倪叢安

摘要：近幾年，隨著各種足球比賽的不斷興起，足球已經(jīng)成為人們最為追捧的體育運(yùn)動之一，進(jìn)行足球訓(xùn)練既能提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。在足球熱的影響下，我國中小學(xué)足球教育也步入一個新階段，但是還存在一些問題，制約著足球教學(xué)質(zhì)量的提升。本文以中小學(xué)足球教學(xué)形式為基礎(chǔ)，對創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新賽制比賽法；中小學(xué)；校園足球教學(xué)；應(yīng)用

隨著人們生活水平的不斷提高，對體育鍛煉的重視程度也不斷提升，足球作為一項綜合性和競技性的體育活動，逐漸在世界范圍內(nèi)受到追捧。我國中小學(xué)足球教育一直存在，但是在實際教學(xué)中還存在一些問題，與新時期足球教育事業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng)，急需教學(xué)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法是新時期的一種新型體育教學(xué)方法，將其應(yīng)用于中小學(xué)足球教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。

一、當(dāng)前中小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題

（一）足球場地和基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

足球場和基礎(chǔ)設(shè)施是足球教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，但是當(dāng)前我國中小學(xué)足球場地和基礎(chǔ)設(shè)施明顯不足，一些學(xué)校沒有設(shè)置足球場，只是在操場上隨意踢球，使得學(xué)生的足球興趣逐漸降低。另外，各學(xué)校之間足球基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的足球能力參差不齊，學(xué)校足球水平差異巨大。

（二）教師專業(yè)水平不高

教師是有效進(jìn)行足球教育的必備條件。但是由于學(xué)校對足球教學(xué)的不重視，使得當(dāng)前我國中小學(xué)足球教學(xué)中，專業(yè)水平較高的教師比較缺乏，很多學(xué)校的足球教育還處于初期探索階段，大多數(shù)教師在教學(xué)中都是憑經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，沒有形成完整的足球教學(xué)體系，大大限制了足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)中的作用

結(jié)合我國當(dāng)前中小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀來考慮，將創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法融入到實際教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生有效提升足球技能，通過對比賽戰(zhàn)術(shù)的掌握和在實際比賽中的實踐來進(jìn)一步提升學(xué)生的足球能力，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。[1]創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法的一個突出特點(diǎn)就是競爭性強(qiáng)，這也是這個教學(xué)方法的創(chuàng)新之處，將其應(yīng)用于中小學(xué)足球教學(xué)中，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在趣味化和競爭化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對知識的接受能力也能加強(qiáng)，同時，也能為以后的足球比賽做好充分的準(zhǔn)備，最大化的體現(xiàn)足球教學(xué)的價值。

三、創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在一到三年級中的運(yùn)用

一到三年級屬于學(xué)習(xí)的初級階段，這一時期的學(xué)生身體靈敏度較高、爆發(fā)力較強(qiáng)，教師在實際教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，有計劃的對學(xué)生進(jìn)行足球技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。應(yīng)用創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法，教師可以對比賽場景進(jìn)行合理設(shè)計，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對球場環(huán)境和比賽規(guī)則的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提升學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性。要想更好的提升教學(xué)效果，教室在課前可以先組織學(xué)生到球場熟悉場地，讓他們能對足球有一個整體認(rèn)識。另外，教師還要詳細(xì)給學(xué)生講解足球比賽中每個位置球員的責(zé)任和發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建起一個比賽場地的雛形。在進(jìn)行實際比賽中，學(xué)生很可能會因為比賽失誤而喪失信心，變得沮喪，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的身心變化，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，并進(jìn)行鼓勵，幫助他們重拾信心。

（二）在四至六年級中的運(yùn)用

四到六年級屬于小學(xué)中的高年級，這一階段的學(xué)生身心都發(fā)生了較大變化，學(xué)生的心理逐漸成熟，身體素質(zhì)也得到明顯提高，力量、速度，以及學(xué)習(xí)能力都進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，受到周圍環(huán)境的影響，很多學(xué)生開始喜歡觀看足球比賽，對足球的好奇心也更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情也更高。經(jīng)過低年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握足球的基本技巧，很多同學(xué)都可以參加正式的比賽，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于比賽中，不但能夠豐富學(xué)生的足球經(jīng)驗，還能有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力。由于學(xué)生參加比賽的機(jī)會逐漸增加，他們所面對的“成功”和“失敗”的次數(shù)也會增多，因此，教師在這一階段要發(fā)揮引導(dǎo)作用，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，在勝利的時候讓他們不驕傲，繼續(xù)努力；失敗的時候也不能氣餒，保持堅定的信念。[2]另外，在應(yīng)用創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，對任務(wù)進(jìn)行合理分配，結(jié)合學(xué)生的實際水平，開展專項訓(xùn)練，特變要培養(yǎng)學(xué)生在賽場上的攻守轉(zhuǎn)變能力。在實際比賽教學(xué)時，教師可以在第一和第二節(jié)不設(shè)置守門員，提高進(jìn)球效率，提供更多得分機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行攻守轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，為進(jìn)一步的提升足球教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。

（三）在中學(xué)校園足球教學(xué)中的運(yùn)用

與小學(xué)階段相比，中學(xué)時期的學(xué)生身體和心理都更加成熟，獨(dú)立思考和自主探究的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，同時，他們的勝負(fù)欲也更強(qiáng)，他們更加渴望通過比賽來證明自己的實力。因此，在中學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時，教師要更加注重訓(xùn)練的作用，可以把學(xué)生分成幾個小組，每兩組輪流進(jìn)行比賽，每場比賽十分鐘，盡可能讓所有學(xué)生都能上場，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。最后，教師可以以互射點(diǎn)球的方式來決定小組名次。在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生的足球能力不但能得到進(jìn)一步鍛煉，而且通過小組合作，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識也能逐漸增強(qiáng)，對以后進(jìn)行更加正規(guī)、更加嚴(yán)格的比賽創(chuàng)造很好的團(tuán)隊環(huán)境，符合比賽教學(xué)法的目標(biāo)要求。

四、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)足球教學(xué)中引入創(chuàng)新賽制比賽教學(xué)法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛，增加課堂的趣味性。應(yīng)用這種方法進(jìn)行足球教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成規(guī)則意識，在具有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動提升足球技能，提高足球教學(xué)質(zhì)量。同時，通過比賽的形式開展教學(xué)活動，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和責(zé)任感，對學(xué)生人格的健全也發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳慧斌，張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2017（08）：132.

[2]田友義.淺談中小學(xué)校園足球訓(xùn)練的教學(xué)實踐[J].新課程，2016（05）：18.

（作者單位：江蘇省南京市葛塘中心小學(xué)）