趙桂林 王小龍

摘 要：介紹全國高職院校汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽的概況，以重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教師專業(yè)技能提升、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、專業(yè)課程改革、教學(xué)方法革新、教學(xué)資源庫建設(shè)和校企合作的深度融合等幾個(gè)方面分析，探討了全國高職院校職業(yè)技能大賽對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)的推動作用，最終提高專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能大賽；汽車檢測與維修；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3769（2018）05-100-04

為了使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才更加貼合行業(yè)發(fā)展需要，切合生產(chǎn)崗位需要，各高職院校借助職業(yè)技能大賽，實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)模式，并推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革[1]。全國高職院校汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽對其專業(yè)建設(shè)和學(xué)校、教師、學(xué)生三方都積極意義。

一、全國高職院校汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽概況

全國職業(yè)院校技能大賽高職組汽車檢測與維修賽項(xiàng)是以汽車行業(yè)類企業(yè)的職業(yè)崗位為指導(dǎo)依據(jù)，同時(shí)綜合汽車發(fā)動機(jī)維修、汽車自動變速器的拆裝和故障診斷與排除等內(nèi)容來設(shè)置各競賽子項(xiàng)目，用以培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生對汽車專業(yè)知識的掌握度、檢測維修工具和設(shè)備使用等專業(yè)技能水平的賽事。競賽分為單項(xiàng)賽和綜合賽項(xiàng)，主要是由兩名競賽指導(dǎo)教師和三名參賽的技能選手組成的團(tuán)體賽。其中包含“汽車發(fā)動機(jī)系統(tǒng)檢修”“汽車電氣系統(tǒng)檢修”兩個(gè)子賽項(xiàng)，技能競賽采用實(shí)踐操作考核，并將汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)學(xué)應(yīng)會的發(fā)動機(jī)構(gòu)造及檢測維修、汽車電器設(shè)備原理與檢修等相關(guān)理論知識考試融入實(shí)踐操作考試中。根據(jù)職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)規(guī)定，綜合賽項(xiàng)和單項(xiàng)賽都要求參賽團(tuán)隊(duì)按照賽事規(guī)程完成項(xiàng)目的工作內(nèi)容和流程，并填寫項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)記錄、工作任務(wù)書及相關(guān)表格，最后綜合分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，以此過程檢驗(yàn)學(xué)生汽車專業(yè)理論和實(shí)踐能力。

二、全國高職院校職業(yè)技能大賽對汽車檢測與維修專業(yè)的推動作用

（一）技能大賽提升教師專業(yè)技能，突出打造高技能“技師型”師資隊(duì)伍

全國職業(yè)技能大賽具備高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的特點(diǎn)，對高職院校參賽指導(dǎo)教師也有更高的要求，須具備比普通教師更強(qiáng)的綜合教學(xué)能力，不僅要熟知比賽規(guī)程及比賽所需專業(yè)儀器設(shè)備，還要包括更加全面的理論知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，即通過職業(yè)技能大賽逐步淬煉形成一支真正的“技師型”師資隊(duì)伍。為此，各參賽院校也會制定相關(guān)的專門針對技能型教師的激勵(lì)制度和培養(yǎng)體制，從制度上助推競賽、訓(xùn)練技能型教師的批次培養(yǎng)。

教師可通過指導(dǎo)技能大賽，促使專業(yè)教師教學(xué)能力和實(shí)踐技能全面提升，同時(shí)教師有助于全面了解汽車企業(yè)和行業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)。因汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽含有多個(gè)子項(xiàng)目（賽項(xiàng)），涵蓋的知識點(diǎn)和技能考核點(diǎn)也各有不同，且競賽質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，這就要求參賽的指導(dǎo)教師除掌握汽車構(gòu)造、汽車維修、保養(yǎng)維護(hù)和自動變速器拆裝等基本知識外，還要具備汽車綜合故障診斷與排除能力。另外，根據(jù)全國大賽的規(guī)程要求，指導(dǎo)教師要有較豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參賽，因此，以汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽為教師能力錘煉平臺，通過學(xué)校與企業(yè)和行業(yè)內(nèi)的多方位合作，教師定期定量到與技能大賽賽事項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，對于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的理解，同時(shí)全面了解職業(yè)技能大賽的維修操作流程和工作項(xiàng)目，按照比賽要求進(jìn)行教師專業(yè)技能的針對性提升。重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校教師專業(yè)技能培養(yǎng)方面，也參考和引用了全國高職院校職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程，制定了相關(guān)的“技師型”教師激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)從職稱評定上予以政策傾斜，以此，打造出一批真正具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和豐富競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的技能型名師隊(duì)伍。

（二）以技能大賽為重要平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，推進(jìn)課程改革和教學(xué)方法革新

1.通過各級技能大賽轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮技能型參賽選手示范引領(lǐng)作用

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)操作能力的高技能型人才，在實(shí)際的教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，雖然都采用了項(xiàng)目教學(xué)法等實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，然而實(shí)訓(xùn)效果并不理想，其中一部分原因是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，但更重要的是多數(shù)學(xué)生對技術(shù)、實(shí)踐技能不夠重視，興趣也不夠濃厚，沒有真正把成為高技能型人才作為自身成長發(fā)展的目標(biāo)和方向，專業(yè)學(xué)習(xí)的效果就達(dá)不到預(yù)期成效。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念至關(guān)重要。重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念方面作了一些積極探索，也有一定成效，其中一個(gè)可借鑒的地方就是利用校內(nèi)外各級職業(yè)技能大賽培養(yǎng)技術(shù)尖兵，以部分優(yōu)秀技能“排頭兵”發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，同時(shí)以各項(xiàng)專業(yè)賽事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步從學(xué)習(xí)態(tài)度上充分認(rèn)可技能的重要性。例如，學(xué)校在籌備和組織學(xué)生參與全國汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽過程中，組織二級學(xué)院技能練兵、校級技能競賽、省市級技能大賽，實(shí)行逐步分解、分步提升，錘煉好學(xué)生的實(shí)踐技能，教學(xué)目標(biāo)和課程也隨之有一定調(diào)整，更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)也可為國家級職業(yè)技能比賽做人才和能力儲備。學(xué)校的汽車工程學(xué)院每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行汽車手動變速器拆裝、自動變速器組裝和發(fā)動機(jī)拆裝等分項(xiàng)目的技能訓(xùn)練和比賽，并擇優(yōu)推選出前三名比賽隊(duì)伍參加學(xué)校之間的校級競賽，獲得第一名的參賽團(tuán)隊(duì)推薦參加重慶市職業(yè)技能大賽。由于學(xué)生在參加國家賽事之前，歷經(jīng)了汽車專業(yè)各級各類賽項(xiàng)，積累了較豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，熟知職業(yè)技能大賽的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，這部分學(xué)生又是比賽中遴選出的技能佼佼者，以此，也可發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，帶動身邊的多數(shù)同學(xué)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，對高職學(xué)生技能的提升有一定積極作用。

2.利用職業(yè)技能大賽側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法

目前，部分高職院校在汽車檢測與維修專業(yè)課程的制定中，汽車機(jī)械制圖、汽車機(jī)械基礎(chǔ)和液壓自動化等理論課程占有較大比例，且實(shí)訓(xùn)課程中的理論分析和講授也偏多，學(xué)生真正動手操作的時(shí)間不足，訓(xùn)練也不夠?qū)I(yè)化。然而職業(yè)技能大賽考察的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)技能，所以，通過全國性的職業(yè)技能競賽有助于專業(yè)課程內(nèi)容的改變和教學(xué)方法的革新。重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程和內(nèi)容更加突出學(xué)生的職業(yè)技能本位思想，學(xué)校重點(diǎn)將全國職業(yè)技能大賽中跟兩個(gè)子項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，如汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備檢測與維修、汽車綜合故障診斷與排除和汽車傳感器檢測等課程，教學(xué)內(nèi)容中加入了職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的評分標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的相關(guān)知識。鑒于技能大賽評分中側(cè)重考察參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方面，學(xué)校采用模塊化、分組式實(shí)訓(xùn)，汽車自動變速器的拆裝與檢修、發(fā)動機(jī)氣缸的測量、發(fā)動機(jī)的拆裝與維護(hù)等課程，根據(jù)項(xiàng)目難度和不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生3～5人為一組進(jìn)行技能項(xiàng)目訓(xùn)練，從每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。各高職院校還可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際校情和專業(yè)建設(shè)情況，適時(shí)適量開展第二課堂學(xué)習(xí)，組建起技能學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余、周末或假期時(shí)間，以汽車檢測與維修專業(yè)的骨干教師負(fù)責(zé)第二課堂的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，以此，建立起理論講授、實(shí)踐教學(xué)與第二課堂之間的綜合教學(xué)模式，革新專業(yè)教學(xué)方法，全方位助推學(xué)生職業(yè)技能的提升。

（三）通過職業(yè)技能大賽，推動教材更新和教學(xué)資源庫的建設(shè)

鑒于各高職院校關(guān)于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教材、線上精品課程和教學(xué)資源庫不夠完整，且已有內(nèi)容與汽車行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平有一定脫節(jié)，需要不斷更新和完善，而技能大賽的資源平臺，依托了眾多相關(guān)合作企業(yè)，應(yīng)用的都是比較先進(jìn)的汽車專業(yè)技術(shù)理念，可以提供大量的教學(xué)素材和行業(yè)信息，豐富和更新汽車專業(yè)教學(xué)資源。

1.教材方面

職業(yè)技能大賽的賽事內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都充分體現(xiàn)了汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其賽事項(xiàng)目和規(guī)程制定也以汽車企業(yè)的新技術(shù)、新發(fā)展趨勢為重要參考，把這些內(nèi)容融入到汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教材中，對學(xué)生掌握更先進(jìn)、更貼近企業(yè)實(shí)際的汽車專業(yè)知識有一定積極意義。各高職院校為在技能大賽中獲得更好的名次，會把技能大賽中的主要訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)化整合進(jìn)學(xué)校編訂的校本教材和任務(wù)工單，如重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在其按項(xiàng)目劃分的模塊化、任務(wù)式的實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)書編寫中加入相關(guān)內(nèi)容，其中包含了技能大賽常用車輛的維修手冊、汽車故障診斷與排除的操作流程和技能大賽合作企業(yè)提供的核心技術(shù)知識等，在后期學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中效果得以凸顯，學(xué)生對于任務(wù)書中的較先進(jìn)的汽車行業(yè)知識和專業(yè)數(shù)據(jù)興趣濃厚。因此，技能大賽完善和豐富了現(xiàn)有教材。

2.精品課程和教學(xué)資源庫建設(shè)方面

全國汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽可提供的資源不僅可以應(yīng)用于紙質(zhì)教學(xué)材料和素材之中，也同樣適用于網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)和教學(xué)資源庫等線上課程的完善與更新。學(xué)校建立職業(yè)技能大賽校級、省市級、國家級精品課程，將技能大賽的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)融入到精品課程建設(shè)中去，主要包含了發(fā)動機(jī)、底盤、電氣構(gòu)造與維修和故障診斷等核心課程，根據(jù)賽事級別其課程知識點(diǎn)有所不同，級別越高知識的難度和深度越大，教學(xué)和學(xué)習(xí)要求也越高。技能大賽的精品課程與普通精品課程最大的區(qū)別是理論更貼近企業(yè)實(shí)際，實(shí)踐更具專業(yè)性和指導(dǎo)性，可提供給具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步提升自身專業(yè)技能，同時(shí)為準(zhǔn)備競賽打基礎(chǔ)。

（四）職業(yè)技能大賽促進(jìn)高職院校校企合作進(jìn)一步深度融合

汽車檢測與維修職業(yè)技能大賽的賽事項(xiàng)目與汽車行業(yè)類的企業(yè)貼合度高，其評分和賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)也與企業(yè)要求接軌，這從很大程度上促使參賽的高職院校須進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以技能大賽為契機(jī)，進(jìn)一步加深與已有企業(yè)的合作力度，拓寬校企合作渠道，對校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，改建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，逐步建立校內(nèi)實(shí)習(xí)公司增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)效果。

2016年，學(xué)校為了給參與技能競賽的學(xué)生提供企業(yè)訓(xùn)練平臺，同時(shí)給多數(shù)學(xué)生更加貼近汽車行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐場地，學(xué)校利用"場地?fù)Q資源"的方式引進(jìn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)入校，建立了共同經(jīng)營型校內(nèi)實(shí)習(xí)公司--護(hù)車友道汽車養(yǎng)護(hù)中心，為學(xué)校汽車檢測與維修技術(shù)、汽車裝配與制造等專業(yè)的學(xué)生教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能鍛煉等。汽車養(yǎng)護(hù)中心較大程度的將生產(chǎn)任務(wù)與汽車職業(yè)技能大賽項(xiàng)目、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)一致，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)邊生產(chǎn)邊教學(xué)，工作中既有學(xué)校教師的理論指導(dǎo)也有企業(yè)師傅的實(shí)踐指導(dǎo)，工作任務(wù)完全由學(xué)生完成，包括汽車清洗、打蠟美容、維修和保養(yǎng)維護(hù)等項(xiàng)目，其中汽車維修等工作任務(wù)主要由參加職業(yè)技能競賽的學(xué)生完成。職業(yè)技能大賽對學(xué)生的要求就是培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，而在校內(nèi)實(shí)習(xí)公司的經(jīng)營過程中，學(xué)生接觸到的就是完整汽車行業(yè)工作過程、真實(shí)的生產(chǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師側(cè)重原理，企業(yè)師傅側(cè)重操作，學(xué)生獲得了較全面的知識和技能。所以，從一定程度上，技能競賽促進(jìn)了校企合作，切實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

三、結(jié)語

通過全國高職院校職業(yè)技能大賽這個(gè)優(yōu)質(zhì)的競賽平臺，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生技能提升三方都有積極意義。于高職院校而言，主要是對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)的作用，可進(jìn)一步深化校企合作成果、拓寬校企合作企業(yè)渠道和范圍，借助企業(yè)技術(shù)和設(shè)備改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)條件，提高實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)，在教材和教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上都有一定的推動作用。以職業(yè)技能大賽促進(jìn)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，其推動作用在未來的高職院校專業(yè)教學(xué)中會越來越凸顯，應(yīng)用的范圍也會愈加廣泛，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也更具實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊理連，劉曉梅.現(xiàn)代職業(yè)教育下技能大賽與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同性研究[J].職教論壇， 2014（21）：4-9.

Abstract： Begin with the introduciton of National Vocational Students Skills Competition （hereinafter referred to as ChinaSkills）， taking Chongqing Electromechanical Vocational Institute as an example， this paper analyzes promotion role of ChinaSkills on the specialty construction of Automobile Inspection and Maintenance from different aspects， including improvement of professional skills， transformation of students' learning concept， reform of the professional courses， innovation of the teaching methods， construction of teaching resource database and integration of school-enterprise cooperation. By this way， ChinaSkills promotes the school achieving the goal of improving the qualities of professional teaching and talent cultivation ultimately.

Key Words： Vocational Colleges； ChinaSkills； Automobile Inspection and Maintenance； Specialty Construction