吳一凡

玉女峰下，袁水河畔，一所特色鮮明、朝氣蓬勃的公辦小學(xué)傳來書聲一陣，沁入人耳。她創(chuàng)辦于2012年9月1日，立足蘆溪寶地，服務(wù)于城東片區(qū)，她就是蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校。

5年砥礪，學(xué)校孕育了“求真、務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”的校風(fēng)，形成了“陽光、真愛、樂業(yè)、善教”的教風(fēng)，“自主、合作、樂知、善思”的學(xué)風(fēng)。近年來，學(xué)校始終以“幸福教育培養(yǎng)幸福的人”為辦學(xué)理念，以“責(zé)任高于一切，務(wù)實成就未來”為辦學(xué)精神，以“打造幸福教育，建設(shè)陽光校園，創(chuàng)辦一流學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)。

目前，學(xué)校占地面積共36987平方米，建筑面積達14700平方米，共有三棟教學(xué)樓，一棟綜合樓，一棟食堂。創(chuàng)辦至今，學(xué)校已擁有雄厚的師資隊伍和龐大的學(xué)生資源，學(xué)?，F(xiàn)有教職員工107人，其中，省級骨干教師2位、市級骨干教師8位、縣級名師3位，共開設(shè)了34個常規(guī)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)近2000人。

在教育改革如火如荼的當(dāng)下，一所年輕的學(xué)校如何在教育的浪潮中嶄露頭角，辦出自身特色？面對這樣的挑戰(zhàn)和任務(wù)，蘆溪二小積極推進學(xué)校“幸?！卑l(fā)展道路—— 辦幸福教育，推素質(zhì)成長。

一、構(gòu)建幸福教學(xué)，助力素質(zhì)培育—— 學(xué)校幸福辦學(xué)的特色內(nèi)涵

自創(chuàng)辦之日起，學(xué)校緊緊圍繞“幸福”開展治校辦學(xué)工作，以“幸福教育”為發(fā)展路徑，著力于打造幸福校園、培育幸福師生、成就幸福人生。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了相對完善的幸福教育體系。

開創(chuàng)幸福高效課堂。課堂質(zhì)量與教學(xué)效果關(guān)乎辦學(xué)品質(zhì)，基于自身特色，學(xué)校多次開展以課例為載體的校本教研活動，并創(chuàng)設(shè)“五環(huán)六度”的幸福高效課堂模式，即導(dǎo)學(xué)流程要經(jīng)歷“自研自探—— 合作探究—— 展示提升—— 質(zhì)疑評價—— 總結(jié)反饋”五大環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作要重視“學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明確度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的檢效度”六個法度。

創(chuàng)辦幸福影視課程。課程以多媒體為媒介，深入學(xué)生生活，及時報道校內(nèi)重大新聞事件，宣傳優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)方法，極力營造積極健康、美好向上的校園文化氛圍，為學(xué)生提供自我展示平臺。

開設(shè)幸福律動室內(nèi)操。為提升學(xué)生身體素質(zhì)，倡導(dǎo)健康生活、健康學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校結(jié)合室內(nèi)運動特點，積極研發(fā)“幸福韻律室內(nèi)操”，以規(guī)避因特殊天氣而造成不能鍛煉的情況發(fā)生。此套室內(nèi)操節(jié)奏鮮明、簡單易學(xué)，集體育、音樂、舞蹈于一體，既可有效活動身體每個部位，又可增強學(xué)生身體的律動性、協(xié)調(diào)性。

推行幸福數(shù)學(xué)拓展閱讀。學(xué)校訂閱十余種數(shù)學(xué)雜志供師生閱讀，并對內(nèi)容選擇、閱讀方法和閱讀技巧等進行專題培訓(xùn)，以開闊學(xué)生視野，豐富數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在大力推廣“數(shù)學(xué)拓展閱讀”活動的同時，學(xué)校不斷創(chuàng)新活動形式，豐富活動載體，使師生踴躍參與，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀常態(tài)化、趣味化。在“海量閱讀”的濃厚氛圍下，學(xué)校師生成績顯著，僅一學(xué)年度，學(xué)校教師撰寫的專業(yè)論文及指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作諸多，其中，有200余篇分別發(fā)表在《中小學(xué)校長》《語文教學(xué)通訊》《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》《名師在線》《新課程研究》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》《全國優(yōu)秀作文選》《江西教育》等專業(yè)雜志上。

開展幸福素質(zhì)培育。素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)校的幸福教育之一，學(xué)校致力于讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時，有效掌握一項藝術(shù)技能。幾年間，學(xué)校不斷開設(shè)書畫、古箏、鋼琴、二胡、舞蹈等11個校級社團和31個班級社團，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，助其多元化發(fā)展。此外，學(xué)校還引進新型民族樂器“丁笛”，聘請笛簫演奏家、中國丁笛傳播人鄭文萍擔(dān)任藝術(shù)顧問，并多次邀請其進行課程教學(xué)。學(xué)校還著力推出“丁笛特色校本課程”，積極創(chuàng)編“丁笛”校本教材，以實現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)的新突破。

二、創(chuàng)新家校合作，搭建成長平臺—— 學(xué)校幸福辦學(xué)的基本路徑

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。自辦學(xué)以來，蘆溪二小對學(xué)生書香文化的培養(yǎng)向來重視，為使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)校以家校合作為抓手，努力創(chuàng)新合作方式，以“親子閱讀”為基點，全面助推書香校園、書香家庭的工程構(gòu)建。經(jīng)過一番努力，現(xiàn)已形成三大特色：

（一）打破了家校合作界限。家校合作作為孩子幸福成長的主要陣地，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起著重要作用。學(xué)校不拘泥于傳統(tǒng)單一的家校合作方式，努力創(chuàng)新優(yōu)化，靈動變化合作方法，多次匯編家校指南，開辦“家長學(xué)?！?、舉行相關(guān)講座等，從多角度、多方位發(fā)揮學(xué)校和家庭的教育優(yōu)勢，悉力為孩子搭建好的教育平臺。在“親子閱讀”的活動推廣下，學(xué)校親子閱讀氛圍濃厚，學(xué)生撰寫的閱讀體會、閱讀故事等相繼發(fā)表在省內(nèi)各類雜志中，取得了較好的以家校合作為方式的教育成果。

（二）搭建了幸福書吧閱讀平臺。為培養(yǎng)學(xué)生時時想讀、時時能讀、時時悅讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校建立開放式幸福書吧，讓孩子自由閱讀書籍，感受書本魅力，努力營造閱讀豐富童年、閱讀幸福童年的美好愿景。

（三）成立了“家校合作視角下農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀成效研究”課題項目。2018年1月，學(xué)校以“家校合作視角下農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀成效研究”為題被納入江西省規(guī)劃課題中。學(xué)校以課題為載體，進一步對家校合作下親子閱讀工作進行深入研究，以發(fā)掘其更大、更好優(yōu)勢，幫助學(xué)生幸福成長、素質(zhì)成長、健康成長。

在大力渲染書香文化，營造書香校園的舉措之下，學(xué)校還積極開展多項校園活動，豐富師生的課余文化生活。學(xué)校每學(xué)期都會定期舉辦各類師生藝術(shù)活動，以陶冶師生情操，促進身心健康發(fā)展，助推幸福成長。

為搭建教師專業(yè)化成長平臺，促進教師形成自身專業(yè)特色，提升教師教學(xué)技能，學(xué)校多次舉辦以“小板書大智慧，揚個性展風(fēng)采”為主題的青年教師板書設(shè)計大賽及“數(shù)學(xué)教師自制教具”比賽，充分調(diào)動了教師參與積極性，通過比賽的鍛煉，教師在板書設(shè)計和課堂教學(xué)實效上得到穩(wěn)步提升。

雅言傳文明，經(jīng)典潤人生?；谟H子閱讀的推行，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，學(xué)校還注重學(xué)生誦讀能力的培育?！捌肺稌恪ふb讀經(jīng)典”集體朗誦比賽讓學(xué)生在“閱”與“誦”之間感受經(jīng)典魅力，激發(fā)閱讀興趣，體味書香之氣。此外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦“幸福成長·數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)” “ 二小好聲音”歌唱大賽、“3·8賀卡獻媽媽”評比展示活動等，以弘揚數(shù)學(xué)文化，推動校園精神文明建設(shè)，培育學(xué)生感恩之心。

三、集聚教師人才，深入教學(xué)教研—— 學(xué)校幸福辦學(xué)的內(nèi)在動力

課題研究是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教師成長的階梯，是學(xué)生成長的土壤。一所年輕的學(xué)校要想提升辦學(xué)質(zhì)量，強化課題研究是其必由之路。近年來，學(xué)校在教學(xué)教研的路上一直秉承著“扎扎實實做課題，實實在在搞研究”的信念穩(wěn)步向前，努力凝聚一切力量，竭力做到“聚好一群人，做好一件事”。

聚專家之力。為做好課題立項工作，學(xué)校以專家為引領(lǐng)，多次邀請萍鄉(xiāng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)及蘆溪縣教研室專家親臨學(xué)校指導(dǎo)。市課題辦朱紅梅教師不辭辛勞、悉心指引，在她的幫助下，學(xué)校5個課題成功推薦到省里立項；縣教研室陳主任不斷為學(xué)校教師分享教研文章，為學(xué)校排憂解難，指明研討方向。

聚骨干之力。為深入教學(xué)教研工作，學(xué)校以骨干為抓手，多次組織開展各類有助教育教學(xué)的研討活動。學(xué)校市級骨干教師譚桂玲積極引導(dǎo)，先后舉辦了三屆數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)辦了“數(shù)學(xué)閱讀與寫作”特色課程，并利用假期整理、編寫出《向著幸福奔跑》數(shù)學(xué)寫作專集。為使更多教師參與教學(xué)課題研究，譚桂玲數(shù)次舉行課題入手培訓(xùn)講座，以激發(fā)教師教研興趣，還牽頭組織“研學(xué)部落”，帶領(lǐng)教師做好教育教學(xué)研討工作。

聚教師之力。為發(fā)展教研之路，學(xué)校以教師為根本，多次選派課題小組成員赴外學(xué)習(xí)以增長教師業(yè)務(wù)能力。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校的第一資源，提升教師教學(xué)能力就是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校不吝資金，組織教師奔赴上海、長沙、南昌、廈門、北京等地參與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，以增強教學(xué)教研實力。

集眾人之智，籌眾人之力，辦教育之事。為營造教研氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強發(fā)展動力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與，嚴(yán)格監(jiān)督把控，詳定階段任務(wù)，細抓具體步驟，并開展一系列“新理念、新課程、新課堂”課改教研活動。此外，學(xué)校還加大資金投入，擴充課題研究經(jīng)費，并制定課題研究成果獎勵機制，以激發(fā)教師學(xué)術(shù)研究的積極性。

目前，學(xué)校在教學(xué)教研上成果顯著，已逐步形成兩大特性：一是課題聯(lián)動性，在教師、學(xué)科、學(xué)段之間相互聯(lián)動。教師抓住各學(xué)科共性進行特色教學(xué)研究，并交流互評，充分發(fā)揮團體力量。二是引領(lǐng)帶動性，在專家、骨干教師的引領(lǐng)下將帶動研究氛圍。學(xué)校積極利用微信工作群，時常發(fā)布不同級別、不同類型的教師比賽，教師參與熱情高漲，教學(xué)教研能力得到穩(wěn)步提升。

教育引領(lǐng)未來，教育關(guān)乎民生。新時代下如何辦讓人民滿意的教育？蘆溪二小正一步步朝著目標(biāo)前行。她始終堅持以“為人”為教育本義，以“幸?！睘榻逃龤w宿，在辦學(xué)育生上注重人文內(nèi)涵，強調(diào)幸福生活。蘆溪二小還將持續(xù)發(fā)展“幸福教育”的理念，力爭做到為廣大學(xué)生謀幸福、為廣大教師謀幸福、為廣大家庭謀幸福。

學(xué)校先后獲得“秀美江西作品大賽優(yōu)秀集體獎”“省‘影子教師培訓(xùn)基地”“省家長函授學(xué)校蘆溪函授站教學(xué)點”“第十八屆語文報杯全國小學(xué)生作文大賽先進單位”“第二十一屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽優(yōu)秀組織獎”“全國創(chuàng)新教育聯(lián)盟創(chuàng)客培養(yǎng)基地”“全國少年兒童‘雙有主題教育的先進集體”“蘆溪縣第三屆名學(xué)?！钡葮s譽稱號。此外，學(xué)校數(shù)學(xué)、英語學(xué)科均獲萍鄉(xiāng)市首批學(xué)科基地，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均獲“蘆溪縣第三屆名學(xué)科”。