【摘要】在我國社會發(fā)展的階段，人們對于教育工作的重視程度在不斷的提高，在這樣的情況下，校園教育工作改革勢在必行，而想要帶動學生的發(fā)展和進步，就需要在教學方式中著手，以此保證學生接受最佳的教學方式，更好的提高學習成績。在初中英語課程開展階段，校園的教育方式還存在著一定的問題，這也導致很多學生出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。因此本文針對這一情況提高生活化教學方式，以期能夠有效改善初中英語課程教學方式，為學生的成績提高做出貢獻。

【關鍵詞】生活化；初中；英語課堂

【作者簡介】陸海南，江蘇省南京城建中等專業(yè)學校。

前言

在初中階段的教學工作開展中，英語是其中非常重要的一門學科內容，其能夠促使學生提高對英語知識的了解，也能夠保證學生發(fā)散思維的養(yǎng)成，增加初中階段整體課程的多元化發(fā)展速度，所以英語課程的學習也有著非常重要的現(xiàn)實意義。隨著新課程改革工作的快速開展和融合，傳統(tǒng)的英語課程教學方式很難滿足學生的需求，所以還需要對其進行改革，以此充分的發(fā)揮英語知識在初中階段的作用，實現(xiàn)其教學質量的提升。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學理念與先進理念相互抵觸。隨著教育工作改革的不斷深入，我國教育事業(yè)也得到了良好的進步，這一點對于初中階段的英語教學來說，也面臨著最新的挑戰(zhàn)，在這樣的背景之下，教學理念生活化成為英語教育的最新發(fā)展形勢，這樣的教學環(huán)境下，不僅能夠對學生傳授課本上的知識內容，更能夠在生活化的保障下，讓學生對所學習的知識更好理解。但是目前的教育工作中，初中英語教學還處于一個交替發(fā)展階段，所以傳統(tǒng)的教學方式很難與最新的教學內容相互融合，其中依然會存在阻礙發(fā)展的情況。兩種教學理念中的相互抵觸，導致很多學生在學習中都出現(xiàn)無法掌握重點，影響其學習效果的現(xiàn)象。

2.教育資源沒有合理進行分配和使用。初中英語課程的知識點學習不僅僅涉及到教學工作的開展，更是涉及到教育資源的分配情況，這也為英語生活化教學的推廣和使用受到了比較嚴重的阻礙，導致其在使用的范圍中受到影響，因此教學的效果也不是非常良好。在我國經(jīng)濟發(fā)展階段，很多地區(qū)經(jīng)濟落后，所以教育工作的資源配置也出現(xiàn)了一定的差異，這樣的情況導致原本教學工作存在的困難更加難以解決，學生在沒有有效教學資源的支持下，更是難以有效的對知識內容進行學習。

二、初中英語教學生活化開展對策

1.教學設計生活化。初中的英語課程與其他教學學科相比較，其內容比較枯燥，與學生的實際生活情況也沒有過多的聯(lián)系，所以學生在學習的過程中，難度非常大，如果教師不能夠采取最佳的方式，就很難有效調動學生的學習興趣，甚至會影響其教育工作的目標實現(xiàn)。所以在整個教學過程中，教師在設計工作的階段也需要向生活化角度靠攏，利用生活的內容讓學生更好的理解學習成績。例如：在講解譯林版《Colourful life》這一課程的時候，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)周邊有趣的事情，或者是令人發(fā)指的事情，在課堂上與其他同學進行分享，這樣學生積極的參與其中，并且了解到自己身邊所發(fā)生的事情，通過不好的事件，教師可以指引學生去改進，對于有趣的事情，大家可以共同分享，活躍課堂的氛圍，不僅僅能夠改善英語教學現(xiàn)狀，也能夠幫助學生進行德育教育，以此把生活中的內容融入課堂，提高學生的學習成績。

2.創(chuàng)設生活化情境?，F(xiàn)代化教學工作中，想要保證課程的順利開展，還需要教師能夠樹立起良好的教學理念，所以在初中英語課程教育工作中，教師還需要對學生進行合理有效的引導，把學生作為課堂的主體，這樣才能夠發(fā)揮學生的主要位置。所以教師在初中英語知識的講解中，也需要共同和學生進行問題的探討，保證創(chuàng)設出生活化的教學情境，以此更好的讓學生進行英語知識內容的學習，例如：教師在講解譯林版《Amazing things》的時候，教師可以提前布置作業(yè)，讓學生回憶并總結自己曾經(jīng)遇到過的，使自己非常驚喜的事情，也可以提前了解到哪一位同學最近過生日，然后組織其他同學給學生過生日，可以是簡單的演唱生日歌，也可以分享零食，這樣過生日的同學會感到驚喜，以此引出課堂知識內容，這樣的教學方式就是融入生活實際，對學生進行英語知識教育的一種最佳方法。

3.運用生活的案例。初中的英語知識實際上具有一定的規(guī)律，所以如果教師一味的讓學生死記硬背的學習，就會在很大程度上影響學生學習的效果。所以教師也需要學會運用合理有效的生活實際案例，把英語知識和學生的實際生活相互融合，以此有效加強學生對知識內容的理解。例如：在學習譯林版《Natural disasters》內容時，教師就可以舉例分析震驚我國的汶川地震事件、還有周邊曾經(jīng)出現(xiàn)的暴雨，引起的水災情況，這樣學生就能夠感同身受，對于其中的知識內容也有著更好的了解，這也是一種生活化的教學手段。

三、結論

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，在城市化進程不斷的加速過程中，教育工作也需要不斷的改革和進步，所以在這樣的情況下，還需要針對傳統(tǒng)的教學內容進行分析，找到其中存在的問題，特別是初中階段的英語課程教學，更是需要不斷的分析和改革，以此找到最佳的教學工作開展策略。生活化的教學方法就能夠讓學生積極的參與到英語課程的學習之中，讓學生通過生活的實際例子，更好的傳授英語知識，實現(xiàn)其教學質量的提升。

參考文獻：

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