【摘要】新的教育改革提出了學科核心素養(yǎng)理念，英語核心素養(yǎng)包涵語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度，本文基于英語核心素養(yǎng)內涵，結合學生的認知、學習能力實際情況，創(chuàng)設有趣互動課堂，促使學生英語學習高效化，從而提升中學生的綜合核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；有趣；互動

【作者簡介】陸燁，江蘇省江陰長涇中學。

中學生大多缺乏自覺性，讓他們主動、自覺地去學習英語和積累語言基礎，還是比較困難。又由于缺乏學習英語的語言環(huán)境，很多學生靠背單詞，背短語、背句子這樣死記硬背的方法來學習，這樣的方法讓大人都感到難受，不要說青少年了。長期以來，學生容易失去學習英語的興趣。怎樣讓英語課堂變得生動有趣，是一個永恒的話題，值得我們思考。作為一名中學教師，淺談幾點任教以來的感觸和認識。

一、點燃學生學習的競技熱情

前不久的校運動會，讓我再一次深深感受到了運動員身上的體育競技精神。比賽中，人人都想要贏，人人都想拿第一。有了這種情緒，自然會主動的去付出努力，如果做一件事是我們特別想要去做的，也是特別想要做好的，那么我們會克服千難萬險去完成，而且其中的心情也總是愉悅的，如果學習英語也是這樣。那么這種積極、愉悅的心情總會帶來意想不到的結果。很多時候的學習，學生是跟著讀、照著說，完全處于機械學習的被動狀態(tài)，后果是學生不愛思考，只會被動地接受，習慣老師的給予。這樣一來，教師教的累，學生也學得煩，實踐中更是不會用，而我認為，語言最重要、最基礎的功能就是交流。學習英語就是要靠學生自己多說多實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。

二、充滿樂趣的情景教學

語言是用來交流的，那么每一堂課都有它的語言環(huán)境。老師應積極創(chuàng)造語言情況，俗話說，“A good beginning is half done”創(chuàng)設情景導入課文是一門藝術，可以吸引學生，引發(fā)學生思考。我們可以借助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高學生主動參與學習意識。比如“I am more outgoing than my sisiter”這一課，可以讓同學們準備自己以前的照片，和以前的自己作比較，學習更刻苦了（study harder），更高了（taller）更胖了（heavier）等等，接著馬上就可以和同班同學作比較，加上手勢、表情、動作配合，增加學習樂趣，讓目標也更加清晰，而且印象也更加地深刻，最后組織對話表演，讓學生在情景中使用語言，課堂上最好不用中文，開始可能會有點困難，但是慢慢地學生就習慣了，老師的任何指令都能明白，自己也就“莫名其妙”地融入了英語環(huán)境，這就是所謂的“潤物細無聲”。

三、必不可少的小游戲

我還是一名學生的時候，我會格外期待每堂課老師準備的小游戲，因此也特別認真聽講，生怕錯過了一點一滴。我想學生或許都有這樣的心理。學生的注意力是有限的。我們必須設置一些他們“意想不到”的東西來吸引他們的注意力。而游戲就像是一劑“潤滑劑”，讓課堂活動活潑起來。例如，游戲一“各就各位”；比如，學習：“現在進行時”的時候，老師可以即興發(fā)揮，扮演該角色的學生就得馬上站起來表演，如教師“Saturday afternoon.Tom is cleanling the classroom.（Tom馬上站起來，做打掃衛(wèi)生Look， peter is cleaning the window （peter站起來作擦窗戶的樣子），we are listening to the English teacher carefully”我們正在認真聽英語老師講課。學生肯定會立即坐的更端正，這樣課堂在無形中加強了紀律，也強化了知識，一舉兩得，這個游戲也可以反過來，學生或老師做動作，學生來說句子，這就比之前的要求更高，需要學生有一定的知識容量了。當然我們也可以把話語權交給學生，讓他們自己可編排其內容，如At the Zoo或In the park。培養(yǎng)學生理解情景和短文內容，找出關鍵詞的能力，與此同時，也培養(yǎng)他們大膽表達能力。這既不會耽誤課堂進度，反而會使課堂生動有效起來，在活動中的實踐往往記憶最深刻。

四、和家長建立互動平臺

家庭教育是教育的重要組成部分，是陪伴學生一生的教育。對學生的成長起著潛移默化的作用。學習英語必須要獲得家長的積極、長期的配合和支持。多和家長溝通，積極向家長傳達孩子們良好的表現。例如，我一次無意表揚了一名學生，我在和家長的交流中也特別的表揚了該學生。沒想到因為我的表揚他的態(tài)度有了很大的轉變，連學生的家長也告訴我他明顯感覺到孩子不一樣了，家長因此也很開心。而老師也因為學生和家長的開心而開心，這真的是一種良性循環(huán)。如果孩子們回家，家長告訴孩子們知道在學校表現良好，孩子們會比直接受到老師的表揚更開心，和家長建立互動的平臺是必不可少的。同時，可以讓家長督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。

五、結束語

俗話說：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與教師有很大關系，學生喜歡、佩服他們的教師，才會喜歡上他們的課，也會對英語感興趣。學生從情感上愛了，就會更愛這門學科。微笑是每個老師的必修課，雖然中學生很調皮，但是也很可愛。老師既要嚴格，用自己的人格讓學生尊重老師，又要用愛讓學生愿意和老師交流，在亦師亦友的核心氛圍中提升學生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何振鋒.初中生英語自主學習能力培養(yǎng)策略研究[D].西南大學， 2009.