高俊

【摘 要】中職班主任在學生們的生活以及學習中都扮演著重要的角色，對于引導學生們形成良好的學習習慣、道德品質以及優(yōu)秀的班級作風都發(fā)揮著至關重要的作用。由此可見，中職班主任應該不斷地提高自身的能力以及素質修養(yǎng)，采用合理的班級管理策略，從而帶領學生們共同打造一個和諧高效的班級氛圍。

【關鍵詞】中職 班主任 管理技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.190

中職學校相較于普通的學校而言具有一定的特殊性，中職學校更加注重培養(yǎng)學生們的專業(yè)能力，而中職的學生們相較于普通的高中生而言可能會更加的“叛逆”，也比較不太遵守一些管理規(guī)則，甚至會給一些科任老師制造一些“困難”。由此可見，中職班主任的責任是非常重大的。所以，中職班主任們就應該依據學生們的具體特異性而制定一些合理化的班級管理策略，讓學生們更容易接受，這樣才會有易于班級管理策略的推行。中職班主任的班級管理策略對于學生們的學習以及全面發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用，因此，本篇文章在此就針對如何提高中職班主任的班級管理技巧而進行了一定的探討。

一、構建平等的師生關系，提高班主任的自身修養(yǎng)

中職班主任想要順利的進行班級管理的最基礎技巧就是：中職班主任始終與學生們保持平等的地位，尊重每一位學生。首先，中職階段正好是學生們思想發(fā)展與形成的重要時期，而中職班主任作為與學生們接觸時間較長，且容易影響學生們思想形成的關鍵人物，中職班主任的自身修養(yǎng)與素質是非常需要得到提升的，只有中職班主任做好表率作用，才能夠帶領學生們養(yǎng)成良好的思想品質。

其次，中職班主任還應該要有一定的“犧牲”精神，畢竟相較于其他學科的科任老師而言，中職班主任與學生們待在一起的時間是最長的，而這大多數時間都是班主任在犧牲自己的自由時間。第三，因為中職班主任的主要任務是帶領一個班級能夠順利地開展教學工作，而一般的中職課程都是專業(yè)技能的學習以及一些理論知識的教導，很少有關注學生們心理健康的課程開展。

因此，中職班主任就應該要定期的與一些學生們進行談心，這樣不僅可以了解到一些表面上無法通過觀察得到的信息，了解學生們的內心世界，在幫助學生們解決自己的困惑與難題時還可以拉近班主任與學生們之間的距離。這樣讓學生們能夠對班主任充滿信任與依賴，讓學生們感受到自己受到了關懷與尊重，反過來學生們也會更加的尊重與敬愛自己的班主任，這樣就能夠營造出平等互助的班級氛圍，從而能夠進一步推動班級管理策略的實施。

另外，中職班主任可以定期的召開一些班級大會，對于一些班級規(guī)定制定的緣由以及理念進行講解，讓學生們能夠明白班主任的出發(fā)點始終都是為了學生，為了創(chuàng)造出更好的班級，從而讓學生們能夠更加的尊重中職班主任的工作，理解并推動班級管理策略的實施。除此之外，中職班主任還可以帶領學生們開展一些有趣的戶外團體輔導活動，在活動的過程中不僅可以減緩學生們的學習壓力，幫助學生們調整學習狀態(tài)，還可以讓班主任更加深入的認識并了解每一位學生，從而更有利于班主任日后工作的開展。有時候學生無論與班主任之間的關系有多么的親密，但是礙于學生與班主任之間的身份問題而不敢直接地提出自己對于班級管理中存在的一些意見與要求。因此，中職班主任就可以定期的開展一些匿名投票或者匿名寫出自己對于班級管理存在不足的環(huán)節(jié)，讓學生們在沒有壓力的情況下，大膽且暢快的說出自己對于班級管理的意見與建議，從而與班主任一同構造出高效的班級課堂。

二、發(fā)揮學生們的自主性，制定合理的班級管理規(guī)定

沒有規(guī)則的班級，是很難開展高效的學習生活的。因此，中職班主任就應該帶領學生們共同制定一套合理的班級管理規(guī)定。首先，中職班主任可以先羅列出一些班級中需要改進的地方，比如有些學生容易遲到，怎樣才能讓他們準時來上課？不認真打掃衛(wèi)生的學生們應不應該受到懲罰？對于班級做出貢獻的學生要如何進行獎勵等等，讓學生們進行討論與補充，對班級中存在的問題進行羅列，然后再分小組來商量對策，最后進行匯總，中職班主任以及學生們共同票選出最為合理的班級管理策略，從而讓學生們對自己選擇出來的班級規(guī)則負責，增加學生們遵守班級規(guī)則的可能性。

其次，因為中職班主任不僅需要負責管理班級的日常事務，有時還需要擔任一些科目的科任老師，由此可見中職老師的日常事務是非常繁重的，因此，中職班主任可以在班級中選舉一些班干部來幫助自己減輕負擔。而選擇班干部又是一項非常艱巨的任務，一方面選舉的班干部必須能夠代表學生，能夠充分地向班主任傳達學生們的意見與要求；另一方面，班干部作為中職班主任與學生之間的溝通橋梁，要很好的傳達并反映班主任對學生們期待與要求，減少學生與班主任之間不必要的誤會，讓學生們明白中職班主任的良苦用心，從而進一步的縮短學生與中職班主任之間的距離，讓學生們更加自覺地遵守班級管理的規(guī)則，從而打造出和諧輕松的班級氛圍。

三、鼓勵學生，發(fā)現學生們的閃光點

作為一名中職班主任，不僅需要引導學生們構建一個良好的班級氛圍，還需要時刻關注學生們的身心發(fā)展以及學習進度。因此，這就要求中職班主任要時刻關注學生們的發(fā)展。比如，當學生們在學習中遇到困難，考試考差時，班主任或許不能在成績上給學生們一些充分的意見，但是可以幫助學生們對自己的心態(tài)進行調整，讓學生們能夠更加坦然地面對失敗，重新振作起來，更好的迎戰(zhàn)下一次考試。另外，當學生們取得進步時，班主任可以對其的努力進行獎勵，鼓勵學生們繼續(xù)前進的同時又要提醒學生們不能因為小小的進步就驕傲自滿，止步不前。除此之外，中職學校畢竟是培養(yǎng)學生動手專業(yè)能力的地方，學習成績不能代表一切，中職班主任要擁有一雙善于觀察與發(fā)現的眼睛，將學生們的閃光點進行放大，培養(yǎng)學生們的自信心，從而促進學生們的進一步發(fā)展。

總而言之，中職班主任作為一項重要的職務，在中職學生們的學習生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用。這就要求中職班主任要不斷地提高自身的文化素質修養(yǎng)，并尊重每一位學生；另外，還需要充分發(fā)揮學生們的自主性，讓學生們與中職班主任共同制定合理的班級管理規(guī)定，從而更加有利于學生們遵守班級班規(guī)，推動班級管理的實施；最后中職班主任要多鼓勵學生，關注學生們的成長與發(fā)展，善于發(fā)現學生們的閃光點，從而促進學生們的全面發(fā)展。