王志剛

摘要：筆者從小學(xué)一線體育教師的視角，反思現(xiàn)實(shí)小學(xué)教育教學(xué)的某些現(xiàn)狀，以我國(guó)教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》為抓手，對(duì)“小學(xué)生體育核心素養(yǎng)”進(jìn)行了研讀和分析，并從“培養(yǎng)體育情感、健全體育品格”、“養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高運(yùn)動(dòng)能力”、“普及健康知識(shí)、踐行健康行為”等幾方面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的提出

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)中提出“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”?！傲⒌聵?shù)人”靠什么來(lái)落小、落細(xì)、落實(shí)呢？

反思我們近幾十年的教育，不難發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校教育教學(xué)的縫隙有逐漸被“知識(shí)本位”、“應(yīng)試教育”所填滿的跡象，學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的雙重“夾擊”下?tīng)?zhēng)分奪秒，為的是獲取更多的知識(shí)、取得更令人滿意的分?jǐn)?shù)。我們的教育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好迎接人生風(fēng)浪的“船槳”，授之以漁，而非“魚”。

放眼當(dāng)今各國(guó)的教育領(lǐng)域，更新知識(shí)觀念、更新傳播知識(shí)的方式已成為世界趨勢(shì)。2014年我國(guó)教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。眾所周知，體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，如何在我們的小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，值得我們教育一線的工作者去深思。

二、核心素養(yǎng)的概念

素養(yǎng)，指一個(gè)人的修養(yǎng)，與“素質(zhì)”同義。從廣義上講，“素養(yǎng)”包括道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面的內(nèi)容。同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，在我們的教育教學(xué)中，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

而學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)到各個(gè)學(xué)科中就是各學(xué)科的核心素養(yǎng)。具體到我們體育學(xué)科而言，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)則可以概括為：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為三大方面的內(nèi)容。

三、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

據(jù)相關(guān)資料顯示，2011年全國(guó)體育健康調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生體育素質(zhì)呈整體下降趨勢(shì)：就小學(xué)生體育認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能而言，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)教育水平發(fā)展不均衡，學(xué)生在體育知識(shí)技能方面的掌握和儲(chǔ)備較為薄弱，而知識(shí)技能的不足則進(jìn)一步導(dǎo)致他們遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；從健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的角度看，部分學(xué)生缺乏體育鍛煉的自覺(jué)性，體育鍛煉行為都是被動(dòng)的……小學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，是小學(xué)體育課程改革必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更值得我們?nèi)ニ伎紝?duì)策。

（一）培養(yǎng)體育情感、健全體育品格

對(duì)于我們體育教學(xué)而言，學(xué)生的體育情感最顯性的表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)體育的興趣和體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)體育教學(xué)中尤為如此。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，小學(xué)生喜歡體育活動(dòng)、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，上體育課時(shí)的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成，教學(xué)效果就會(huì)明顯增強(qiáng)?，F(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的體育情感，他們的體育品格就更注重于體育精神的培養(yǎng)和樹(shù)立。當(dāng)然、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育情感、健全學(xué)生體育品格的過(guò)程中，我們的體育老師還應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中注重針對(duì)性。在開(kāi)展娛樂(lè)性、趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的情感；在團(tuán)體類、挑戰(zhàn)類的教學(xué)內(nèi)容中（如籃球、足球等球類教學(xué)內(nèi)容），則可以針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.教學(xué)中注意選擇性。學(xué)生由于年齡不同，所具有的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也會(huì)截然不同。在體育教學(xué)中，老師就應(yīng)該注意遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和品格。

（二）養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高運(yùn)動(dòng)能力

1.營(yíng)造積極良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材這些體育硬件是根據(jù)各地區(qū)、各校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和投入程度而定的，但是我們所能做的是在體育運(yùn)動(dòng)“軟件”上花心思、下功夫，如在校園畫廊、電子屏等地方張貼宣傳體育運(yùn)動(dòng)的益處，舉行體育專題黑板報(bào)評(píng)比等等，在學(xué)生的心田播種下熱愛(ài)體育的種子。

2.優(yōu)化體育教學(xué)理念和方法。教學(xué)理念是教育教學(xué)活動(dòng)的指南針，教師的教學(xué)方法又是教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。

3.構(gòu)建家校聯(lián)手的運(yùn)動(dòng)機(jī)制。家校聯(lián)系向來(lái)是教育通向成功的法寶，要想讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高科學(xué)運(yùn)動(dòng)鍛煉的能力，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。

（三）普及健康知識(shí)、踐行健康行為

由于在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往側(cè)重于運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授，因此導(dǎo)致了學(xué)生健康知識(shí)和行為的不同程度的缺失。目前，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中已經(jīng)充分意識(shí)到學(xué)生健康知識(shí)與健康行為培養(yǎng)的重要性。因此，重視學(xué)校體育、重視體育課，是確保培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要保證。

在以素質(zhì)教育為理念的當(dāng)今體育課堂中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)、競(jìng)技為目標(biāo)的體育教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中注重學(xué)生體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為的培養(yǎng)，已經(jīng)勢(shì)在必行。

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)）