李古州

摘 要：黨的十九大指出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，中小學(xué)黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，在新時(shí)代黨的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)、組織建設(shè)、效能建設(shè)，全面提升黨組織建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中小學(xué)；黨建工作

一、新時(shí)代中小學(xué)黨建存在的問題

（1）黨組織政治功能“弱化”。部分中小學(xué)對(duì)黨建工作重視不夠，存在重教學(xué)、輕黨建的傾向，對(duì)黨建工作責(zé)任制執(zhí)行不力，基層黨組織組織力不強(qiáng)。

（2）黨支部書記能力“軟化”。部分基層黨支部班子配備不齊、書記長(zhǎng)期缺職，加之黨支部書記多由一線教師擔(dān)任，基層黨務(wù)能力的薄弱影響了黨建工作的效果。

（3）黨員先鋒模范作用“淡化”。少數(shù)教師黨員黨性觀念不堅(jiān)定，僅注重日常教研，不按時(shí)參加黨內(nèi)主題教育活動(dòng)，存在重利益輕“主義”的現(xiàn)象，黨員作用發(fā)揮不夠。

（4）黨員教育管理“散化”。少數(shù)基層黨支部黨內(nèi)政治生活堅(jiān)持不夠嚴(yán)格，“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、黨員民主評(píng)議、黨員活動(dòng)日等制度落實(shí)不夠到位，存在有組織無威信、有黨員無活動(dòng)、有活動(dòng)無規(guī)律等“弱虛散”現(xiàn)象。

（5）黨建工作保障“虛化”。少數(shù)中小學(xué)基層黨建工作經(jīng)費(fèi)未能按照上級(jí)要求納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排，缺少必要的黨員活動(dòng)室和必要設(shè)施設(shè)備。

二、提升新時(shí)代中小學(xué)黨建科學(xué)化水平路徑

（1）強(qiáng)化政治核心作用。中小學(xué)黨的建設(shè)要以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把握全面從嚴(yán)治黨規(guī)律，充分發(fā)揮政治核心作用，要圍繞“人才培養(yǎng)”這一中心、突出“黨性教育”這一重點(diǎn)、抓住“思想教育”這一關(guān)鍵，牢記學(xué)校的政治屬性和社會(huì)屬性，推進(jìn)各項(xiàng)工作始終在正確軌道上科學(xué)運(yùn)行。

（2）壓實(shí)黨建工作責(zé)任。落實(shí)黨建工作責(zé)任制，關(guān)鍵就是要抓住中小學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，有計(jì)劃地抓好中青年后備干部的培養(yǎng)選拔會(huì)務(wù)黨務(wù)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，督促學(xué)校黨組織書記切實(shí)履行黨建工作第一責(zé)任人的職責(zé)，督促黨員校長(zhǎng)肩負(fù)起雙重崗位職責(zé)，其他黨員領(lǐng)導(dǎo)干部按照職責(zé)分工抓好各自領(lǐng)域內(nèi)黨建工作，努力形成“抓書記、書記抓”齊抓共管的黨建工作格局。

（3）夯實(shí)基層黨建基礎(chǔ)。中小學(xué)要貫徹即將出臺(tái)的教育部《中小學(xué)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，開展黨組織項(xiàng)目化、責(zé)任化、制度化“三化”建設(shè)。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，保障黨建工作經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地，牢固樹立“一切工作到支部”的理念，通過搭建學(xué)習(xí)、教育、實(shí)踐等平臺(tái)，突出主題教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。嚴(yán)格黨員教育管理，規(guī)范“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、黨員黨性分析和民主評(píng)議、黨員活動(dòng)日等制度，不斷增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性。

（4）健全黨建考核體系。加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作，要堅(jiān)持黨委教育工作部門或教育行政部門黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)中小學(xué)校黨建工作的原則不動(dòng)搖，進(jìn)一步健全完善中小學(xué)校黨建工作管理體制。要將中小學(xué)黨建工作納入績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)考評(píng)和年終考評(píng)，綜合考評(píng)和專項(xiàng)考評(píng)，內(nèi)部考評(píng)和外部考評(píng)，上級(jí)考評(píng)和下級(jí)考評(píng)結(jié)合起來，建立動(dòng)態(tài)的考評(píng)機(jī)制[1]。要健全有關(guān)部門和學(xué)校黨組織抓黨建述職評(píng)議考核制度，落實(shí)問題清單、任務(wù)清單、責(zé)任清單。要加大對(duì)中小學(xué)黨建工作的黨內(nèi)監(jiān)督，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要從嚴(yán)管理，也要關(guān)心關(guān)愛，建立為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，為干事者撐腰的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和好環(huán)境。

（5）推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展。中小學(xué)校黨建工作最為重要的是肩負(fù)好思想引導(dǎo)之責(zé)，即在教育初始階段就要回答好“為誰培養(yǎng)人、要培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣去培養(yǎng)人”的問題。中小學(xué)黨建不能剝離教學(xué)、育人、研究等基本教育業(yè)務(wù)之外另搞一套，而是要把黨建工作融入學(xué)校教育教學(xué)各方面各環(huán)節(jié)，積極探索黨建與教育工作的結(jié)合點(diǎn)，廣泛開展“黨建+教學(xué)”“黨建+德育”“黨建+師德”“黨建+志愿服務(wù)”“黨建+崗位競(jìng)賽”“黨建+幫困助學(xué)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)中心工作深度融合、共同發(fā)展[2]，著力破解黨建與教育“兩張皮”的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志衛(wèi).關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨建工作的幾點(diǎn)思考[EB/J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（22）.

[2]王秀華，楊 越.淺談高校黨建工作效能提升問題[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（1）.