馬艷俠

摘 要：有效的培訓(xùn)模式有利于提高教師培訓(xùn)效果，提升教師的專業(yè)理念和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。文章探討了“國培計(jì)劃”小學(xué)英語教師培訓(xùn)的需求，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)活動的設(shè)計(jì)，以優(yōu)化培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃；小學(xué)英語；培訓(xùn)模式

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0149-03

Abstract： Effective training models can improve the quality of teacher training， and help teachers to enhance their abilities of theory and practice， together with their professional growth and development. This paper deems that the training requirements， training contents， and training activities of training English in primary school in National Training Plan. Training model ought to be optimized in order to promote training effect.

Keywords： national training plan； primary school english； training model

“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，簡稱“國培計(jì)劃”，是為落實(shí)全國教育工作會議，教育改革與發(fā)展綱要啟動的一個教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措?！皣嘤?jì)劃”己鄉(xiāng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展與教育公平。“國培計(jì)劃”自2010年在全國實(shí)施以來，已發(fā)展為我國規(guī)模最大、受益面最廣的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)自2010年起已連續(xù)八年承擔(dān)國培項(xiàng)目，培訓(xùn)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)方案、精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范的培訓(xùn)管理，周到的后勤服務(wù)，同時，組建了高水平的疆內(nèi)外專家和一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，采取多種培訓(xùn)形式，提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。筆者以近三年新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃”新疆鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目為例，闡述小學(xué)英語教師培訓(xùn)實(shí)施，探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的高效培訓(xùn)模式。

一、“國培計(jì)劃”培訓(xùn)鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的優(yōu)勢

近年國家不斷加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，各地各級鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)絡(luò)繹不絕，但很多培訓(xùn)效果不盡如人意。主要表現(xiàn)為課程設(shè)置不能滿足鄉(xiāng)村教師發(fā)展需要。在培訓(xùn)內(nèi)容上，過分強(qiáng)調(diào)教育理論，專業(yè)知識的培訓(xùn)，對教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)等重視不夠，且課程設(shè)置比較繁雜，有一定的重疊性，不能滿足受訓(xùn)教師對培訓(xùn)的需要。另外，培訓(xùn)模式也比較單一。培訓(xùn)主要以短期集中講座為主，且集中在假期，知識反復(fù)重復(fù)，專家夸夸其談，且占用假期時間，受訓(xùn)教師很有意見，產(chǎn)生厭煩，影響培訓(xùn)效果。

“國培計(jì)劃”從2010年實(shí)施以來，在促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師專業(yè)成長、促進(jìn)地方中小學(xué)英語教育教學(xué)發(fā)展等方面都體現(xiàn)了優(yōu)勢。

（一）“國培計(jì)劃”受到各級教育部門及教師的重視

“國培計(jì)劃”是國家立足于教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、均衡發(fā)展、持續(xù)發(fā)展制定的一項(xiàng)重大決策，從教育部到各省市教育廳都投入了大量的人財(cái)物。具有權(quán)威性，創(chuàng)新性，受到各地區(qū)教育部門及教師的高度重視，教師參與培訓(xùn)的積極性高，培訓(xùn)效果好。

（二）課程設(shè)置更為科學(xué)、合理

“國培計(jì)劃”背景下的鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)課程包括專業(yè)理念與師德修養(yǎng)，專業(yè)知識，專業(yè)能力。既有英語基礎(chǔ)知識，新的教學(xué)理念，也有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)課例，問題診斷和分析，解決辦法等各方面培訓(xùn)。

（三）培訓(xùn)形式靈活多樣

國培有短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)，從十幾天到幾個月不等。且都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，不占用寒暑假，使受訓(xùn)教師可以集中精力，全身心投入培訓(xùn)。培訓(xùn)既有集中研修，聽專家講座，也有訪名校，進(jìn)名校名師課堂，與名師面對面探討，還有網(wǎng)上研修。培訓(xùn)的形式靈活多樣。給予受訓(xùn)教師吸收知識、消化知識、應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會，更加受教師的歡迎。

二、“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)實(shí)踐流程

“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目需要高校、城市名校和鄉(xiāng)村學(xué)校三方參與，需教育廳、高校及地方教育局的協(xié)同合作。培訓(xùn)包括前期準(zhǔn)備、實(shí)施操作、交流總結(jié)三個階段。

（一）前期準(zhǔn)備

1. 建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，完成項(xiàng)目申報(bào)。組建由學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為首的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，以高校專家、教研員為主的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，研讀國培教學(xué)大綱，確定培訓(xùn)目標(biāo)，完成項(xiàng)目申報(bào)書。

2. 制定培訓(xùn)方案。根據(jù)國培計(jì)劃教學(xué)大綱及教育部組織實(shí)施本次研修的精神和要求，依據(jù)以往研修培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)科學(xué)性、針對性、實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)研修預(yù)方案。在考察調(diào)研本期學(xué)員真實(shí)需求后，再次修改培訓(xùn)方案。

3. 前期調(diào)研。為使本次研修更有針對性和實(shí)效性，在教育廳確定了參加研修的學(xué)員名單之后，將本次研修的《需求調(diào)查表》通過電子郵件形式發(fā)放給了每位學(xué)員，了解他們參加研修學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教育教學(xué)中遇到的主要困惑與問題，對本次研修的期待以及對研修內(nèi)容和方式的意見和建議。將學(xué)員的需求、意見和建議作為設(shè)計(jì)研修內(nèi)容和研修活動的重要依據(jù)，同時把相關(guān)內(nèi)容發(fā)給培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，要求結(jié)合學(xué)員需求針對性備課。

以下為我們近三年使用的調(diào)查問卷：

一、基本情況

您的姓名：__________________ ，性別：________，

年齡：________， 職稱： ________ ， 教齡：________，

所在學(xué)校（地區(qū)、市、學(xué)校全稱）：

1. 您的第一學(xué)歷、學(xué)位及專業(yè)：

2. 您的第二學(xué)歷、學(xué)位及專業(yè)：

（沒有不填）

3. 您是：（請?jiān)谀倪x項(xiàng)答案上打勾√）

A.專職英語教師 B.兼職英語老師 C.其他

二、培訓(xùn)需求

1. 您參加此次培訓(xùn)的原因是？（多選題）

A. 提高教育教學(xué)能力 B. 獲得學(xué)科前沿知識

C.上級規(guī)定必須參加 D.晉級評職稱

E.建立社會關(guān)系 F.其他（ ）

2. 您在教學(xué)工作中遇到的困惑有？（多選題）

A. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C. 課堂效率 D. 學(xué)生成績的提高

E. 教學(xué)設(shè)計(jì)與評價 F. 師生關(guān)系

G.其他（ ）

3. 您在教學(xué)工作中迫切需要幫助的是？（多選題）

A. 語言能力 B. 教學(xué)設(shè)計(jì)

C. 教學(xué)方法 D. 資源提供

E. 理論指導(dǎo) G. 其他（ ）

4. 您希望采取哪種培訓(xùn)方式？（多選題）

A. 學(xué)者專家講座 B. 名師優(yōu)質(zhì)課例展示

C. 公開課觀摩研討 D. 導(dǎo)師指導(dǎo)

E. 到名校學(xué)習(xí)和實(shí)踐 F. 網(wǎng)絡(luò)研修

G. 其他（ ）

5. 您希望在訪名校和跟崗研修中觀摩、考查、學(xué)習(xí)什么？（問答題）

6. 您對本次培訓(xùn)還有哪些期望和建議？（問答題）

4. 策劃組織培訓(xùn)。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。依據(jù)“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，從“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”三個維度入手，依據(jù)當(dāng)今小學(xué)英語發(fā)展需要，設(shè)計(jì)七個模塊，近20個專題。關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)，理解義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），新課程理念，提升關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識；提升英語專業(yè)素養(yǎng)，拓展英語學(xué)科發(fā)展視野；提高有效設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)英語會話、詞匯、閱讀教學(xué)的能力；了解名校的校園文化、英語課堂教學(xué)及校本研修；踐行以網(wǎng)絡(luò)研修教師工作坊為特色的高校培訓(xùn)者、烏市小學(xué)英語名師與新疆鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的學(xué)習(xí)共同體。通過主題式培訓(xùn)，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)操守，培養(yǎng)健康的教育、教學(xué)心理，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的方向和要求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。緊扣“提高小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力”主題進(jìn)行課程設(shè)置及培訓(xùn)安排。

（二）實(shí)施操作

1. 組織培訓(xùn)資源

聘請高水平疆內(nèi)外專家，優(yōu)秀教研員及一線名師組成專家團(tuán)隊(duì)，同時充分遵循教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，本著追求培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)觀摩、交流及研修作業(yè)三位一體緊密結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，微格演練與能力提升相結(jié)合等多種形式相結(jié)合，保證提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。

2. 設(shè)計(jì)培訓(xùn)模式

“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師訪名校培訓(xùn)采取兩段式培訓(xùn)。前八天采取主題式集中講座、案例研討、話題研討；后八天訪名校跟崗實(shí)踐，最后兩天匯報(bào)交流。集中培訓(xùn)期間。專題講座：邀請疆內(nèi)外知名專家學(xué)者，教研員及一線名師圍繞小學(xué)英語教育教學(xué)做不同層面的專題講座；案例評析：通過展示及評析教育教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)員在參與體驗(yàn)中收獲提升；話題研討：把學(xué)員普遍關(guān)注的問題提出來，讓學(xué)員通過聆聽專家報(bào)告發(fā)生思想碰撞后，再以小組合作的方式進(jìn)行專題研討。訪名校期間，學(xué)員分八人一組，分別下到四所名校，兩人跟一位名師，全天候跟崗，聽課、評課、研課，進(jìn)行課堂實(shí)踐。完成個人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出評課稿，教學(xué)反思，教學(xué)案例。了解名校文化，校本研修，校本課程等。最后，以小組為單位，進(jìn)行微課競賽；訪名校之旅演講等形式匯報(bào)。

3. 實(shí)施培訓(xùn)課程

（1）專題講座。邀請疆內(nèi)外知名專家學(xué)者，教研員及一線名師圍繞小學(xué)英語教育教學(xué)做不同層面的專題講座。講座有高屋建瓴，追蹤前沿的理論；有很接地氣，素材翔實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)案例評析。通過展示及評析教育教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)員在參與體驗(yàn)中收獲提升，引領(lǐng)，開闊了學(xué)員的視野，引發(fā)了他們思想碰撞。

（2）案例評析。通過展示及評析教育教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)員在參與體驗(yàn)中收獲提升。對近年全國小學(xué)英語課堂教學(xué)大賽課、新疆小學(xué)英語大賽課的展示及評析，使學(xué)員看到如何將所學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)中，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施。

（3）訪名校實(shí)踐活動。學(xué)員八人一組，分別進(jìn)入烏魯木齊市幾所英語特色名校跟崗研修。每2名學(xué)員跟1位名師，全天候跟崗，聽課、評課、研課，進(jìn)行課堂實(shí)踐。完成個人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出評課稿，教學(xué)反思，教學(xué)案例。又了解名校文化，校本研修，校本課程等。最后，以小組為單位，進(jìn)行微課展示，訪名校之旅演講等形式匯報(bào)。

（4）話題研討。就學(xué)員教育教學(xué)中普遍關(guān)注的問題，及當(dāng)今小學(xué)英語教育教學(xué)的熱點(diǎn)話題組織學(xué)員進(jìn)行研討，通過聆聽專家報(bào)告發(fā)生思想碰撞后，以小組合作的方式進(jìn)行專題討論。研討的話題有，小學(xué)英語教師教育教學(xué)中的問題及解決對策；如何將新課標(biāo)，新理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為；小學(xué)英語教師教學(xué)能力的構(gòu)成及策略提升，等。

（5）網(wǎng)絡(luò)研修。a.“個人空間”。教師可進(jìn)行預(yù)設(shè)性課程學(xué)習(xí)，按照一定比例，進(jìn)行自主性課程選學(xué)，鼓勵教師在個人空間發(fā)布優(yōu)秀課例等內(nèi)容，作為本地化生成性課程，更新至資源庫；教師需完成考核任務(wù)，考核項(xiàng)分為主觀題、客觀題、教師互評三種考核形式；教師進(jìn)行在線研討，完成研修任務(wù)；教師可進(jìn)行學(xué)情查看、在線分享等功能。b.“教師工作坊”。坊主根據(jù)進(jìn)度安排發(fā)布研修規(guī)劃，按照研修規(guī)劃組織研修活動、設(shè)置活動步驟，審核活動結(jié)果，研修活動形式如磨課、說課、反思等，由坊主自定義設(shè)置活動內(nèi)容及具體步驟，平臺支持視頻、音頻、Flash、圖片等多媒體文件上傳，確?；顒佣鄻踊_展，發(fā)揮遠(yuǎn)程優(yōu)勢；坊主在線引領(lǐng)研討交流，對坊內(nèi)教師提交的資源進(jìn)行匯總整理，確保坊內(nèi)資源推送；坊主可進(jìn)行學(xué)情查看，發(fā)布學(xué)科簡報(bào)等功能。c.“學(xué)院社區(qū)”。學(xué)院社區(qū)管理員配合坊主發(fā)布的研修規(guī)劃，組織學(xué)校研修活動，按進(jìn)度安排提交研修監(jiān)控反饋；學(xué)校社區(qū)管理員可進(jìn)行學(xué)情查看，發(fā)布學(xué)情簡報(bào)等功能。

（三）交流總結(jié)

1. 效果評價

對培訓(xùn)實(shí)施效果的評價，有練習(xí)反饋、訪談、問卷調(diào)查（學(xué)員滿意度調(diào)查表）、專家聽課、授課教師的課后反思等。練習(xí)反饋就是通過學(xué)員完成練習(xí)情況反思培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。訪談即在培訓(xùn)過程中隨機(jī)抽取學(xué)員，了解其對培訓(xùn)課程的滿意情況，及改進(jìn)建議。問卷調(diào)查（學(xué)員滿意度調(diào)查表）在培訓(xùn)結(jié)束后在網(wǎng)上實(shí)施，全員匿名參與調(diào)查，了解學(xué)員對課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的滿意度，培訓(xùn)對其教育教學(xué)理念及實(shí)踐的影響，培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及解決。專家聽課指學(xué)院組織專家團(tuán)隊(duì)對授課教師進(jìn)行聽課及評價。授課教師的課后反思指授課教師課后對自己的授課進(jìn)行反思。最后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)搜集以上所有評價材料，梳理總結(jié)，撰寫項(xiàng)目實(shí)施效果評價報(bào)告。

表1為近三年我們使用的學(xué)員滿意度調(diào)查表

2. 反思、總結(jié)

培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)管理者撰寫培訓(xùn)實(shí)施評價報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)，反思問題，即反思本次培訓(xùn)研修，有那些問題值得研究，那些方面做的比較滿意，那些方面需要改進(jìn)。今后的設(shè)想，把今后的培訓(xùn)越辦越好，按需設(shè)訓(xùn)，更好地實(shí)現(xiàn)精益求精搞國培，注重實(shí)踐促發(fā)展。真正為提高教師教研教學(xué)能力出把力，為新疆的教育發(fā)展辦學(xué)員滿意，國家放心的培訓(xùn)。

“國培計(jì)劃”是一個系統(tǒng)工程，對我國教師，尤其是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升及我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。我們培訓(xùn)院校及培訓(xùn)工作者要認(rèn)真研究，努力探索，努力提高培訓(xùn)的時效性、針對性，以提高新疆鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，改善新疆小學(xué)英語教育教學(xué)。

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