李世臻 廣州市流溪河林場(chǎng)學(xué)校

體育教學(xué)是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)以及確保其心理健康。目前部分學(xué)校的小學(xué)體育課堂教學(xué)水平低下，教學(xué)模式落后時(shí)普遍情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。教師通過分析研究課堂現(xiàn)狀，在課堂中針對(duì)的引入游戲教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在快樂之中提升身體素質(zhì)，營造良好課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及提高其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)體育游戲化的作用

小學(xué)生的心理和生理尚未發(fā)育成熟，對(duì)事物的好奇心比較重，在課堂上難以集中注意力。貪玩、好動(dòng)、想象力豐富是小學(xué)生的主要特點(diǎn)。游戲化教學(xué)能夠抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過將課堂內(nèi)容游戲化的形式，集中小學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲性教學(xué)還具有較強(qiáng)的“競(jìng)爭(zhēng)性”能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生在課堂中能夠互動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。

我國因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)文化的影響，小學(xué)的體育課程通常比較少，家長以及教師潛意識(shí)的將體育課程歸類為“休閑課程”認(rèn)為體育課沒有實(shí)際教學(xué)意義，只是為了讓學(xué)生進(jìn)行放松。而且體育器材不足也是目前小學(xué)中的普遍現(xiàn)象，這兩個(gè)因素導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教師以及學(xué)生對(duì)小學(xué)體育課堂都不重視。課堂的教學(xué)資源匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂喪失興趣。游戲化教學(xué)能有效的改善小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過讓教師對(duì)課堂內(nèi)容細(xì)心規(guī)劃，讓教師對(duì)體育教學(xué)給予重視。通過有趣的體育游戲，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，豐富小學(xué)體育的教學(xué)資源。

首先，游戲化教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓展其知識(shí)面有著重要作用。體育教學(xué)游戲是以培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)以及思想品德為目的，能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中打下堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)。其次，體育游戲通常需要團(tuán)隊(duì)配合，所以體育游戲海恩那個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升班級(jí)的凝集力。再次，游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，學(xué)生在游戲的過程中會(huì)主動(dòng)思考游戲規(guī)則，思考獲得勝利的方法。

二、體育游戲設(shè)計(jì)原則

(一)目的性

體育游戲的設(shè)計(jì)一定要以教學(xué)目的為原則，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以分析，針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，選擇合適的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，游戲在課程中為教學(xué)目標(biāo)起到輔助作用。同時(shí)教師也要注意體育游戲的趣味性，要能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的分組要合理，將不同體育水平的學(xué)生分配在同一組，體現(xiàn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

(二)安全性

體育活動(dòng)本身具有一定的危險(xiǎn)性，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式通常不好掌控，并且小學(xué)生的身體都尚未發(fā)育成熟，極容易受到傷害。教師在構(gòu)建游戲教學(xué)時(shí)一定不能忽略安全教育這個(gè)前提條件。學(xué)生在游戲中，常常會(huì)因?yàn)橥娴奶^開心，而忘記遵守安全規(guī)范，從而導(dǎo)致小學(xué)生的身體健康受到損害。教師在考慮活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)規(guī)則等因素時(shí)，一定要綜合考慮安全因素，避免學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候因?yàn)閳?chǎng)地原因出現(xiàn)摔倒的情況。

(三)游戲規(guī)則的講解

教師在構(gòu)建游戲活動(dòng)之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲的規(guī)則對(duì)學(xué)生講解，對(duì)其中的安全事項(xiàng)以及違規(guī)事項(xiàng)一定要加以強(qiáng)調(diào)。在條件允許的情況下，教師還應(yīng)該親自為學(xué)生進(jìn)行示范。一方面能夠確保游戲的正常實(shí)施，另一方面也能提高學(xué)生在活動(dòng)中的安全性，避免因?yàn)椴磺宄螒蛞?guī)則出現(xiàn)安全事故。教師要在課前就細(xì)致的規(guī)劃好游戲活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閯?dòng)態(tài)教學(xué)教師對(duì)教學(xué)工程通常不好掌握，因此在實(shí)際開展的過程中，教師可以選出小組長協(xié)助進(jìn)行管理，進(jìn)一步確保體育游戲的正常開展以及學(xué)生的人生安全。

(四)注意觀察

教師在游戲活動(dòng)的過程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，避免意外事故的發(fā)生，并且在學(xué)生活動(dòng)的過程中，要注意觀察學(xué)生的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生不遵守規(guī)章制度是常見的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的中止活動(dòng)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行教育，避免因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生影響到整體的教學(xué)計(jì)劃。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及時(shí)的進(jìn)行難度調(diào)整，實(shí)現(xiàn)游戲性教學(xué)的效果最大化[3]。

(五)注意評(píng)價(jià)以及總結(jié)

因?yàn)轶w育教學(xué)除了期末考試，在日常的教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)自己的水平以及對(duì)自己的表現(xiàn)通常會(huì)感到疑惑。教師要注意在教學(xué)的過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程及時(shí)給予建議。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)際策略

(一)情境教學(xué)

體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)情景，以此讓學(xué)生更好的融入教學(xué)活動(dòng)中，將體育游戲與生活相結(jié)合，體現(xiàn)體育教學(xué)的社會(huì)化功能，從而讓提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在教授學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)可以加入游戲性的環(huán)節(jié)以及情感語言增強(qiáng)教學(xué)效果[4]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，立定跳遠(yuǎn)是利用田徑場(chǎng)中的沙坑，讓學(xué)生對(duì)老師的動(dòng)作單純進(jìn)行模仿，然后排隊(duì)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式無論是從效率還是質(zhì)量上都比較低下。教師可以讓學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作，規(guī)范學(xué)生的跳遠(yuǎn)技巧，在教學(xué)過程中開展競(jìng)賽的形式提升學(xué)生的積極性，并且老師在教學(xué)過程中還要及時(shí)的加以鼓勵(lì)。通過激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中進(jìn)行練習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生在課堂上的參與感。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂最主要的弊端就是教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)加以重視，在開展游戲性教學(xué)的過程中，注意創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度。目前大部分學(xué)校的游戲教學(xué)模式都大同小異“投籃比賽”“接力比賽”被體育老師頻繁的使用，不但讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的新鮮感降低，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不認(rèn)真。因此，教師要在游戲編排的時(shí)候注意游戲的創(chuàng)新性以及教學(xué)目的性，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在體育活動(dòng)中增加游戲的趣味性。將“老”游戲融入“新”元素的方法，不僅僅可以提升游戲的趣味性，還能確保游戲的正常實(shí)施。比如教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“接力競(jìng)賽”將其加入“多人多足”的元素。這樣的教學(xué)方式，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，通過團(tuán)隊(duì)合作還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而提升班級(jí)的凝聚力。教師應(yīng)當(dāng)將新游戲與老游戲加入新游戲的方式，最大程度的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上采用“老鷹抓小雞”“貓抓老鼠”等游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力的同時(shí)提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師可以將趣味性強(qiáng)的活動(dòng)與訓(xùn)練性強(qiáng)的活動(dòng)相互結(jié)合，以此達(dá)到教學(xué)的目的。通過“老鷹抓小雞”一類的趣味活動(dòng)，選出淘汰的學(xué)生，淘汰的學(xué)生需要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。如“立定跳遠(yuǎn)”“50米短跑”等等輕量化的運(yùn)動(dòng)，這樣既能夠提升教學(xué)課堂的趣味性，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過將游戲融入體育課堂，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率。但是教師在進(jìn)行游戲性教學(xué)的過程匯總，要明確教學(xué)的目的性，針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)。通過詳細(xì)的計(jì)劃游戲內(nèi)容，確保教學(xué)的有效性，保證學(xué)生在活動(dòng)中的安全。教師以及家長要對(duì)體育教學(xué)給予重視，有效的開展體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。