【摘要】寫作是一個復(fù)雜的思維過程，是學(xué)生表達(dá)思想的一種方式，它對學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和語言表達(dá)能力都有相當(dāng)高的要求。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。只有積累了一定的思想感受和大量的語言素材，寫作才有可能進(jìn)行、才有可能寫好。

【關(guān)鍵詞】英語寫作；提高；積累；仿寫；評講

【作者簡介】王利平，河南省焦作市武陟縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。

在英語學(xué)習(xí)中，語言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一。寫作是一個復(fù)雜的思維過程，是學(xué)生表達(dá)思想的一種方式，它對學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和語言表達(dá)能力都有相當(dāng)高的要求。一個學(xué)生的英語寫作能力可以全面地展示這個學(xué)生的綜合英語水平，同時也是衡量教師的課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

中小學(xué)階段，英語寫作一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力參差不齊，寫作教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀：

1.學(xué)生普遍缺乏寫作興趣，對英語寫作有畏懼心理；寫作能力不高，習(xí)慣以漢語思維來寫，寫出的文章語法錯誤多，缺乏連慣性。

2.不少教師對英語寫作不太重視， 認(rèn)為這項工作費時費力，又難顯效果。因此，課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作的時間少，批改學(xué)生作文時只注重語言的準(zhǔn)確性而忽視對其它寫作技能的指導(dǎo)。

為了更好地實現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)，改善以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾個途徑來提高學(xué)生的英語寫作水平：

一、引導(dǎo)學(xué)生“厚積”，奠定寫作基礎(chǔ)

宋代蘇軾曾說“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。葉圣陶也曾說“訓(xùn)練學(xué)生寫作必須注重于傾吐他們的積蓄?！睗h語如此，英語更應(yīng)如此。英語基礎(chǔ)過關(guān)的最低標(biāo)準(zhǔn)是背百篇、記千句、識萬詞。其實語言學(xué)習(xí)就是知識從input（輸入）到output（輸出）的過程。沒有“源頭活水”的語言知識積累，英語寫作能力就像沙漠中的一條河流，最終會斷流、干涸。平時積累多了，寫作時就能左右逢源、得心應(yīng)手、運用自如、一氣呵成。面對一門外語，如果沒有豐富的語言積累，又談何寫作？英語基礎(chǔ)知識積累的重要性已毋庸置疑。具體而言：

1.背誦積累。背誦是積累語言知識的最佳方式之一。通過背誦，優(yōu)美的詞句就會成為學(xué)生自己的語言，寫作時就能信手拈來。通過背誦，能增強(qiáng)學(xué)生的語感，使他們領(lǐng)悟到原汁原味的英美文化。中小學(xué)階段是記憶的黃金時段。教師要結(jié)合英語自身的特點和學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生有意義地識記知識，杜絕單純的機(jī)械記憶。如family，也許蘊含著f-ather a-nd m-other， I l-ove y-ou！F-A-M-I-L-Y=family這一情感之意，學(xué)生對英語的興趣因此會得到激發(fā)，而愛上英語。

2.閱讀摘抄積累。實踐證明，閱讀有助于學(xué)生在一種真實的語言情景中去積累知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和了解不同的英語文體。通過閱讀，學(xué)生能悟出英文的特點，了解到更多的英美文化信息，逐步建立學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)寫作的恒心和信心。教師可以讓學(xué)生隨身備上一本“閱讀摘抄”本，摘抄一些優(yōu)美句子，備日后寫作之用，并且定期檢查評比。教師要及時鼓勵學(xué)生摘抄，還要傳授摘抄技巧。譬如：按照詞性、屬性、食品、飲料、水果等分類摘抄詞匯，以備寫作時快查快用。還可以摘抄一些特殊句式：The more， the better. The busier he is， the happier he will feel.The more you learn， the more you will know等，多多益善。

寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。只有積累了一定的思想感受和大量的語言素材，寫作才有可能進(jìn)行、才有可能寫好。因此，積累是寫作的基礎(chǔ)，積累詞匯、優(yōu)美語句，積累思想和英語習(xí)慣表達(dá)方式， 當(dāng)積累達(dá)到一定程度時，學(xué)生便會有所創(chuàng)造。

二、注重仿寫訓(xùn)練，夯實寫作基礎(chǔ)

1.仿寫句子。剛開始寫作時，可將句子仿寫作為重點，如學(xué)習(xí)了“I prefer English to maths.” 學(xué)生寫出了”we prefer playing basketball to watching TV.”學(xué)習(xí)了“I prefer singers who write their own lyrics.”后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生仿寫who引導(dǎo)的定語從句，學(xué)生寫出了如下句子：The teacher likes students who study hard.學(xué)生在仿寫中潛移默化地掌握了基本句型的擴(kuò)展訓(xùn)練，更能自如地表達(dá)自己的思想。

2. 專題仿寫。教材的每個單元都圍繞一定的目標(biāo)語言，在教某個單元時，要組織專項練筆仿寫。

三、定期強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作策略

為了及時地了解學(xué)生的寫作水平，也為了讓學(xué)生能適應(yīng)正規(guī)的考試，除了平時的寫作練習(xí)，每學(xué)期還要安排幾課時的強(qiáng)化訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行課堂限時作文。課堂限時作文的內(nèi)容設(shè)計最好緊扣教材內(nèi)容，并同時對學(xué)生進(jìn)行寫作策略指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練寫作的幾個步驟：審題，構(gòu)思立意，列出關(guān)鍵詞和句型，打草稿，檢查修改，正式書寫等。特別要強(qiáng)調(diào)字跡的整齊，段落的劃分，開頭和結(jié)尾的漂亮，文章立意的積極和新穎。

四、注重評講技巧，促進(jìn)寫作興趣

批改是寫作教學(xué)中學(xué)生完成作文后的信息反饋，要及時批閱，及時反饋信息。在批改中教師要注意發(fā)展性評價和選擇性評價相結(jié)合，堅持肯定為主，糾正為輔的原則。在批改中教師一定要把批改的錯誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣可以讓學(xué)生不至于看到太多的錯誤而喪失寫作的信心，保護(hù)他們的積極性。教師可因生制宜，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同掌握不同的批改側(cè)重點，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)起來的興趣。

寫作能力的培養(yǎng)是個循序漸進(jìn)的過程。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律，掌握一定的寫作方法，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒，不斷積累。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才會逐漸提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]新目標(biāo)英語[M].人民教育出版社，2003.