摘 要：數(shù)學有著很強的抽象性，而高中數(shù)學隨著學生數(shù)學知識和閱歷的增加，其難度也會加大，再加上有些學生對于數(shù)學學習的重要性認識不足，從而加大了數(shù)學學習的難度。但是數(shù)學作為高中學習的一門重要課程，學好數(shù)學對學生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。那么要如何學好高中數(shù)學呢？結合多年的教學經驗，認為要學好高中數(shù)學首先就要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，從而引導學生學好數(shù)學?；诖?，就高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)進行了簡要的闡述。

關鍵詞：高中數(shù)學；興趣；培養(yǎng)；激發(fā)

本文從學生缺乏數(shù)學學習興趣的原因入手，就如何促進高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)提出了幾點自己的見解。

一、高中生缺乏數(shù)學學習興趣的原因

在高中教學中，數(shù)學占據(jù)著非常重要的地位，但是卻有很多學生對數(shù)學的學習提不起興趣，不知道要如何去學習數(shù)學，究其原因，主要是由以下幾個方面引起的。首先，就是數(shù)學基礎較差。對于數(shù)學學習來說，它是一門循序漸進的學科，數(shù)學學習不是一蹴而就的，基礎非常重要。因此，一些數(shù)學基礎較弱的學生，久而久之就會對數(shù)學的學習失去信心，其學習興趣也就淡了。其次，很多學生并不知道要如何去學習數(shù)學，對于數(shù)學的學習往往只是局限于數(shù)學課堂時間，而在課外時間很少對數(shù)學進行研究，也不能及時地完成作業(yè)，數(shù)學學習缺乏主動性，這也是不能對數(shù)學的學習產生良好興趣的一個原因。因此，為了更好地促進數(shù)學教學水平的提高，在教學過程中就要針對這些原因，不斷地加強對高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

二、高中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)與激發(fā)的措施

1.引導學生加強對學習數(shù)學的真諦的了解

加強學生對高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，就要讓學生明白數(shù)學學習的重要性，引導學生對數(shù)學學習真諦的了解，讓學生真正明白學習數(shù)學的目的是什么。對于高中數(shù)學來說，隨著年級的增加，數(shù)學難度、抽象性也會增加，但是數(shù)學并不是通過死記硬背就可以學好的，數(shù)學的學習主要是培養(yǎng)學生對問題的解決能力。因此，在數(shù)學教學中，教師要引導學生對問題多問為什么，真正弄明白所學數(shù)學知識的含義，只有真正明白每個公式的意義，數(shù)學學習才不會那么困難。

2.要加強對問題情境的創(chuàng)設，促進學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)

強烈的求知欲望和興趣，可以很好地促進學生的學習，是推動學生學習的有效動力。而人的求知欲望除了自身認知的需求外，很大一部分來自于好奇心。例如，在學習等比數(shù)列時，可以通過對古代印度太子“西拉謨”鼓勵軍棋發(fā)明者這一故事的講述，以故事作為索引，當學生聽得如癡如醉時，言歸正傳，把學生欣然帶進“興趣化學習”之中。這種設置懸念的方法使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，知識的接受由被動轉化為主動。

3.通過直觀教學和實踐操作來激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識的學習有著很強的抽象性，如果單純地依靠老師的講解，學生很難對這些抽象的知識有一個正確的認識，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，因此，在高中數(shù)學教學中，為了更好地促進學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，在教學中可以通過直觀教具與多媒體等教學輔助工具的運用，使得抽象的知識更加形象化、具體化，使得靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，從而更好地激發(fā)出學生的學習積極性。例如，在學習角平分線的性質時，可以讓學生親自動手去折紙，然后進行觀察與測量，進而發(fā)現(xiàn)有哪些相等的線段，總結出角平分線的性質。這樣不但能提高學生動手操作能力，而且通過自己動手得出的結果印象深刻，對于知識的記憶也更加牢固。

4.數(shù)學教學要與學生的生活實際密切聯(lián)系

數(shù)學知識的學習就是為了更好地解決生活中的問題，數(shù)學知識來源于生活，也應該運用到生活之中。因此，為了更好地促進學生對數(shù)學學習興趣的激發(fā)，數(shù)學教學的開展就要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活實踐和已有的數(shù)學知識去發(fā)掘新的知識，讓學生真正感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

參考文獻：

[1]康偉.淺談高中數(shù)學學習中興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].文理導航（中旬），2017（5）：46.

[2]董金梁.基于學生學習興趣培養(yǎng)的高中數(shù)學教學[J].學苑教育，2014（32）：105-106.

[3]張偉.淺議高中數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：84-85.

[4]于聰.激發(fā)高中學生的數(shù)學學習興趣之我見[J].中華少年，2016（36）：98，102.

作者簡介：麻毅雯（1986.03—），女，籍貫：甘肅慶陽，學歷：大學本科，職稱：中學二級，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學，工作單位：甘肅省慶陽市慶陽六中。

編輯 郭小琴