李洋 申娟 張志標(biāo)

[摘 要]文章從國家開放大學(xué)思想政治理論課程建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析了國家開放大學(xué)思政課和傳統(tǒng)大學(xué)思政課的優(yōu)勢和不足，然后從精品化、大片化、微課程、個(gè)性學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等角度提出了國家開放大學(xué)思政課建設(shè)的思路。

[關(guān)鍵詞]國家開放大學(xué)；思想政治理論課程；建設(shè)

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）04-0005-03

國家開放大學(xué)（簡稱“國開”）自成立以來一直致力于終身教育體系建設(shè)，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會形成。黨的十九大報(bào)告提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”的新任務(wù)、新要求，國開身肩重任。立足新時(shí)代，國開加強(qiáng)思想政治理論課程（簡稱“思政課”）建設(shè)是深化教育教學(xué)改革需要。作為全民終身學(xué)習(xí)的踐行者，國開人要有鮮明的政治意識、大局意識、戰(zhàn)略意識、責(zé)任意識。

一、國開思政課建設(shè)的現(xiàn)狀分析

不同于傳統(tǒng)大學(xué)的思政課教學(xué)，國開作為新型大學(xué)開展思政課教學(xué)有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢。

一是互聯(lián)網(wǎng)全時(shí)暢通、全維開放、全域覆蓋的特征，拓展了思政課的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、領(lǐng)域等條件，極大地豐富了教育內(nèi)容和舞臺。

二是開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，具備支撐400萬學(xué)生大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的平臺，可以快速地進(jìn)行信息交流和知識分享。

三是擁有海量的音像、視頻多媒體資源，能提升思政教育的情景泛在性，提高思政課教學(xué)效率。

思政課建設(shè)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷發(fā)展，逐漸積淀出一些特色課程。例如《民族理論與民族政策》《中國特色社會主義理論》等，但是從總體上看，還存在一些建設(shè)上的不足。

其一，思政課教學(xué)形式比較傳統(tǒng)，大多課程以解讀教材形式呈現(xiàn)，通過專家介紹、解釋、判斷后給出結(jié)論。課程制作工藝相對比較粗糙，包裝不那么時(shí)尚。資源樣式單一：教材+主講，沒有做到引人入勝，沒有營造一種適合學(xué)生、適合時(shí)代特點(diǎn)的“沉浸式教育模式”。學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，感覺多是理論說教。

其二，在內(nèi)容上存在更新不及時(shí)，針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等問題。

其三，課程系列化、精品化程度不足。

綜上所述，國開的思政課既有其發(fā)展的優(yōu)勢，又存在著一些不足。做好思政課改革創(chuàng)新關(guān)乎國開的發(fā)展，關(guān)乎其在國內(nèi)乃至國際上的戰(zhàn)略地位。適逢國開品牌創(chuàng)立的關(guān)鍵期、窗口期，以思政課建設(shè)為國開學(xué)科建設(shè)的切入點(diǎn)，探索學(xué)校課程建設(shè)管理體制改革的路徑和方向，可為后續(xù)十個(gè)重點(diǎn)專業(yè)課程改革做出先導(dǎo)示范作用。

二、國開思政課建設(shè)的思路

國開是面向社會成員，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，沒有圍墻的新型大學(xué)，有341萬在校學(xué)生，8萬余專兼職教師。思政課的精品化建設(shè)相對普通高校有很多優(yōu)勢，有專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)、資源制作技術(shù)團(tuán)隊(duì)、雄厚的專家團(tuán)隊(duì)，有豐富的制作經(jīng)驗(yàn)。辦學(xué)體系龐大，覆蓋面廣，示范性強(qiáng)，有絕對的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

（一）扎實(shí)推進(jìn)思政課精品化建設(shè)

思政課需要體現(xiàn)高度時(shí)效性和緊迫性，占領(lǐng)發(fā)展機(jī)遇期，推進(jìn)“思政精品課程”建設(shè)。國開設(shè)計(jì)出“4+2”課程模式，即《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門教育部要求課程，及《中國文化概（導(dǎo)）論》《從十八大到十九大》兩門國開校本課程。區(qū)別于普通高等院校教材+主講的教學(xué)特點(diǎn)，國開有自己的特點(diǎn)：教材+課程。在教材統(tǒng)一的前提下，突出國開課程建設(shè)上的精品特色課程，這是我們做課程建設(shè)的首要任務(wù)。

（二）樹立、實(shí)施課程開發(fā)的“大片兒式”制作理念

國開提出“大片兒式”課程制作理念，將最核心的觀點(diǎn)、理論制作成“大片兒”的形式，讓學(xué)習(xí)者在愉悅、欣賞中形成馬克思主義思想，形成社會主義核心價(jià)值觀。由單純的理論知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者主動、感興趣的認(rèn)知培養(yǎng)上。讓聽者與授者不再有高低之分，只有思想的碰撞，激起文化千層浪[1]。

當(dāng)我們欣賞一部好的電影，比如“阿凡達(dá)”；當(dāng)我們觀看一檔好的電視節(jié)目，比如“信中國”，這些都有相同的特點(diǎn)，背景很宏大、人物很突出、主線很分明，引人入勝，這就是大片兒的感覺。國開的思政課程就需要做到如此效果。

用“做大片兒的理念”做課程，是國開思政課建設(shè)的思路；基于網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)，是國開的“產(chǎn)品”特色。用重大事件呈現(xiàn)知識點(diǎn)，突出主要人物主要事件，不做面面俱到的教材解讀。讓事實(shí)說話，用視頻、音頻、文字、圖片等資源作為核心呈現(xiàn)要素，獨(dú)辟蹊徑。突破高校傳統(tǒng)的以全知全能的視角進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)容精解的教學(xué)模式。這不僅是形式的創(chuàng)新，同時(shí)也是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）制作短小精悍，適合短、平、快傳播的“五分鐘微課程”

國開在逐步推進(jìn)“五分鐘微課程”品牌。在思政課建設(shè)上也要將“五分鐘微課程”這種好的表現(xiàn)形式落地實(shí)施。把握課程整個(gè)理論體系的脈絡(luò)，將抽象化的理論以知識點(diǎn)的方式梳理，將每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容劃分為若干個(gè)知識點(diǎn)，將每個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成腳本，制作成五分鐘時(shí)長的微視頻。利用媒體技術(shù)， 加工所需要傳播與導(dǎo)向的思政課知識點(diǎn)， 使其具有立體感、情景感、代入感等特點(diǎn)， 形成豐富的色彩畫面感。通過精良的腳本設(shè)計(jì)，用震撼的視頻、音頻效果向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)出精良的“五分鐘微課程” ，吸引學(xué)習(xí)者眼球， 引起學(xué)習(xí)者觀看與思考。通過一系列這樣的“五分鐘微課程”向?qū)W習(xí)者講述新理論、新觀點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者邊學(xué)習(xí)邊感悟課程主旨，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)與思想教育效果。

思政課內(nèi)容具有連貫性強(qiáng)、知識體系覆蓋面廣等特點(diǎn)，用“一脈相承”的設(shè)計(jì)理念來展現(xiàn)課程。每個(gè)五分鐘課程既相互獨(dú)立，又有“一脈相承”的主線，課程可以相互影響和組合。這要求在選材、結(jié)構(gòu)和敘述上都圍繞此特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分割選定知識點(diǎn)，遵循線索，用生態(tài)多樣性體現(xiàn)內(nèi)涵，既要有一體化的頂層設(shè)計(jì)，又要有不同風(fēng)格的具體呈現(xiàn)。從而達(dá)到碎片化學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)并舉的效果。好比魔方組合，各自呈現(xiàn)又實(shí)為一體。通過很短的時(shí)間在一個(gè)背景宏大的空間里表現(xiàn)出來的大片兒必定能引人入勝。

（四）設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

充分發(fā)揮國開教學(xué)平臺優(yōu)勢，利用平臺所具有的開放性和互動性將知識快捷準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)習(xí)者， 滿足學(xué)習(xí)者獲取各類知識的需求。根據(jù)課程教學(xué)要求，在每一個(gè)“五分鐘微課程”中設(shè)計(jì)開放式問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與問題思考并與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)內(nèi)容和想法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)推動小組合作及測驗(yàn)、考試等線上評價(jià)，根據(jù)這些活動結(jié)果有針對性地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源推薦。通過這種引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)者將書本內(nèi)容與當(dāng)前的形式任務(wù)相結(jié)合，將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生更多后續(xù)的思考，要產(chǎn)生對自己、對時(shí)代的反思。

（五）手機(jī)、平板、電腦多終端精準(zhǔn)推送個(gè)性學(xué)習(xí)

使用先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)多終端教學(xué)方式，不斷開發(fā)出面向思政課的新應(yīng)用新服務(wù)。手機(jī)、平板、電腦多終端精準(zhǔn)推送，充分發(fā)揮國開“六網(wǎng)融通模式” [2]中，學(xué)的模式的多樣性。根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求， 將思政課教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活， 使學(xué)習(xí)、生活相互交織、融合，讓學(xué)習(xí)者由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

在課程制作形式上要切合“移動學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢，充分利用移動學(xué)習(xí)3A優(yōu)勢（Anywhere，Anytime，Anydevice），為學(xué)習(xí)者構(gòu)造一個(gè)可以在“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何設(shè)備”學(xué)習(xí)思政課的“無縫學(xué)習(xí)”空間。隨著無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛推廣，善于運(yùn)用微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)媒體， 網(wǎng)上網(wǎng)下教育相結(jié)合，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)者興趣。微信公眾號、移動APP等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用亦拓展了移動互聯(lián)網(wǎng)的輻射傳播效應(yīng) [3]，也給思政課的建設(shè)推廣帶來了極大便利。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思政課，逐漸使移動客戶端成為思政課的新載體。

總之，思政課精品化建設(shè)要將形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)行深度融合，增加思政教育內(nèi)容的生動性，提升受教育者的積極性和主動性[4] ，力爭將思政課開發(fā)和完善成為國開課程中的拳頭產(chǎn)品，通過有水平有特點(diǎn)的思政課確立國開品牌，獨(dú)樹一幟，讓思政課成為入心入腦入行的教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1]這樣做思政，為什么受歡迎[N].光明日報(bào)，2017-09-30.

[2]楊志堅(jiān).開放大學(xué)之中國模式探索[R].

[3]張旺，李驥達(dá). 移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下軍隊(duì)思想政治教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與實(shí)施路徑[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[4]曹詣晉姊. 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校思想政治教育[J].考試周刊，2018（1）.

[作者簡介]李洋（1982-），女，北京人，碩士，國家開放大學(xué)文法教學(xué)部助理研究員，正科級，研究方向：教育技術(shù)學(xué)，教育學(xué)；申娟（1982-），女，北京人，研究生，國家開放大學(xué)教務(wù)部助理研究員，正科級，研究方向：教育技術(shù)學(xué)；張志標(biāo)（1977-），男，北京人，碩士，人大附中西山學(xué)校教師發(fā)展處高級教師，主任，區(qū)學(xué)科帶頭人，研究方向：課程體系建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐研究。

[責(zé)任編輯 時(shí)錦雯]