林欣

摘 要：隨著教育改革的深入，中職學(xué)校對教材的應(yīng)用從傳統(tǒng)編寫的章節(jié)教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以項目為導(dǎo)向任務(wù)的驅(qū)動式教材，更注重學(xué)生的知識運用。文章認(rèn)為開發(fā)出體現(xiàn)專業(yè)特色與學(xué)校特色的校本教材，對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。文章作者作為一名中職計算機專業(yè)教師，連續(xù)多年任教“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程，編寫了《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》校本實訓(xùn)手冊，僅借此文淺談如何編寫實訓(xùn)類校本教材。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；實訓(xùn)教材；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

筆者作為一名中職計算機專業(yè)教師，連續(xù)多年任教“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程。結(jié)合汕頭市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的實際情況，筆者將“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”所涉及的實訓(xùn)內(nèi)容這一塊作為教學(xué)設(shè)計的突破口，在課本教材中將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實操部分抽取出來做單獨的實訓(xùn)，并參考如今網(wǎng)絡(luò)公司對人才的需求和網(wǎng)絡(luò)資源，逐步編寫了《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》校本實訓(xùn)手冊。在整個編寫過程中，筆者主要通過以下幾個方面進行：

一、研究教學(xué)大綱，科學(xué)整理實訓(xùn)項目

教師是校本教材編寫的主體，這對教師的專業(yè)知識以及資源整合能力有一定的要求。在校本實訓(xùn)手冊開發(fā)前，筆者先認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，以多年的教學(xué)經(jīng)驗對“Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”的知識點進行連接，形成條理清晰的知識鏈。教學(xué)大綱對中職學(xué)生能力的培養(yǎng)要求更加注重操作技能訓(xùn)練。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，大部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。開發(fā)校本實訓(xùn)手冊時，筆者注重對實訓(xùn)內(nèi)容從易到難來靈活調(diào)整，在充分保證內(nèi)容完整的前提下，筆者將該課程整理出了17個實訓(xùn)項目，其中基礎(chǔ)實訓(xùn)15個，綜合實訓(xùn)2個。

二、設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，合理規(guī)劃實訓(xùn)內(nèi)容

校本實訓(xùn)手冊在確定實訓(xùn)項目后，筆者以項目驅(qū)動教學(xué)法來設(shè)計項目內(nèi)的各個任務(wù)。在每個實訓(xùn)報告中確定了“項目名稱”“理論指導(dǎo)”“實訓(xùn)環(huán)境”“實訓(xùn)步驟”和“實訓(xùn)心得”等環(huán)節(jié)?！绊椖棵Q”點出實訓(xùn)主題；“理論指導(dǎo)”以填空題的形式展示出該實訓(xùn)項目中所包含的理論知識點；“實訓(xùn)環(huán)境”描述出實訓(xùn)項目的模擬環(huán)境，“實訓(xùn)步驟”詳細(xì)介紹完成任務(wù)的操作過程，并且在重要步驟過程中，要求學(xué)生附上操作截圖。最后在每個實訓(xùn)案例后面留有“實訓(xùn)心得”，讓學(xué)生記錄實訓(xùn)過程中的一些思考和體會。

三、收集圖片素材，文字表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

在連續(xù)幾年的教學(xué)中，筆者結(jié)合教材的內(nèi)容，對實訓(xùn)表述的文字不斷推敲，力求科學(xué)、精煉、通俗、易懂，同時有效收集實訓(xùn)圖片。自己平時有意識拍攝一些現(xiàn)場圖片或者在網(wǎng)上收集貼切的圖片，用它們反映實訓(xùn)情景。這些都能讓學(xué)生通過圖文并茂的實訓(xùn)報告，感覺“身臨其境”，擁有親切感，更加投入到整個實訓(xùn)過程中。

四、檢查校對文稿，編寫教材目錄

經(jīng)過第一輪的編寫后，筆者重新對所有的實訓(xùn)資料統(tǒng)一文字、段落格式，圖片合理處理調(diào)整，甚至連標(biāo)點符號都一一校對，再交由科組同事參與校對，反復(fù)檢查。在完成之后，校本實訓(xùn)手冊基本成型，筆者就開始編寫教材的目錄，并進行頁碼的編排。

五、投入試驗階段，不斷調(diào)整完善

校本實訓(xùn)手冊不是一次性就能完成的作品。它需要投入到課堂實踐再反復(fù)推敲，并不斷修正完善。而且實訓(xùn)類教材還需要與時俱進，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)發(fā)展的趨勢，設(shè)計可操作性強的實訓(xùn)內(nèi)容，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在完成校本實訓(xùn)手冊之后，筆者將其投入到試驗班集中使用，并在和學(xué)生的操作實踐及進行相應(yīng)的滿意度調(diào)查問卷中得到實時反饋，及時對其進行補充和完善。

總之，中職實訓(xùn)類校本教材的編寫是一個不斷研究、探究、創(chuàng)新的過程。校本教材的開發(fā)不能脫離社會需求、學(xué)校實際、學(xué)生學(xué)情等多方面的因素，更要與時俱進，敏銳覺察當(dāng)今時代對人才的需求去設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容。只有做到這樣，編寫出來的實訓(xùn)類校本教材才能真正對學(xué)生的技能培訓(xùn)有幫助，才能有效提高學(xué)生的綜合實訓(xùn)能力和就業(yè)能力。

參考文獻：

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