彭皓

【摘? ? 要】幼兒告狀在幼兒園里很常見的，每天都會(huì)有很多小孩來告狀：這個(gè)人怎么樣了，那個(gè)人干嘛了，然而教師的處理方式對(duì)幼兒的發(fā)展存在著一定的影響，所以我們必須要慎重對(duì)待。本文分析了幼兒告狀行為的幾種類型、原因以及表現(xiàn)，闡述了教師如何對(duì)待孩子的告狀行為的幾點(diǎn)建議進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒告狀? 類型? 建議

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.189

教師每天都會(huì)面對(duì)幼兒的告狀。幼兒園孩子認(rèn)識(shí)水平低，生活經(jīng)驗(yàn)也較缺乏，思維性、獨(dú)立性等都還很差，對(duì)于父母和老師的依賴性較強(qiáng)，所以，他們自己對(duì)周圍所發(fā)生的事情不能獨(dú)自進(jìn)行完整的，全面的評(píng)價(jià)，老師就成了他們眼中的權(quán)威。告狀，顧名思義就是指人與人之間發(fā)生某種沖突，矛盾而不能自行解決是出現(xiàn)的，從而借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人及關(guān)系。幼兒告狀是指3-6歲的兒童將自己或別人受到欺負(fù)或與其他幼兒之間產(chǎn)生的矛盾而向教師陳述的過程。

一、幼兒告狀的主要類型

（一）求助類告狀

由于幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)周圍的人和事物的評(píng)價(jià)大多依賴成人的態(tài)度，所以在幼兒園，則是以教師的態(tài)度為中心，某一行為自己不能確定是否正確時(shí)，就會(huì)要求得到老師的評(píng)價(jià)和裁決，這是就產(chǎn)生了求助的告狀，如：本學(xué)期，我們要求幼兒自己從家里帶自己愛看的圖書到學(xué)校與其他小朋友一起進(jìn)行分享，女孩都愛看公主之類的圖畫書，最近熱播的《巴拉巴拉小魔仙》就得到了我們班很多小女生的青睞，所以很多小女孩都搶著看，吃過飯后，小朋友都拿著一本書坐在自己的小椅子上看。這是，一個(gè)小女生很委屈的跑過來跟我說：“老師，xxx不給我看小魔仙的書，可是這本書是我先拿到的！”那個(gè)被告狀的小女孩也理直氣壯的喊道：“這書是我?guī)淼?，我不想給你看！”我聽到這話有點(diǎn)生氣，于是我耐心的對(duì)那個(gè)小女孩說：“你看，每個(gè)小朋友都帶來了自己的書，如果你不愿意和其他人分享的話，那你就只能看你自己的書，別人也不會(huì)給你看的，你想這樣嗎？”她想了想，輕聲的說道：“老師，那我和她一起看，別人會(huì)把書借我看嗎？”“當(dāng)然會(huì)?。　睆倪@個(gè)例子可以看出，幼兒的告狀都是希望得到成人的保護(hù)和幫助。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，由于認(rèn)識(shí)的不完善，他們就會(huì)尋求老師的幫助，并會(huì)在老師的調(diào)解過程中慢慢的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（二）與教師要求違背時(shí)的告狀

在幼兒園，每個(gè)老師都會(huì)對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，很多的要求就會(huì)告訴幼兒，這個(gè)可以做，這個(gè)這樣做是正確的，而那個(gè)就是錯(cuò)，不可以這么做等。幼兒在教師慢慢的訓(xùn)練，灌輸中記住了哪些可以做，哪些不可以做，如果做了，就會(huì)被老師批評(píng)。有時(shí)你正在做事，突然某個(gè)幼兒就會(huì)跑過來對(duì)你說：“老師，xxx在班級(jí)里跑、xxx在玩水……”其實(shí)，這種告狀從反面反映出告狀者自己做得很好，他沒有在班級(jí)里跑，也沒有在洗手的時(shí)候玩水，想通過比較而得到老師的表揚(yáng)。

（三）同情心驅(qū)使下的告狀

有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，來告狀的并不是當(dāng)事人，而是當(dāng)事人的好朋友或者旁邊的人，當(dāng)他們看到自己的好朋友受到別人的欺負(fù)時(shí)，他們就會(huì)很仗義的來向老師告狀。幼兒已經(jīng)懂得了一些初步的道德觀念，他們知道什么是好的行為，什么是不好的行為，有的時(shí)候他們能自己去分清是非好壞，可是有的時(shí)候他們就缺乏獨(dú)立解決問題的能力了，所以就需要老師來幫助他們解決困難。從幼兒告狀的類型以及原因可以看出，告狀并不是完全是件壞事，從反面反映出了幼兒積極地表現(xiàn)，反映了幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)、掌握，幼兒對(duì)道德判斷，道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，也反映了幼兒能夠進(jìn)行自我檢閱的能力，通過與犯錯(cuò)幼兒的比較，認(rèn)識(shí)到自己是正確的。

二、如何對(duì)待孩子告狀的行為

幼兒園老師是幼兒的啟蒙者，往往有很多老師面對(duì)告狀只是輕輕的一句“我知道了”甚至不管，這可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀念，讓孩子的正義感受到傷害。

（一）重視幼兒的告狀行為，關(guān)注幼兒的告狀行為

有的教師對(duì)幼兒的告狀不予理睬，只是看一眼就放任，孩子的問題還是得不到解決，孩子會(huì)認(rèn)為是不是別人做的對(duì)的，而我才是做錯(cuò)了，使得孩子的是非觀產(chǎn)生了顛倒，所以，不管你有多忙多累，都請(qǐng)你重視并且正確的對(duì)待孩子的告狀的行為，讓他們的問題得到及時(shí)的解決。

（二）要平等的對(duì)待每個(gè)孩子的告狀行為，不能有偏袒

每個(gè)班級(jí)都有調(diào)皮的孩子，而那些孩子基本度不太能得到老師的喜愛，所以當(dāng)有小朋友來告狀時(shí)，老師心里就認(rèn)定一定是那個(gè)調(diào)皮的孩子做錯(cuò)了，也不聽他的辯解，其實(shí)這是很錯(cuò)誤的，這不僅傷害孩子的自尊心，孩子的人格也在一定程度上受到了傷害，使得班級(jí)里的其他孩子有了錯(cuò)誤的認(rèn)為，認(rèn)為他不是一個(gè)好孩子，他做什么都是錯(cuò)的，而那些平時(shí)聽話的小孩老師只是說幾句就算了，有沒有想過，真正犯錯(cuò)的那個(gè)人沒有得到應(yīng)有的懲罰，而沒有犯錯(cuò)的孩子只因?yàn)槠綍r(shí)的調(diào)皮搗蛋而得到了本不應(yīng)屬于他的懲罰這種后果的嚴(yán)重性？

（三）減少孩子的告狀行為，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力

在平時(shí)的教學(xué)中，多注意訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立性，對(duì)減少幼兒的告狀行為有重要的作用。課堂上，我們可以組織幼兒通過談話、討論等形式，將一些在日常生活中遇到的問題，讓幼兒一起來想辦法解決。幼兒的告狀看起來是一件很小的事情，其實(shí)對(duì)幼兒的心理發(fā)展關(guān)系有著重要的聯(lián)系，幼兒教師作為幼兒的啟蒙者，在對(duì)待幼兒的告狀行為時(shí)必須很謹(jǐn)慎很小心，要盡量做到一碗水端平，讓每個(gè)孩子都得到公平的對(duì)待，而不是偏袒某一方，而重點(diǎn)批評(píng)某個(gè)孩子，讓孩子的自尊心得到保護(hù)。無論孩子告狀的原因是什么，教師在孩子心中都是一個(gè)大法官。每個(gè)孩子都是可愛的，他們的告狀都是希望我們老師能多一點(diǎn)耐心，好好的愛孩子，幫助每一個(gè)孩子。

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