗為例，在此前教師已經(jīng)向?qū)W生傳授過了實驗室制二氧化碳的原理，是利用鹽酸與碳酸鈣的反應(yīng)制取，歸根結(jié)底是利用酸和碳酸鈣的反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳。那么這個時候教師就可以結(jié)合生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗來解決問題。比如燒水壺中往往會有很厚的水垢，那么這個時候教師可以要求學(xué)生利用化學(xué)原理，設(shè)計實驗祛除水垢。學(xué)生都知道，在水溝中主要成分是碳酸鈣以及其他可溶于酸的碳酸鹽，那么要去除水垢就一定是要讓這些物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生氣體，進而使它們?nèi)糠磻?yīng)或者脫落。剛好學(xué)生學(xué)過碳酸鹽與酸反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳，且二氧化碳無毒無害，不需要高難度的處理，同時生活中常見的酸也有醋酸，也就是食醋，于是學(xué)生就設(shè)計用食醋來消除水垢的實驗。通過這樣的實驗，讓學(xué)生將理論知識與生活實踐緊密結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的知識遷移能力與實際實驗?zāi)芰Α?/p>

四、注重實驗

我們知道，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于形象識記能力。注重實驗教學(xué)，就是最好的形象識記過程，也是學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法的最好手段。為此，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造動手試驗的條件，成立化學(xué)實驗興趣小組，鼓勵學(xué)生自己動手完成一些簡單的家庭小實驗。當(dāng)然，教師也可設(shè)計某些簡單易行、安全可靠的化學(xué)小實驗讓化學(xué)實驗興趣小組來完成。也可以幫助學(xué)生動腦動手設(shè)計簡單的化學(xué)小實驗來鍛煉學(xué)生自己的理論聯(lián)系實際的能力。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識等等，都是好的做法。雖然這些做法的開展，給老師增加了很大的教學(xué)工作量，擠占了教師很長的休息時間，耗費了教師的大量的精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生少了，也有效地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使抽象的化學(xué)知識變成學(xué)生可觸及到的現(xiàn)實物質(zhì)及物質(zhì)之間的變化的事實讓學(xué)生去感受、去認知。實踐證明，這種方法非常有效。真正讓學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)。提高了學(xué)生的智力、能力和理論聯(lián)系實際的思維方法。從而鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究新知識的積極性，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際認知科學(xué)的思維方法，也對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)更深的化學(xué)知識奠定了科學(xué)的思維方法和堅實的基礎(chǔ)。

實驗證明，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。教師不但要不斷學(xué)習(xí)先進多媒體技術(shù)，合理地利用最先進的多媒體技術(shù)設(shè)計和安排知識體系，制作生動逼真的多媒體動畫來強化知識的魅力，也要通過精講多練來強化課堂效率，還要強化學(xué)生的實驗?zāi)芰?，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，突出重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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