陳麗輝

摘 要：在教育改革的過程中，對學(xué)生在課堂上的主動性要求有了更進一步的提高，教師該采取什么教學(xué)方法才能充分提高學(xué)生的主動性，能夠使教學(xué)的效果得到最大程度的發(fā)揮，廣大政治教師都在積極探索適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)方法。這時候案例教學(xué)法的優(yōu)點就顯現(xiàn)出來了。案例教學(xué)法作為初中教學(xué)法中非常重要的一種方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率有著顯著的提高。主要論述了在初中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法的一般步驟以及案例教學(xué)法的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；教學(xué)方法

在當(dāng)前社會科技不斷發(fā)展，教育質(zhì)量普遍提高的環(huán)境下，對初中政治的教學(xué)不能局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，在對學(xué)生的教學(xué)方法上，不能依靠教師照著書本知識對學(xué)生進行單向教學(xué)。單純的理論知識教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)趣味性的要求，并且學(xué)生對知識的接受程度其實也達不到教學(xué)的預(yù)期目的，所以對教育方法的探索成了當(dāng)前的重中之重。案例教學(xué)法對于學(xué)生對初中政治知識理論有了更加深入的了解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用。

一、選擇貼切的案例進行初中政治教學(xué)分析

采用案例教學(xué)法進行初中政治授課的第一步就是對案例進行一個準確的選擇。政治教學(xué)案例編寫的一般程序，首先要確定教學(xué)的課題；其次要圍繞政治教學(xué)課題開展相關(guān)資料的收集；然后要根據(jù)所收集的資料進行案例編寫；最后要在教學(xué)組中對案例進行一個探討，以確保案例的合理性。案例其實就是日常生活的一個縮影，每個案例的本質(zhì)反映的還是我們當(dāng)前的社會環(huán)境，在初中政治的教學(xué)中，引用案例教學(xué)的方法能夠?qū)W(xué)生帶入進案例本身，讓學(xué)生身臨其境地對案例進行分析探討。這樣一來，教學(xué)便能夠更加與生活相貼切，與實際相關(guān)聯(lián)，將教學(xué)與實際相結(jié)合。教學(xué)案例的選擇要有針對性，教師要選擇典型案例運用在課堂上。

二、案例教學(xué)法實施的課前準備

要想在初中政治的教學(xué)中發(fā)揮案例教學(xué)法最大的效率就必須做好課前準備。課前準備不光是指教師對本節(jié)課的一個提前準備，還要求了學(xué)生要對上課內(nèi)容進行準備。教師應(yīng)該在課前將案例分析透徹，選擇一個合適的方式將案例呈現(xiàn)在課堂上，要提前找出案例的爭論焦點，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行思維引導(dǎo)，確保教學(xué)能夠有序進行，課堂時間能夠充分利用。在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜案例的時候，教師應(yīng)該提前整理出相關(guān)材料，并且在課前提前至少一周發(fā)放到學(xué)生手中。這時候案例分析法就要求學(xué)生對手中的案例提前進行閱讀，并對案例進行思考后提出問題。如果教師已經(jīng)提出相關(guān)問題，那么學(xué)生就按照這個問題的思路查閱相關(guān)資料，供教學(xué)時間使用。

三、對教學(xué)案例進行課上討論

課堂討論在當(dāng)前的政治課堂上一般是分小組進行討論，前排同學(xué)與后一排同學(xué)組成四人小組，對教學(xué)案例進行小組內(nèi)討論，經(jīng)過討論之后選出一個人將自己小組討論出的結(jié)果在課堂上進行發(fā)表。這時候，其他小組的同學(xué)要注意傾聽，在聽完別的小組討論出的結(jié)果之后可以提出自己的想法，對其他組的觀點進行補充和完善，如果不認同其觀點，可以提出疑問，并且說出自己觀點，對立觀點的小組可以進行相互探討。比如在“告別依賴走向自立”的學(xué)習(xí)中，完全可以讓學(xué)生用自身做案例，說出自己的改變。這樣一來學(xué)生便能夠真正參與到課堂上來，不會再出現(xiàn)教師一味地對學(xué)生進行知識的灌輸，學(xué)生沒有興趣積極參與課堂，也解決了教學(xué)并不能達到預(yù)期效果的問題。

教師在課堂討論時也要認真對待，不能松懈下來，要做好對課堂討論的組織工作，注意聽學(xué)生提出的觀點，對學(xué)生的觀點加以引導(dǎo)，使得觀點能夠圍繞著課堂主題有序進行。同時要積極鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，使得大家能夠各抒己見，提出不同看法。在思想交流的碰撞中，更加深入地領(lǐng)會知識。對于一些政治敏感問題，在言論自由的理念下也可以鼓勵學(xué)生去觸及，但是要做好對學(xué)生的思想指引工作，確保言論自由的同時，要堅持愛國主義核心價值觀。

四、課堂結(jié)尾對案例加以總結(jié)

教師在學(xué)生充分發(fā)表自己觀點以后，應(yīng)該及時對各種觀點進行分析總結(jié)，指出討論過程中的優(yōu)缺點，對學(xué)生在討論過程中暴露出的一些問題要及時糾正。如果學(xué)生對案例的探討只停留在案例表面，那么教師要注意對學(xué)生的討論進行深入的分析，指出案例的深層次理解，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到深層次的方法論。為了對案例學(xué)習(xí)進行鞏固，教師應(yīng)該在課后布置相應(yīng)的課后練習(xí)或者相關(guān)例題再讓學(xué)生進行分析，使得學(xué)生能夠真正意義上透徹理解課堂所學(xué)習(xí)的案例教學(xué)。

在進行初中政治的教學(xué)中，要根據(jù)初中生的身心發(fā)展情況選擇合適的案例進行教學(xué)，開展師生在課堂上的互動。通過案例教學(xué)法進行授課，不僅僅是為了適應(yīng)新課改的教學(xué)需要，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及發(fā)揮學(xué)生課堂主動性的重要途徑。學(xué)生通過案例教學(xué)法，能夠獨立思考；教師在案例教學(xué)法中也能夠不斷提升自身的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]張姣.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014（8）.

[3]王慶芬.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].高考（綜合版），2015（6）.

編輯 馬曉榮