盧應(yīng)濤

摘 要：在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)“成為時代主題的大背景下，不少高校均建立了創(chuàng)業(yè)基地，不過，因?yàn)楦咝?chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作開展相對晚，其運(yùn)營管理依舊在摸索中前進(jìn)，管理水平有待進(jìn)一步提升。在此，特基于創(chuàng)業(yè)基地的相關(guān)理論，對高校創(chuàng)業(yè)基地管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和激勵機(jī)制、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用、績效評價體系等幾個方面探討了如何改進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理水平，以期為高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理提供有用參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；管理

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0029-03

Abstract： Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"， some colleges and universities have established the entrepreneurial base， however， because of entrepreneurial base construction work in colleges is relatively late， the operation management is still groping forward and management level needs further improved. Here， based on the relative theories of entrepreneurial base， analysis is conducted on the present situation of university entrepreneurship base management， which further discusses how to improve higher vocational training base construction and management level， in order to provide useful reference for higher vocational training base construction and management from several aspects such as training base operation management in vocational colleges， team building and incentive mechanisms of start-ups， entrepreneurial project management， entrepreneurship education， performance evaluation system and so on.

Keywords： innovation and entrepreneurship； vocational training base； construction； management

一、創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)理論概述

由于創(chuàng)業(yè)基地概念出現(xiàn)相對較晚，到目前為止，學(xué)者們對于創(chuàng)業(yè)基地還未能給出一致定義，他們對于創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)涵的認(rèn)識也存在一定差異。學(xué)者程穎慧認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)基地主要是向大眾提供創(chuàng)業(yè)所需相關(guān)設(shè)備以及場所的社會型經(jīng)濟(jì)組織，并且還可以為創(chuàng)業(yè)者提供信息服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)以及法律服務(wù)等多項(xiàng)服務(wù)的一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體。而學(xué)者楊燕則將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地定義為高?；趯W(xué)生掌握的相關(guān)理論知識，為了確保學(xué)生能夠積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)科研究工作能夠和創(chuàng)業(yè)工作相互融合，擁有一定創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用的機(jī)構(gòu)。作者綜合相關(guān)文獻(xiàn)，并政府部門制定各項(xiàng)政策查閱與分析，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是在當(dāng)?shù)卣珜?dǎo)之下，通過校企合作模式構(gòu)建起來的，擁有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用的一個實(shí)踐平臺。

二、高校創(chuàng)業(yè)基地管理現(xiàn)狀分析

通常來說，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所擁有的豐富性特征將直接影響到企業(yè)所構(gòu)建價值網(wǎng)絡(luò)的有效性，只有確保了企業(yè)能夠獲得更加廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，才能夠保障企業(yè)所建立的價值網(wǎng)絡(luò)更加有效，這樣才可以確保企業(yè)可以得到更多的有利資源。首先，創(chuàng)業(yè)基地與一些創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)以及技術(shù)中心對比而言，在建立價值網(wǎng)絡(luò)方面并不具備較強(qiáng)的優(yōu)勢，其一般僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供輔助性質(zhì)服務(wù)項(xiàng)目，很難提供類似于價值對接等和企業(yè)獲得有利資源存在緊密關(guān)聯(lián)性的一些服務(wù)。再者，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地而言，通常情況下需要提供相關(guān)政策咨詢服務(wù)、信息管理服務(wù)以及風(fēng)險管理服務(wù)等多項(xiàng)服務(wù)，因此，便要求創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更為高效的管理體系，但是從現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)基地實(shí)際運(yùn)行情況來看，由于很多創(chuàng)業(yè)基地均是以高校為主導(dǎo)進(jìn)行運(yùn)作的，無論是機(jī)構(gòu)的設(shè)置亦或是考核體系構(gòu)建等均不夠完善，導(dǎo)致管理部門間具體的職責(zé)不夠清晰，管理工作無法取得應(yīng)有效果。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理模式

經(jīng)由一系列的文獻(xiàn)分析、對比和效果分析，作者認(rèn)為對于高校而言，在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的過程中，下述的管理模式更為高效，即所構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地所有管理工作均應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合“為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供扶持與服務(wù)”這一內(nèi)容開展，創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)當(dāng)由高校主導(dǎo)管理工作，政府同時給予相應(yīng)扶持，并且采取校企合作的運(yùn)營模式，其具體的管理模式如圖1所示。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地而言，應(yīng)更加明確其是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供包含教育服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)以及咨詢服務(wù)等多項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容的實(shí)踐平臺的準(zhǔn)確定位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)業(yè)基地能夠進(jìn)一步的健全高校自身教育工作；能夠確保學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會；能夠?qū)崿F(xiàn)孵化企業(yè)的目標(biāo)；同時也能夠培養(yǎng)更多擁有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能的綜合型人才。

（三）組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

1. 管理委員會部門。在創(chuàng)業(yè)基地之中，此部門屬于最高級別的部門，同時也是整個創(chuàng)業(yè)基地的決策部門，一般情況下此部門的成員主要包含有高校之中領(lǐng)導(dǎo)人員、企業(yè)管理人員以及專家學(xué)者。管理委員會部門所擁有的職能如下：負(fù)責(zé)整個創(chuàng)業(yè)基地整體調(diào)控與管理工作，確保各項(xiàng)資源得以合理配置，保障不同部門與機(jī)構(gòu)之間人員配置，同時完成各個項(xiàng)目的審批工作。

2. 創(chuàng)業(yè)管理以及指導(dǎo)中心部門。在此部門之中主要的領(lǐng)導(dǎo)者為主任與副主任，部門之中的人員多為高校教師，要求教師應(yīng)當(dāng)具備一定的校外兼職經(jīng)驗(yàn)，并且任職過程中也能一直在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。另外，還會邀請一些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者加入其中，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的輔助導(dǎo)師，建立“雙師型”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

3. 其他機(jī)構(gòu)與部門。對于創(chuàng)業(yè)基地而言，應(yīng)當(dāng)依照自身的特點(diǎn)以及實(shí)際工作需求，建立“項(xiàng)目部門”“指導(dǎo)部門”以及“信息部門”等等不同的職能部門，各個職能部門主要的功能是確保能夠?qū)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化管理。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)

現(xiàn)階段高校所建立的創(chuàng)業(yè)基地在實(shí)際運(yùn)行過程中基本上均未取得理想效果，導(dǎo)致這一問題的重要原因便是由于高校往往只看重基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，但是對于文化方面建設(shè)工作卻不太重視。創(chuàng)業(yè)基地文化建設(shè)主要內(nèi)容包含有物質(zhì)文化建設(shè)內(nèi)容和精神文化建設(shè)內(nèi)容兩大部分，這兩者間存在著密切關(guān)聯(lián)性，其對于創(chuàng)業(yè)基地各方面工作開展均存在較大影響，文化建設(shè)工作同樣也會直接對創(chuàng)業(yè)基地管理人員和創(chuàng)業(yè)者思維與理念造成影響，同時也能夠直觀反映出創(chuàng)業(yè)基地所具有的感召力以及影響力。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地信息平臺建設(shè)

對于創(chuàng)業(yè)基地而言，其通過構(gòu)建信息平臺能夠?qū)崿F(xiàn)在線管理，一方面也使得創(chuàng)業(yè)基地的管理工作逐步朝著自動化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，一方面其也能夠在一定程度上提升創(chuàng)業(yè)基地自身形象和吸引力。借助于信息平臺，能夠確保創(chuàng)業(yè)者可以實(shí)時與全面獲取創(chuàng)業(yè)基地之中相關(guān)信息與資源，還能夠?yàn)楣芾砣藛T開展統(tǒng)一管理工作提供有力工具。通常上講，創(chuàng)業(yè)基地所構(gòu)建的信息平臺應(yīng)當(dāng)包含下列功能模塊：信息發(fā)布功能模塊、在線實(shí)時咨詢以及交流功能模塊、用戶登錄功能模塊以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請功能模塊等等，具體功能模塊組成示意圖如圖2所示。

四、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和激勵機(jī)制

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建

對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，要求其在成員的組成方面應(yīng)當(dāng)能夠形成互補(bǔ)，并且團(tuán)隊(duì)之中所有的成員應(yīng)當(dāng)能夠一起承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中相應(yīng)的責(zé)任，同時還能夠自愿的為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)最終目標(biāo)而不斷奮斗。開展創(chuàng)業(yè)活動時創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所發(fā)揮的作用是極為關(guān)鍵的，學(xué)者Cooper提出了對于剛剛開始創(chuàng)業(yè)的企業(yè)而言，其團(tuán)隊(duì)是整個企業(yè)最為關(guān)鍵的部分，企業(yè)是否可以順利發(fā)展和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在著直接影響。在創(chuàng)業(yè)基地里面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)便是把一些擁有相同創(chuàng)業(yè)動機(jī)以及目前的成員集合在一起，共同建立起創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，確保在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之中不同成員可以很好實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，同時成員間的分工也清晰與明確，不能夠被替換，借助于團(tuán)隊(duì)力量而發(fā)揮出更大的協(xié)同作用，確保所設(shè)定的目標(biāo)最終能夠得以實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制

在不斷地發(fā)展過程中，企業(yè)自身規(guī)模也定會逐步擴(kuò)大，企業(yè)所涉及的業(yè)務(wù)種類同樣會不斷增多，這樣便極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后期開展相關(guān)管理工作時易產(chǎn)生各種問題，只有確保建立了良好的激勵機(jī)制才可以使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更具活力與創(chuàng)造力。對于虛擬企業(yè)而言，要想確保創(chuàng)業(yè)基地之中創(chuàng)業(yè)者能夠更加全面、切身了解與感受企業(yè)實(shí)際經(jīng)營流程，同樣需要像真實(shí)的企業(yè)那樣構(gòu)建其相應(yīng)激勵體系，確保創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之中各個成員均能夠獲得對應(yīng)獎勵。在對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行獎勵的過程中，應(yīng)當(dāng)依照按勞分配這一基本原則，也就是根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)際付出情況和工作成效開展加以獎勵，不僅要進(jìn)行物質(zhì)方面獎勵，同時也要增加精神方面獎勵。就物質(zhì)獎勵而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所獲得實(shí)際成果發(fā)放相應(yīng)獎金作為獎勵；就精神獎勵而言，應(yīng)當(dāng)對一些優(yōu)異表現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)頒發(fā)證書，確保創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所付出努力能夠得到認(rèn)可。

五、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

（一）項(xiàng)目資源管理

在獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源的過程中，不僅能夠借助于創(chuàng)業(yè)大賽這種手段，同時創(chuàng)業(yè)基地也能夠與政府進(jìn)行合作以及與企業(yè)進(jìn)行合作。對于高校而言，其所在地政府有關(guān)部門通常都會給予高校一定支持組織全國性質(zhì)的一些創(chuàng)業(yè)競賽，例如組織全國性質(zhì)的“挑戰(zhàn)杯”競賽，對于此類的競賽而言，若是可以得到相應(yīng)獎勵，則這一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同樣也有較大潛力與市場空間。而如果更好獲得這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源，就要求高校應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門密切的配合，確保創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)進(jìn)一步完善，這樣才能夠從政府方面獲得更多的資源支持。再者，入駐創(chuàng)業(yè)基地一些企業(yè)也同樣能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為優(yōu)良的資源，對于企業(yè)而言其可以從中得到項(xiàng)目成果，而對于高校學(xué)生而言則能夠借助于項(xiàng)目實(shí)踐提升自身能力，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

（二）項(xiàng)目管理機(jī)制

項(xiàng)目管理機(jī)制便是針對項(xiàng)目實(shí)施的整個過程，對所有步驟以及緩解加以科學(xué)運(yùn)用以及有效整合，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)際開展階段，針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)度情況、成本情況、風(fēng)險情況以及人力資源情況加以協(xié)調(diào)與優(yōu)化，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中各項(xiàng)資源均能夠得以合理配置，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠獲取最大經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由申報開始直至立項(xiàng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)格篩選，通過評審的項(xiàng)目將分配給所建立的虛擬公司之中，而虛擬公司應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)范化管理機(jī)制開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，要求創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)受到指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)管，依照所設(shè)定的項(xiàng)目管理機(jī)制開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

要想確保大學(xué)生能夠更加真實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體的操作流程，對于通過審批一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開展管理工作，并且根據(jù)實(shí)際的操作流程完成整個項(xiàng)目。在進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果等不同階段之后，不少的項(xiàng)目能夠給企業(yè)帶來一定效益。對于虛擬公司而言，其在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段，同樣要嚴(yán)控整個項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況，應(yīng)當(dāng)對項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目質(zhì)量、項(xiàng)目風(fēng)險以及項(xiàng)目成本等加以嚴(yán)格管控，并且實(shí)時進(jìn)行監(jiān)督，若是項(xiàng)目執(zhí)行過程中出現(xiàn)了問題，則需要依照項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際情況，及時的對項(xiàng)目各項(xiàng)細(xì)節(jié)加以優(yōu)化與調(diào)節(jié)，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，直至最終完成整個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

六、創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

對于高校而言，其之所以建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，目的便是教育與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力，所以，創(chuàng)業(yè)教育體系具體實(shí)施過程中同樣要緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)這一關(guān)鍵內(nèi)容開展相關(guān)工作。在創(chuàng)業(yè)教育體系建立過程中，不能只有高校參與其中，同時應(yīng)當(dāng)和社會上相關(guān)團(tuán)體與組織、企業(yè)以及政府等進(jìn)行合作，從而構(gòu)建更為健全與系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。

在所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育體系之中，應(yīng)當(dāng)包含有以下三方面主要內(nèi)容：其一，應(yīng)當(dāng)包含有創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容；其二，應(yīng)當(dāng)包含有創(chuàng)業(yè)教育工作開展所需師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的內(nèi)容；其三，應(yīng)當(dāng)包含有建設(shè)實(shí)踐體系相關(guān)內(nèi)容。在高校建立創(chuàng)業(yè)教育體系過程中，需要結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育自身特征以及具體需求，構(gòu)建更為健全與適宜的教育體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升提供可靠保障，更加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地有效結(jié)合

對于高校而言，其建立創(chuàng)業(yè)基地能夠在一定程度上完善創(chuàng)業(yè)教育體系，同時也在很大程度上決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的具體成效，因此，便要求高校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系過程中，應(yīng)當(dāng)和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者之間無縫對接，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標(biāo)，同時也為大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動提供實(shí)踐平臺。要想確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得理想的效果，便需要將所學(xué)專業(yè)知識能夠和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，這是由于對于任何一種理論而言，不經(jīng)歷實(shí)踐僅僅是“空談”。所以，要求高校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時需要和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作緊密融合，只有兩者相互融合，才能夠確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得理想效果。

七、績效評價體系

（一）績效評價指標(biāo)體系

在開展績效評價過程中，指標(biāo)體系是最為關(guān)鍵與重要內(nèi)容，若是所設(shè)置的指標(biāo)體系不夠合理，這將會導(dǎo)致評價工作出現(xiàn)偏差。所建立的評價指標(biāo)體系需要綜合考慮各方面影響因素，在此，結(jié)合作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)定評價指標(biāo)過程中基于下列三相主要內(nèi)容：其一，基于創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及運(yùn)營相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行指標(biāo)設(shè)定；其二，基于虛擬企業(yè)所取得的實(shí)際績效情況而設(shè)定；其三，基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際績效情況而設(shè)定。

（二）績效評價方法

在開展績效考核工作過程中，應(yīng)當(dāng)將其交由專業(yè)的績效考核人員完成，并且要組建專門的考核小組。進(jìn)行考核時依照所設(shè)定的考核指標(biāo)主要針對三個不同方面內(nèi)容加以考核，分別是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及運(yùn)營、虛擬企業(yè)實(shí)際績效以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)際績效，針對不同指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行考核能夠作為虛擬企業(yè)以及團(tuán)隊(duì)未來進(jìn)一步完善與改進(jìn)重要參考，而對于不同指標(biāo)綜合考核則能夠從整體上對創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行宏觀評價。

在考評過程中所采用的方法為：設(shè)定總的考核分?jǐn)?shù)為一百分，在所設(shè)定的以及指標(biāo)體系之中創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及運(yùn)營、虛擬企業(yè)實(shí)際績效以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)際績效所對應(yīng)比重分別為50%、20%以及30%，并且對針對不同的觀測點(diǎn)由專業(yè)考核人員給出評分。將所得評分加以匯總之后計(jì)算得到兩個考評結(jié)果：其中一個考評結(jié)果主要是就一級指標(biāo)實(shí)際情況作出的評價，其被劃分成為A、B、C三個不同等級；另外一個考評結(jié)果主要是就一級指標(biāo)所得評分依據(jù)對應(yīng)權(quán)重進(jìn)行加權(quán)處理然后相加之后所得考評結(jié)果，此結(jié)果是從整體上對創(chuàng)業(yè)基地具體建設(shè)情況以運(yùn)營管理情況加以考評。最后還要結(jié)合不同的考評結(jié)果，制定相應(yīng)優(yōu)化調(diào)節(jié)策略，同時也對取得良好績效企業(yè)與成員給予相應(yīng)獎勵，對于未達(dá)到要求的采取適當(dāng)懲罰，確保創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及運(yùn)營管理工作得以進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

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