吳夢玉

摘 要：本文以當(dāng)下現(xiàn)狀分析，將三維立體軟件為何需要在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中開展做出相應(yīng)的論述，并且推薦相應(yīng)軟件教學(xué)的開展給出自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合就業(yè)前景提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；三維立體軟件；就業(yè)前景

前言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了科技的發(fā)展，而設(shè)計(jì)行業(yè)的顧客需求也在日新月異。近些年越來越多的平面廣告設(shè)計(jì)作品，企業(yè)形象宣傳作品發(fā)生了質(zhì)的改變，這也跟電腦科技的發(fā)展密不可分，軟件處理越來越快，傳播媒體也發(fā)生了大革新，因此更多的大型廣告都開始將創(chuàng)意融合于三維效果圖中，這樣更清晰直白的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師所希望傳達(dá)的效果，也逐漸成為主流的創(chuàng)作表達(dá)方式。

一、為何視覺傳達(dá)需要重視立體三維教學(xué)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，許多公司的平面廣告以及客戶的審美傾向已經(jīng)不局限于二維的效果呈現(xiàn)，其中例如Nike、路虎、騰訊等大型公司的平面廣告，UI公司的軟件界面設(shè)計(jì)等已逐漸向三維立體效果發(fā)展，許多的公司已經(jīng)在招設(shè)計(jì)師的過程中重視三維軟件的掌握情況，一些比較好的平面學(xué)習(xí)三維軟件有瑪雅、犀牛、3DMax、C4D等。Micheal Janda曾提到“如果你沒有接受商業(yè)方面的訓(xùn)練就來干設(shè)計(jì)行業(yè)，那就像沒訓(xùn)練過跳傘就跳出機(jī)艙一樣，你就死定了”。這也更提醒了許多的專業(yè)院校必須理解現(xiàn)代商業(yè)廣告的現(xiàn)象，只有這樣才能提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的現(xiàn)象

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)受20世紀(jì)的包豪斯主義，以及老一派設(shè)計(jì)大師的風(fēng)格所影響，大多都是從基礎(chǔ)的概念教學(xué)開始。21世紀(jì)最初階段，因?yàn)槊佬g(shù)教育有極大的傾向性，導(dǎo)致應(yīng)試教育也波及到了美術(shù)教育，使得許多的學(xué)生在高考結(jié)束以后并不了解何為設(shè)計(jì)，但由于專業(yè)分?jǐn)?shù)以及高校錄取細(xì)節(jié)問題選擇了設(shè)計(jì)這一專業(yè)。首先設(shè)計(jì)教學(xué)要將藝考新生的思維進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練與轉(zhuǎn)換，許多學(xué)校一般會(huì)開設(shè)設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)等課程。而這些課程最初的階段是臨摹大師作品，以及發(fā)散性思維訓(xùn)練，這是由于藝術(shù)高考中相應(yīng)科目留下的“后遺癥”。學(xué)生們的思維因?yàn)楦呖技?xùn)方式的問題，一部分的學(xué)生思維趨向已產(chǎn)生定勢，根本無法拓展其思維轉(zhuǎn)換，也就無法進(jìn)行設(shè)計(jì)手法的教學(xué)，因此這一系列的課程還是有相當(dāng)?shù)谋匾缘摹Ｈ欢鴨栴}的重點(diǎn)在于一些剛創(chuàng)建設(shè)計(jì)專業(yè)不久的高校，無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及師資力量上都存在著相當(dāng)大的問題，相應(yīng)的老師都是藝術(shù)專業(yè)調(diào)配，或者是輔助教學(xué)，并沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此導(dǎo)致許多學(xué)生存在著從本質(zhì)上對(duì)設(shè)計(jì)的誤解，因此導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)越來越累，這也一定程度上打擊了學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，據(jù)調(diào)查研究，一些學(xué)校的學(xué)生甚至一個(gè)班有90%的學(xué)生最后的職業(yè)選擇竟然并不是最初的設(shè)計(jì)行業(yè)。因此這樣的情況也導(dǎo)致了很多課程無法開展，并沒有相應(yīng)的師資力量支持。但是無論什么樣的情況都要以學(xué)生教育為主，必須在師資條件上去聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)老師去教學(xué)，從而提高學(xué)生的技能掌握程度，使學(xué)生至少在軟件上不會(huì)輸在起跑線上。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)的軟件教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在當(dāng)下當(dāng)然離不開設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，然而對(duì)于從每沒有接觸過電腦軟件的高考生來說簡直是天方夜譚，需要從打開軟件開始一點(diǎn)點(diǎn)的了解每一個(gè)軟件操作的步驟。許多課程都是依據(jù)一些模擬的基礎(chǔ)案例讓學(xué)生一步步的模仿步驟，慢慢的讓學(xué)生理解操作意義，從而掌握軟件的方式展開教學(xué)。而一些大院校的課程中的基礎(chǔ)課程并不開放，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)步驟，而在軟件課中使用高級(jí)案例進(jìn)行案例分析指導(dǎo)教學(xué)。這兩種方法各有千秋，但是在大多數(shù)的廣告設(shè)計(jì)公司中對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生掌握軟件的水平實(shí)在無法恭維，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在出了院校入職之后，又開始從零學(xué)習(xí)，已經(jīng)將之前的所有的學(xué)習(xí)知識(shí)都忘的一干二凈了。這一種現(xiàn)象也導(dǎo)致許多在讀大學(xué)生眼高手低，并不能完美詮釋一些設(shè)計(jì)理念，因此軟件教學(xué)的問題也成為了一個(gè)極大的難題，其本質(zhì)原因在于學(xué)生的自主性，在課程只有那么幾十分鐘的情況下如何在課后用一些案例來訓(xùn)練自己的掌握程度成為了這個(gè)問題的解決關(guān)鍵。因此三維立體軟件的教學(xué)更是難上加難，但是一旦合理安排學(xué)生的課程教學(xué)，并且在一定基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的欣賞和理解，提高學(xué)生對(duì)作品的效果呈現(xiàn)產(chǎn)生興趣，這也是開展三維軟件教學(xué)的一種比較好的方式。

四、三維立體軟件教學(xué)的推薦

綜上所述，無論是什么問題導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)狀，三維軟件的開展有其一定的必要性，尤其是在如今就業(yè)競爭如此之大的情況下，而適合視覺傳達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件推薦C4D這款簡易的3D軟件，簡單易懂，并且適合開展簡易化的教學(xué)系統(tǒng)，并且一些作品案例會(huì)使學(xué)生不會(huì)對(duì)其望而生畏。其實(shí)C4D之所以當(dāng)下如此的風(fēng)靡，其最根本的原因是簡單的操作界面以及模型建立原理，可以事半功倍的將平面廣告效果體現(xiàn)出來。它的自身擁有像一般建模軟件一樣的基本模型建立功能，但更優(yōu)秀的一面簡單易懂的模型分解及重建操作，以及比其他軟件更優(yōu)秀的簡單動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)功能，例如骨骼綁定以及布料等，更適合于平面內(nèi)的立體化靜幀效果的海報(bào)設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

在當(dāng)今的時(shí)代，必須隨著時(shí)代的進(jìn)步開展三維立體軟件的課程，否則依照原來的系統(tǒng)繼續(xù)實(shí)行，許多學(xué)生的天賦會(huì)埋沒于當(dāng)下的就業(yè)前景中，只有在起點(diǎn)并不輸?shù)那闆r下，才能更好的去展現(xiàn)自身體現(xiàn)的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]Janda.M.設(shè)計(jì)之外——比修圖更重要的111件事[M].人民電郵出版社，2015-8-1