李培

摘要：文章主要針對初中班主任的管理工作展開討論，利用班主任工作重心的分析，研究班主任的管理藝術(shù)與管理技巧。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 班主任 管理藝術(shù) 管理技巧

在教學(xué)中，班主任永遠(yuǎn)是學(xué)生成長道路上的重要引導(dǎo)者，同時也是班級組織重要的締造者，班主任是初中教學(xué)重要的管理者與組織者。對于班主任來講，管理形式具有宏觀上的控制又有微觀上的分化，班主任需要兼顧所有學(xué)生的特點與個性進(jìn)行管理，為班級養(yǎng)成良好的班級風(fēng)氣，文章主要針對當(dāng)下的初中班主任的管理藝術(shù)與管理技巧方面分析與探索。

一、初中班主任管理工作內(nèi)容

班主任是初中教學(xué)中學(xué)生成長的重要領(lǐng)路人，教師對于班級的管理需要從教學(xué)的中心出發(fā)，班主任在教學(xué)管理中的基本任務(wù)包含：加強學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需求，全面展開班級的各項工作，對學(xué)生進(jìn)行積極前面的指導(dǎo)與教育，統(tǒng)一管理，根據(jù)學(xué)生個性的不同進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生成為一個懂禮貌、守紀(jì)律、德智體美健健康的好學(xué)生、好公民。根據(jù)班主任教學(xué)的要求將其工作的范圍分為三方面：

（一）班主任主要的工作重心在學(xué)生的身上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的生活與思想變化等進(jìn)行全面的管理。需要班主任對學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生本身的性格等進(jìn)行詳細(xì)的了解與掌握，充分的把握住學(xué)生的內(nèi)心以及學(xué)生身體等情況的變化，對于學(xué)生自身的特點與興趣等開展管理，班主任管理工作主要包含對于學(xué)生的具體管理。

（二）在班主任的工作中還有另一個管理重點是教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)智聯(lián)的管理，對于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)度方面的管理需要班主任結(jié)合實際的工作經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行具體的管理，將教學(xué)的實際情況進(jìn)行逐一的落實。與此同時，還需要班主任對學(xué)生的檔案制作以及教學(xué)計劃與輔助教訓(xùn)計劃進(jìn)行合理的制定，針對具體的教學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)措施的選擇與改善，建立完善的教學(xué)評價體系，幫助班級教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)的質(zhì)量有目的與有條理的提升。

（三）班主任管理工作中還包含對于班級的科任老師以及班級中的教育工作進(jìn)行調(diào)節(jié)與構(gòu)造。班主任是班級活動與班級成長的重要領(lǐng)頭人，班主任在工作與教學(xué)中需要與其他教師之間多多溝通與交流，與科任教師之間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績變化等，幫助科任教師解決在教學(xué)上的各種問題，幫助其制定合理的教學(xué)計劃。

二、初中班主任的管理藝術(shù)與管理技巧

（一）樹立正確社會價值觀，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

我國的教育形式主要是應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于班主任來講在管理起來比較繁瑣，很多時候?qū)τ诎嗉壍墓芾磉^于重視學(xué)生的成績變化，對于學(xué)生的心理變化與生活等出現(xiàn)忽視的現(xiàn)象發(fā)生，這樣的管理方式對于學(xué)生來講非常不利，需要教師在管理上樹立正確的管理觀念，使用正確的管理藝術(shù)進(jìn)行管理。班主任在管理上需要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，幫助學(xué)生樹立正確的社會價值觀，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位與認(rèn)識，幫助學(xué)生清晰的掌握自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與缺點，對自己進(jìn)行取長補短的改進(jìn)，合理思考自己在學(xué)習(xí)與生活上的計劃，重視自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)提升，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的應(yīng)用性人才。

（二）積極實行“寬嚴(yán)并濟”的管理手段

寬嚴(yán)并濟是班主任應(yīng)該具備的專業(yè)管理手段，古語中經(jīng)常提到“嚴(yán)師出高徒”，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理期間一定要重視提升自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生感受到班主任的嚴(yán)厲，對學(xué)生需要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各種校規(guī)期還需要制定相關(guān)的班級規(guī)章制度，班主任與學(xué)生一起遵守相關(guān)的班級規(guī)定，這樣能夠更加容易讓學(xué)生接受班規(guī)，對于違反班規(guī)的學(xué)生，不管什么樣的理由都需要嚴(yán)格懲罰，因為很多的班主任經(jīng)常因為學(xué)生成績的情況對學(xué)生的獎懲不同，這樣會造成學(xué)生心理上的不滿，嚴(yán)重影響班級管理的效率。不管是什么樣的學(xué)生，只要是違反了班規(guī)都需要按規(guī)章制度進(jìn)行管理，這樣學(xué)生在心理上才不會產(chǎn)生不滿情緒，同時也達(dá)到了管理的目的。班規(guī)的制定主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，提高學(xué)生遵守規(guī)矩的能力，同時提高班主任的管理效率。對于學(xué)生的懲罰也需要班主任掌握好尺度，堅決不能出現(xiàn)體罰的現(xiàn)象，對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行更加細(xì)心的指導(dǎo)，或是要求學(xué)生為班級做好事等，但是堅決不能出現(xiàn)變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。

例如：班主任對于學(xué)生的獎懲制度一定要公平公正的對待。某初中學(xué)校的二年級五班的班主任，對于學(xué)生的管理方式非常合理，他們班級在時間上進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，班級的學(xué)生一定要在上課之前的半小時內(nèi)全部到場，若是出現(xiàn)遲到或是早退的學(xué)生，就需要為班級打掃一星期的衛(wèi)生。每個星期班主任都會選出表現(xiàn)非常好的學(xué)生給予獎勵與表揚，在這期間有一個學(xué)生非常好的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，五天的學(xué)習(xí)中，四天都遲到，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常好，很多的學(xué)生覺得班主任因為喜歡這個學(xué)生，就不會對他進(jìn)行懲罰，但是班主任卻說道，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，在班?guī)面前，大家都是平等的，班主任不會因為學(xué)習(xí)成績就對你們差別對待，這樣的行為讓班級的學(xué)生對于班主任的尊重逐漸提升上來，這個班級在管理上已經(jīng)成為學(xué)校的榜樣。

（三）重視家校結(jié)合的管理方式

對于班主任來講，家訪是其重要的工作內(nèi)容之一。家訪主要是為了幫助家長更加了解自己的孩子，同時也是幫助本主任了解學(xué)生的家庭情況，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，方便班主任的管理。很多的班主任因為學(xué)生的家庭比較遠(yuǎn)或是家長不合作等形式忽視家訪工作，這樣對于班主任來講就缺少了一個了解自己學(xué)生的機會，同時對于學(xué)生的管理不到位。對于距離上產(chǎn)生的問題，其實班主任完全可以用另一種方式進(jìn)行家訪，可以進(jìn)行電話家訪，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常方便，班主任可以建立一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將家長們團(tuán)結(jié)在一起進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的探討，這樣不僅方便班主任對于學(xué)生的了解，還能幫助家長們了解自己的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，同時家長與班主任之間相互溝通，解決孩子存在的生理上或是心理上的問題等。

三、結(jié)語

初中學(xué)校是教育中的重要內(nèi)容，社會對于初中學(xué)校的教育越來越重視。對于現(xiàn)在的初中學(xué)校的學(xué)生來說，接觸的最頻繁的就是班主任。班主任在初中學(xué)校中占有重要的地位，是學(xué)生對親近的人，是學(xué)生在學(xué)校里的父母，是教育中重要的導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏會先.初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2013，（25）.

[2]蘇偉.淺談初中班主任工作的管理藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（27）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)羅村中學(xué)）