【摘要】學(xué)校教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)校狀況，依據(jù)一定的教育理論，結(jié)合自身和外部的教學(xué)經(jīng)驗，通過長期的教學(xué)研究，逐步形成的一種具有學(xué)校特色、相對比較成熟的創(chuàng)新性教學(xué)模式。而寫作作為高中英語教學(xué)當(dāng)中的重難點之一，一直都備受英語教育工作者的注重。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在新時期下已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的教學(xué)要求，而創(chuàng)生教學(xué)模式則是以一種顛覆傳統(tǒng)的形式對高中英語教學(xué)進行創(chuàng)新性教學(xué)。這種教學(xué)形式符合新課標(biāo)的教育教學(xué)要求，對于建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)教學(xué)課堂具有重要意義。本文筆者將立足于當(dāng)前高中英語寫作課的教學(xué)創(chuàng)生現(xiàn)狀，結(jié)合具體的教育教學(xué)經(jīng)驗，給出自己的一點意見和建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)生視角；高中英語；寫作教學(xué)探討

【作者簡介】祁韓青，福建莆田第六中學(xué)。

引言

英語寫作對于高中教學(xué)來說并非易事，英語寫作是極其考驗學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的一種題型，通過英語寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，而且還可以測試出學(xué)生對英語語法以及詞匯等各個方面的掌握情況。然而我國的高中英語寫作教學(xué)還處于低迷狀態(tài)，盡管高考當(dāng)中英語考試存在英語寫作，但是大多數(shù)的英語教師都停留在自己會寫，但是教不來學(xué)生寫。為了改變這種社會現(xiàn)狀，高中英語教學(xué)當(dāng)中引進創(chuàng)生教學(xué)方法，這種教學(xué)法符合新課標(biāo)的課程要求，有利于創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)課堂環(huán)境。

一、教學(xué)創(chuàng)生引入高中英語教學(xué)的意義和作用

教學(xué)創(chuàng)生是一種有傳統(tǒng)教育教學(xué)方法相悖的教學(xué)方法，它要求教師在教學(xué)的時候，既注重已有的教學(xué)文本和教學(xué)計劃，又能注重對教學(xué)內(nèi)容的生成和創(chuàng)造。有效的寫作教學(xué)是教師在有限的課堂時間內(nèi)，圍繞一個課題進行探討，這樣既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。是一種符合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)方法，它相比較傳統(tǒng)教學(xué)更加注重對學(xué)生情緒情感的豐富性培養(yǎng)。

二、高中英語教學(xué)創(chuàng)生的策略

1.利用過程教學(xué)法提高學(xué)生的寫作能力。我國的傳統(tǒng)教育大多重視的是結(jié)果似教育，對事物的過程有所忽視，過程教學(xué)法就是在教育教學(xué)當(dāng)中將對學(xué)生的教學(xué)結(jié)果評價轉(zhuǎn)移到過程當(dāng)中來，這種教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自己在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找組合規(guī)律和聚合規(guī)律，從而按自己的想法拼出一段符合語法規(guī)范的語句。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力實現(xiàn)有效寫作教學(xué)。長期進行英語文章的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的一些基本認(rèn)知，可以讓學(xué)生在進行英語寫作的時候?qū)ο嚓P(guān)的語言材料和知識背景有更大范圍的認(rèn)知。而且通過對相關(guān)英語文章的閱讀之后，學(xué)生對不同類型的英文結(jié)構(gòu)和寫作有一個基本的認(rèn)知。還可以幫助學(xué)生積累一定的英文字詞句。

例如：在閱讀《麥田里的守望者》一書時，學(xué)生可以對該書當(dāng)中的一些金句進行積累，如：Remember what should be remembered， and forget what should what should be forgotten.Alter what is changeable， and accept what is mutable.而在閱讀《肖生克的救贖》的時候，可以積累這樣的句子，如：Hope is a good thing， maybe the best of things， and no good thing ever dies.當(dāng)然在具體的英文閱讀當(dāng)中，學(xué)生比僅僅可以積累句子，還可以了解到真正的英語表達(dá)，其實和高中課本及上卷上的表達(dá)是有出入的。

3.通過交際性寫作的運用提高寫作教學(xué)的有效性。交際性的寫作教學(xué)是一種比較接近學(xué)生生活實際的寫作方法，具體的做法就是設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的情境下進行寫作交際，這樣有利于學(xué)生真實的了解到英文寫作的重要性和必要性，以及它的真實用途。

例如：教師在教育教學(xué)的時候，先設(shè)定一個情景，然后讓學(xué)生進行英文寫作，比如在課堂上，教師可以假設(shè)學(xué)生有一位美國來的筆友，他對中國的名勝古跡很是感興趣，然后讓學(xué)生進行寫作，在寫作之前教師可以就一些名勝古跡進行講解，如：the Great Wall，Heaven等。然后在就寫作出來的作文進行語法和詞匯等方面的講解似教育，這樣的師生互動似教育才真正有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、總結(jié)

總而言之，英語寫作是高中英語教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，也是高中英語教學(xué)的難點教育之一。而傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)形式單一，課堂的氣氛不夠活躍，所以英語寫作教學(xué)的狀態(tài)是停滯不前的。而創(chuàng)生教學(xué)方法則可以改變這種情況，它會使英語課堂教學(xué)變得輕松而愉悅，是符合新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式順應(yīng)了時代的要求，是新時代的產(chǎn)物，未來也必將作用于這個時代。以上皆是筆者的粗鄙之言，雖難登大雅之堂，但亦是出自真心，發(fā)自肺腑。如有甚不妥，獲有識之士觀之，能頻頻指教一二，吾輩將感激不盡。

參考文獻：

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