課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統(tǒng)總結，以期新一輪教學取得更大進步。

基礎教育課程改革讓小學英語課堂充滿了激情和活力， 讓小學英語課堂教學變得更精彩?？呻S著新課程教學的深入，在日常實際課堂教學中，許多教師十分注重課前的教學設計，卻往往忽視了課后的教學反思。對一名小學英語教師來說，更應該關注教學反思對提高英語課堂的有效性的重要意義，在日常教學中做到及時地、有效地不斷進行反思，讓課堂越來越合理和精彩。下面，我就談談自己多年在教學反思方面的體會與收獲：

一、不斷地反思，成就合理的教學活動設計

一般來說，每個英語教師都要擔任兩個到三個、甚至四個班的教學任務，所以同樣的內(nèi)容要講兩到四次，這難免會使人感到乏味、單調(diào)。但即使是相同的內(nèi)容，在每個班級的教學效果也不會一模一樣。但如果教師根據(jù)班級具體情況和實際教學效果進行必要的修改和調(diào)整，會發(fā)現(xiàn)課堂效率會明顯提高，同時這也是一個很好的教學反思與重新預設的過程。

二、精心地反思，培養(yǎng)興趣濃厚的學習者

英語課堂教學活動的開展始終以學生的學習活動為中心，因此，在學生的學習活動中，教師要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。那如何使學生的學習興趣保持，使我們的英語課堂更精彩，這就需要我們教師對自己的課堂教學進行不斷的反思。

如我在教學《How old are you？》這個單元時，本單元的核心內(nèi)容是學會用英語詢問年齡，重點學習How old are you？ I am nine.等內(nèi)容。在前幾模塊以及本模塊第一單元已經(jīng)學過英文數(shù)字一到十二和Happy Birthday！ I am eight等句子。結合以前的教學加以反思——到底要怎樣才能讓學生更好地掌握與運用知識點呢？怎樣讓學生保持對英語的興趣呢等等問題。本單元的教學主要以舊帶新拓展相關的內(nèi)容，最好借助過生日情景教學，讓學生在真實的語境中和教師的鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說，多做，多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的了解。

1. 操練有效。在教單詞時，發(fā)音要清晰，講解發(fā)音要點，重點培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。通過個人說，集體說，小組說，開火車說等形式，檢查學生的掌握情況。

2.詞不離句。單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。通過學習句型“How old are you？”學生更好地掌握了新的單詞old等。

3.趣味教學?！敖逃⒄Z的最好方法就是能引起學習英語興趣的那種方法?！痹趩卧~教學中不能一味地讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如兒歌，音標教學，猜一猜等形式。

三、持續(xù)地反思，塑造完美智慧的引導者

教學后反思是教師成長過程中一種非常重要、非常有效的方式，是教師專業(yè)成長的“催化劑”。在實際教學中，只有我們不斷地、持續(xù)地反思，才能讓自己更加成熟完美起來。

1.提高了自身的教學能力。教學的合理性、高效性可以說是每一個有志于從事教學工作的教師的追求。但是在教學實踐中人們往往會發(fā)現(xiàn)，有些教師從事教學工作后在很短時間內(nèi)就能適應教學工作，成為教學領域的佼佼者，而有些教師則要花較多的時間，也有一些教師盡管終其一生從事教學工作，兢兢業(yè)業(yè)，但最終卻沒有獲得多少長進，一直停留在新手型教師的水平。造成這種差異的影響因素固然很多，但是否具有較強的教學后反思能力應是一個關鍵因素。沒有反思就不會有發(fā)現(xiàn)；沒有發(fā)現(xiàn)就不會有創(chuàng)新。作為一名教師要不斷地進行教學后反思。試設想，一個教師在課堂教學之后，如果對教學過程與結果經(jīng)常進行回顧反思，總結經(jīng)驗教訓，提出改進措施，那他在以后的課堂教學中失誤自然就會逐漸減少，其教學技能自然也就會不斷提高。而如果一個教師僅僅是滿足于一節(jié)課的結束就是一次任務的完成，每一次課都是前一次課的低水平重復，經(jīng)驗的獲得完全依賴自然的積累，他的教學技能的提高當然就會顯得非常有限，甚至會導致教學的因循守舊，固步自封。

2.提高了教師的教學科研能力。良好的教師素質要求教師必須參加教學改革和教學研究。對教學中發(fā)生的諸多事件能予以關注，并把它們作為自己的教學研究對象，是當代教師應具備的素質。一個經(jīng)常地并自覺地對自己的教學進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學中的成敗得失原因，研究改進教學的對策。等到感性認識的積累到了一定的程度就自然上升到理性的高度，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結經(jīng)驗，不斷更新觀念，改進教學方法，教師自己的教學科研能力就會不斷提高。

3.整體推進了教學質量的提高。不斷的教學后反思提高了自己的教學能力和教科研能力。教師良好的教學活動開展就會更好地促使學生知識能力的提升，教學的質量就會自然地提高。教學后反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。在實際的教育教學過程中我們經(jīng)常會參加一些團體性的教研活動。在這些團體性的教學觀摩、教學評比、教學經(jīng)驗的切磋與交流中，如果每一個參與者都能提供自己獨特的教學經(jīng)驗，同時也都從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗。那么多種經(jīng)驗的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學進行全方位反思。這樣做的結果當然是普遍提高了每一位教師的教學水平，從而整體上推進教學質量的全面提高。

總之，一個善于反思的教學實踐者，一定是一個善于學習、善于掌握科學理論的人。反思，不是一味地批判，而是需要學習，是反思性學習，是教師針對解決的問題去創(chuàng)造性學習。我堅信：只要人人都對小學英語課堂教學充滿希望，積極求索，認真反思，小學英語課堂教學必將綻放出絢麗多彩的花朵！

【作者簡介】林麗萍，福建省沙縣三官堂小學。