陸思　曾楠　郭曉瑩

摘 要：訂單式人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校通過市場(chǎng)調(diào)研與企業(yè)簽訂協(xié)議，校企合作共同培養(yǎng)人才的一種職教模式。與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比它能使學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)并提高就業(yè)率，但目前實(shí)施此培養(yǎng)模式仍存在一定困難，需要企業(yè)與學(xué)校的共同努力來完善。

關(guān)鍵詞：訂單式 人才培養(yǎng) 校企合作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0075-01

訂單式人才培養(yǎng)模式是以企業(yè)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的一種辦學(xué)模式，是指用人單位與企業(yè)簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，參與培養(yǎng)和管理過程。例如，沈陽工學(xué)院生物工程學(xué)院的“天隆班”，“天隆班”是2016年沈陽工學(xué)院與天隆種業(yè)公司簽訂組建的由企業(yè)冠名班，校企雙方在人才醫(yī)院方面深度結(jié)合。雙方共同合作申報(bào)科研項(xiàng)目，校企雙方在深度結(jié)合方面謀求創(chuàng)新與發(fā)展。

1 訂單式人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)：

1.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享

雙方根據(jù)協(xié)議規(guī)定，學(xué)校提供教師資源和教學(xué)場(chǎng)地，以及對(duì)學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)。企業(yè)提供學(xué)校教學(xué)所需的設(shè)備以及相關(guān)的技能培訓(xùn)資源。“天隆班”則在人才方面實(shí)施深度共享，學(xué)校聘任公司董事長(zhǎng)，首席科學(xué)家等專家為學(xué)院客座教授，而學(xué)校的青年教師每年都要赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

1.2 學(xué)生更容易適應(yīng)

校企合作下，學(xué)生能真實(shí)的置身于企業(yè)的工作環(huán)境中，將學(xué)過的知識(shí)加以應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的印象，也能感受到企業(yè)的工作氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。再由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能，企業(yè)文化以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能一到企業(yè)就很快的融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.3 提高就業(yè)率

根據(jù)協(xié)議規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)后只要各項(xiàng)考核達(dá)標(biāo)，符合企業(yè)所需人才條件就可進(jìn)入企業(yè)工作，較傳統(tǒng)模式下，學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足等問題難以短期內(nèi)到工作相比相比，大大提高就業(yè)率。

2 訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程

2.1 前期的市場(chǎng)調(diào)研

學(xué)校在前期應(yīng)進(jìn)行一系列的市場(chǎng)調(diào)研，確定企業(yè)并達(dá)成一致后共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單時(shí)也要充分考慮訂單規(guī)模，只有訂單達(dá)到一定的數(shù)量學(xué)校才能實(shí)施訂單式培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞_(dá)到一定的規(guī)模，訂單培養(yǎng)才能達(dá)到效果。

2.2 招錄學(xué)生

訂單簽訂后學(xué)?？擅嫦蛟谛W(xué)生以及社會(huì)招生，“天隆班”的學(xué)生則是由沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院中農(nóng)學(xué)，植物保護(hù)，食品質(zhì)量與安全的學(xué)生自愿報(bào)名企業(yè)遴選后加入。在招生之前，學(xué)校要做好宣傳，全面的介紹訂單式培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)過程，以及企業(yè)目前的情況和未來的計(jì)劃，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分了解訂單式培養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生就業(yè)后的各種待遇。

2.3 對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)

學(xué)校與企業(yè)制定好培養(yǎng)計(jì)劃后就要組織學(xué)生實(shí)施訂單教學(xué)，教學(xué)過程是訂單式培養(yǎng)的中心步驟。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及其他相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)，在確保學(xué)生獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練地操作技能的同時(shí)充分了解企業(yè)文化和工作要求。在培養(yǎng)過程中，校企共同參與，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 考核與錄用

學(xué)校與企業(yè)按照訂單的類型制定不同的考核方式，經(jīng)過綜合評(píng)定，由企業(yè)根據(jù)人才需求確定人選。學(xué)生上崗后，學(xué)校要持續(xù)關(guān)注學(xué)生情況，了解學(xué)生工作能力及表現(xiàn)情況，根據(jù)具體情況及時(shí)改進(jìn)教育方式。

3 訂單式人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)模式的比較

3.1 教學(xué)不同

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的辦學(xué)體制單一，教學(xué)模式則以各個(gè)學(xué)科為研究對(duì)象的，研究理論知識(shí)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)理論型和學(xué)者型人才。而訂單式培養(yǎng)則為開放式的辦學(xué)模式，具有靈活多樣等特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)企業(yè)需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，因此需要根據(jù)不同職業(yè)及種類設(shè)置不同專業(yè)課程，定向培養(yǎng)人才。并要求老師要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能保持教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和完善。

3.2 管理不同

傳統(tǒng)教學(xué)體制中學(xué)校以教學(xué)，科研，生產(chǎn)三條線同時(shí)存在，這三條線各自發(fā)展，有交叉但是不會(huì)融合，這樣很難培養(yǎng)出人才。而訂單式人才培養(yǎng)模式首先要求這三條線互相融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

4 訂單式培養(yǎng)模式的完善

4.1 學(xué)校方面

參與訂單式培養(yǎng)的老師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)和企業(yè)工作實(shí)踐技能。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常安排老師去企業(yè)參觀，了解企業(yè)新項(xiàng)目的開發(fā)和技術(shù)革新，掌握企業(yè)實(shí)時(shí)情況，并為老師專門指導(dǎo)，加強(qiáng)老師各方面的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，圍繞企業(yè)工作，對(duì)學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)課程。根據(jù)企業(yè)所需人才的知識(shí)和技能，在課程中相應(yīng)的體現(xiàn)出來，為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)。

4.2 企業(yè)方面

企業(yè)應(yīng)為學(xué)校在資金，場(chǎng)地等方面提供一定幫助，例如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，提供試訓(xùn)所需的場(chǎng)地和設(shè)備。并要直接參與學(xué)生課程設(shè)計(jì)，后期培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)過程，要把學(xué)生實(shí)習(xí)中的實(shí)際情況真實(shí)的反饋給學(xué)校，以便學(xué)校了解并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

訂單式培養(yǎng)模式是一種新型的培養(yǎng)模式，為我國(guó)的教育增添了一份新的活力，實(shí)踐證明訂單式人才培養(yǎng)模式能有效地推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校良性互動(dòng)，建立友好的合作關(guān)系。在不斷的實(shí)踐中，學(xué)校也應(yīng)該不斷的改進(jìn)培養(yǎng)過程中遇到的各種問題，使此種模式能夠全面的發(fā)展完善。

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作者簡(jiǎn)介：陸思（1997-），女，本科，生物工程專業(yè)。

通訊作者：馬爽（1984-），女，碩士，講師，從事天然產(chǎn)物提取與利用研究。