孫燕

【摘要】目的探討護(hù)生早期接觸臨床對基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)的影響。方法選取2016級?？谱o(hù)生86名作為本次研究對象，并按照隨機(jī)表法將其平均分為對照組和研究組，每組各43名。對照組采用常規(guī)教學(xué)法，研究組護(hù)生給予早期接觸臨床教學(xué)。對兩組護(hù)生均展開基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)進(jìn)行量化考核，通過調(diào)查問卷的方式來觀察與探究護(hù)生早期接觸臨床對基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)的影響。結(jié)果研究組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理操作評分為（92.35±4.38）分，較對照組（87.32±6.84）分高，P<0.05。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有97.67%的護(hù)生認(rèn)為早期接觸臨床對于基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)具有積極的影響。結(jié)論護(hù)生早期接觸臨床有助于基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)的展開，具有深遠(yuǎn)的影響和較高的教育價值。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生；早期接觸臨床；基礎(chǔ)實驗教學(xué)；影響

[中圖分類號]R1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）02-142-01

護(hù)理專業(yè)是一門具有較強(qiáng)專業(yè)性和實踐性學(xué)科，在護(hù)理技能教學(xué)中基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)具有較高的教育價值，并在教育體系中占據(jù)著重要的地位，有利于實現(xiàn)對護(hù)生專業(yè)技能培養(yǎng)[1]。近年來醫(yī)學(xué)教育課程改革工作的不斷推進(jìn)，早期接觸臨床對于以學(xué)生今后的發(fā)展與專業(yè)學(xué)習(xí)來說具有促進(jìn)作用，而對于護(hù)生早期接觸臨床對基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)工作展開所帶來的影響這一觀點的影響較少。本組就針對我校2016級專科護(hù)生86名早期接觸臨床對于基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)所帶來的影響進(jìn)行探討，現(xiàn)報告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料：選取我校2016級?？谱o(hù)生86名為研究對象，將所有護(hù)生按照隨機(jī)平均原則分為對照組和研究組，每組護(hù)生均為43名，其中對照組護(hù)生男性6名，女性37名，年齡17-22歲，平均年齡為（20.4±1.37）歲；研究組護(hù)生男性6名，女性37名，年齡17-22歲，平均年齡為（20.4±1.37）歲；兩組護(hù)生在一般資料比較中無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，存在比較與研究的價值。

1.2 方法：對照組護(hù)生采用常規(guī)教學(xué)法，研究組護(hù)生選擇早期接觸臨床護(hù)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程后，利用假期時間自行聯(lián)系地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行臨床接觸活動。在接觸臨床時應(yīng)填寫相應(yīng)表格，對在臨床接觸中所遇到的事件及其體會、收茯苓進(jìn)行記錄，在接觸完成后由專業(yè)老師對護(hù)生進(jìn)行評價[2]。兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)課程均設(shè)置在第四學(xué)期，根據(jù)學(xué)校默認(rèn)順序來確定其實習(xí)單位，根據(jù)教學(xué)要求來掌握教學(xué)進(jìn)度，教師在教學(xué)前需要統(tǒng)一備課，制定相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法[3]。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)主觀指標(biāo)與客觀指標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行評價，其中主觀指標(biāo)是通過調(diào)查問卷的方式，對護(hù)生早期接觸臨床基礎(chǔ)實驗教學(xué)的影響制定調(diào)查問卷，在實驗結(jié)束后向研究組護(hù)生發(fā)放調(diào)查問卷，通過不記名的方式進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷43份，收回43份，有效率為100%。客觀指標(biāo)是在課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一的操作考核，由實驗教師對其進(jìn)行量化打分，兩組護(hù)生的考核項目均相同。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：用SPSS19.0應(yīng)用軟件對兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理實驗操作考核成績進(jìn)行統(tǒng)計與處理，并用計量資料t檢驗，P<0.05表明兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理實驗操作考核成績之間比較無顯著差異，無統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理操作考核成績：對照組護(hù)生平均操作考核成績（87.32±6.84）分，研究組護(hù)生平均操作考核成績?yōu)椋?2.35±4.38）分，研究組護(hù)生平均操作考核成績高于對照組，P<0.05。

2.2 研究組護(hù)生調(diào)查反饋情況：全到過對研究組43名護(hù)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為早期接觸臨床對于護(hù)理專業(yè)有初步認(rèn)識的有41人（95.35%）；認(rèn)為對基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)有幫助的認(rèn)同的人有42人（97.67%）；有助于早期職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)同的人有37人（86.05%）；認(rèn)為有助于提高護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)王暨澡作水平的有34人（79.07%）。

3.討論

早期接觸臨床是護(hù)生通過假期時間深入到醫(yī)療機(jī)構(gòu)中實習(xí)或是見習(xí)的一種教學(xué)活動，為了更加了解職業(yè)、了解臨床、了解病人，而基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)則是對護(hù)生專業(yè)操作能力和臨床實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式，并在護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用[4]。護(hù)理人員自身專業(yè)護(hù)理操作水平高低與今后在護(hù)理工作崗位中護(hù)理服務(wù)質(zhì)量好壞有著直接的聯(lián)系，同時也關(guān)系到患者的治療效果及救治成功率等。早期臨床接觸對基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)的影響具體如下：

首先，早期接觸臨床有助于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)中不只是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理操作技能，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，護(hù)生早臨床接觸中通過真實的情境可以更好的認(rèn)識到專業(yè)知識，并對臨床中護(hù)士工作的職責(zé)及工作內(nèi)容更好的理解和掌握，感受到病人的痛苦，有助于促進(jìn)護(hù)生對護(hù)理價值產(chǎn)生更加深刻的了解，對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃[5]。因此早期的臨床接觸在基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)中有助于實現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和情感教育。

其次，有助于在課堂中引入先進(jìn)的護(hù)理理念。在基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生實踐能力和工作能力，教學(xué)內(nèi)容還要和臨床護(hù)理工作發(fā)展趨勢相符合，因此在實驗教學(xué)中引入先進(jìn)的護(hù)理理念是勢在必然的，先進(jìn)的護(hù)理理念包括人性化護(hù)理、細(xì)節(jié)護(hù)理、優(yōu)質(zhì)護(hù)理等，通過先進(jìn)的護(hù)理理念有助于護(hù)生對于臨床護(hù)理工作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解，才能將抽象的理論知識更好的應(yīng)用到實踐中去。

總之，經(jīng)過本組研究發(fā)現(xiàn)，早期接觸臨床護(hù)生其基礎(chǔ)護(hù)理操作考核成績明顯高于未接觸臨床護(hù)生考核成績，P<0.05。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有97.67%的護(hù)生認(rèn)為早期接觸臨床對于基礎(chǔ)護(hù)理實驗教學(xué)工作具有積極的影響。

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