崔師凡

摘 要：文章從中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并從兩個(gè)角度分別討論了中學(xué)音樂(lè)的重要價(jià)值，并做了具體例證，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀

一、中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)教育體制改革的深化落實(shí)，素質(zhì)教育理念不斷深入，中學(xué)音樂(lè)教育受到了一定的關(guān)注，中學(xué)音樂(lè)教育水平得到了進(jìn)一步的提高。但是，中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，依舊表現(xiàn)出一系列問(wèn)題，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從教育資源的角度來(lái)看，整體上不夠均衡，使得中學(xué)音樂(lè)教育的綜合水平表現(xiàn)出了較大的差異。從音樂(lè)教育實(shí)踐的層面分析，音樂(lè)教育資源主要包含“硬件資源”和“軟件資源”兩個(gè)方面。所謂“硬件資源”主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如音樂(lè)教室、多媒體教室、音響設(shè)備等；所謂“軟件資源”是指音樂(lè)教師的文化素養(yǎng)以及教學(xué)氛圍等，如教師的專業(yè)技能、教學(xué)理念，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度等。從現(xiàn)階段發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)音樂(lè)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)化于那些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，同時(shí)，由于學(xué)校規(guī)模以及辦學(xué)理念等因素的影響，學(xué)校與學(xué)校之間教育資源上也存在一定不均衡的問(wèn)題。

第二，從音樂(lè)教育理念的角度來(lái)看。一方面，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度普遍不高，受到傳統(tǒng)的、長(zhǎng)期以來(lái)的“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)校，尤其那些地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中，集中關(guān)注“升學(xué)率”，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等不參加升學(xué)考試的學(xué)科重視程度普遍比較低。在教育管理中，片面地認(rèn)為只有升學(xué)率的提升才能彰顯學(xué)校的教育教學(xué)水平，在這些學(xué)校當(dāng)中，音樂(lè)課成了擺設(shè)，音樂(lè)教育流于形式，占用課時(shí)等現(xiàn)象廣泛存在。另一方面，同樣是受到“應(yīng)試教育”思想的影響，學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度不夠。一部分學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)不是升學(xué)考試中的科目，自己也不想在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，所以學(xué)不學(xué)音樂(lè)對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生影響。大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為中學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，不應(yīng)該在音樂(lè)這樣“無(wú)關(guān)緊要”的學(xué)科上浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力。

二、中學(xué)音樂(lè)教育的重要性

基于現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中廣泛存在的問(wèn)題，中學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)受到了相關(guān)部門的關(guān)注，若想進(jìn)一步提高中學(xué)音樂(lè)教育整體水平，必須全面認(rèn)識(shí)到中學(xué)音樂(lè)教育的重要性。

第一，音樂(lè)教育的開展強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)層面的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與演奏、演唱、音樂(lè)欣賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象力、思維能力等綜合能力的提升[1]。音樂(lè)本身是抽象的，但是它卻利用獨(dú)具魅力的音樂(lè)語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更富藝術(shù)性的想象空間，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力，在巨大的學(xué)習(xí)壓力中尋找一份寧?kù)o，可以達(dá)到緩解學(xué)習(xí)壓力的作用，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，在針對(duì)二胡名曲《新婚別》的欣賞過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想想力，去感受曲作家張曉峰、朱曉谷為我們打造的音樂(lè)空間，隨著旋律的變化，可以將學(xué)生帶入到故事情境中，學(xué)生在沁人心脾的音樂(lè)中可以充分發(fā)揮自己的想象力，去感知“迎親——驚變——訣別”這一故事情節(jié)的轉(zhuǎn)化，在音樂(lè)美學(xué)中感知文學(xué)美學(xué)，在音樂(lè)語(yǔ)言中深化文字語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，中學(xué)音樂(lè)教育不僅有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的培養(yǎng)，也有利于多學(xué)科知識(shí)的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系。

第二，音樂(lè)教學(xué)有利于豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立正確的價(jià)值觀[2]。例如，在以“紅色經(jīng)典歌曲欣賞”為主題的音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)欣賞教師精心安排的歌曲，可以在音樂(lè)世界中感知革命歲月，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及民族情懷，如在欣賞《英雄戰(zhàn)歌》《血染的風(fēng)采》等歌曲的時(shí)候，配上經(jīng)典的MV，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重感官刺激，進(jìn)而將中學(xué)生的思維快速帶回到那些艱苦卓絕的崢嶸歲月中；再如在欣賞《絨花》《沂蒙頌》等歌曲的過(guò)程中，在多媒體上剪輯上幾組影片《芳華》的鏡頭，可以讓學(xué)生敬畏青春、珍惜青春。

現(xiàn)階段，盡管音樂(lè)教育得到了一定的關(guān)注，受到了一定的重視，但是依舊存在一系列問(wèn)題。希望通過(guò)文章的闡述可以使得學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠清晰地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬秀文.從中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀論音樂(lè)教育的重要性[J].課程教育研究，2013（2）.

[2]陶利亞.淺談中學(xué)音樂(lè)教育的重要性及方法[J].新課程（教師），2010（1）.