【摘要】英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在教學(xué)中占據(jù)重要的地位。初中階段想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須了解這個(gè)語(yǔ)言的國(guó)家歷史文化背景。要注意到東西方文化的差異，和各個(gè)民族的文化差異。在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，要學(xué)會(huì)尊重各國(guó)的文化差異。接觸和了解國(guó)外文化有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨東西方文化意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；培養(yǎng)跨文化意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】彭彧，湖南省邵東縣教師進(jìn)修學(xué)校。

一、初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義

語(yǔ)言是每個(gè)人溝通交流，表達(dá)感情的重要工具。英語(yǔ)是一種跨國(guó)際性的語(yǔ)言?，F(xiàn)在的孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由此可見英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科。英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，已經(jīng)成為每個(gè)國(guó)家都要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。這樣可以更好的和其他國(guó)家的人交流。

對(duì)于初中階段的學(xué)生，這個(gè)年齡階段他們的身心發(fā)展還不健全，這個(gè)年齡階段的教育學(xué)習(xí)非常重要。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，它也是初中生參加中考的必考科目。雖然孩子從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是他們并不了解英語(yǔ)。幼兒園、小學(xué)階段他們也只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞，詞組。初中學(xué)生們才開始慢慢的了解音樂。所以在這個(gè)階段英語(yǔ)老師的責(zé)任也很大，老師必須完善英語(yǔ)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問題

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。初中階段學(xué)生沒有更好的注意力。不能做到整堂課都認(rèn)真聽講，認(rèn)真聽講的程度不高。在課上學(xué)生很容易走思，有的時(shí)候在課上老師讓學(xué)生站起來回答問題，有的學(xué)生根本就沒有好好聽課，站起來之后不知道老師在說什么。

有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遇到了難題就空著也不想辦法去解決。老師檢查的時(shí)候他們的理由就是不會(huì)做。這樣慢慢的學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。所以當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了問題之后，老師一定要及時(shí)的去解決，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)生不了解英語(yǔ)。初中階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解是片面的。他們可能覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，在英語(yǔ)考試中都是筆試題目，所以學(xué)生不注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候大多都是死記硬背，這樣就降低了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀發(fā)音的時(shí)候不敢大聲發(fā)聲，害怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)確會(huì)被學(xué)生嘲笑。所以老師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生變得自信。

3.缺少語(yǔ)言環(huán)境。初中階段，學(xué)生大多數(shù)學(xué)的都是課本上的知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，會(huì)采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境中，漢語(yǔ)將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成巨大的干擾。這是因?yàn)闈h語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)言存在較大的差異性，這不僅體現(xiàn)在句子的表達(dá)順序，語(yǔ)法語(yǔ)調(diào)的不同，也體現(xiàn)在不同語(yǔ)言的思維方式上。缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難真正融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，所以在課堂上要使用英語(yǔ)教學(xué)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生跨東西方文化意識(shí)

1.讓學(xué)生區(qū)分東西方文化。在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的東西，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，首先要從最基礎(chǔ)的方面向?qū)W生區(qū)分東西方文化差異。比如在學(xué)習(xí)“red”時(shí)，它的漢語(yǔ)意思是紅色。在中國(guó)文化中人們會(huì)覺的紅色是很喜慶的意思，一般在組句中，會(huì)把“red”用到比較喜慶的場(chǎng)合。但是在西方文化中，他們認(rèn)為“red”是邪惡的意思，通常人們?cè)跍贤ǖ臅r(shí)候會(huì)避免這個(gè)詞。所以這就是東西方文化的差異，所以老師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)跨文化的重要意義。

2.利用多媒體教學(xué)。在全面創(chuàng)新的教育背景下，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用的非常廣泛了。多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出生動(dòng)想象的圖片、豐富多彩的視頻。這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體可以更好的促進(jìn)學(xué)生跨東西方文化意識(shí)的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“How much is this apple”，老師可以通過多媒體給學(xué)生播放中國(guó)購(gòu)物和國(guó)外購(gòu)物的兩種視頻。在中國(guó)購(gòu)買蘋果，一般會(huì)說How much is this apple？Its 10yuan。在國(guó)外人們會(huì)說How much is this apple？Its 10dollar。他們結(jié)算的時(shí)候一個(gè)用人民幣結(jié)算，一個(gè)用美元結(jié)算。所以他們?cè)谡f話的時(shí)候也會(huì)存在差異。通過多媒體可以讓學(xué)生了解西方人們的風(fēng)俗習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生的跨東西方文化意識(shí)。

3.改變學(xué)生和老師的觀念。要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，首先要轉(zhuǎn)變師生的觀念，讓師生樹立跨文化意識(shí)。學(xué)生之所已不能更好的理解英語(yǔ)，是因?yàn)槲幕牟町惼鸬胶艽蟮淖饔?。而在教學(xué)中老師過多的注重課本上的知識(shí)。所以在教學(xué)中老師要不斷的改變自己的教學(xué)方式，要勇于創(chuàng)新，注重文化的滲透，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的完成跨文化學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的語(yǔ)言文化差異受民族文化性質(zhì)的影響。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要把相應(yīng)的文化知識(shí)加入英語(yǔ)課程中。在學(xué)習(xí)中慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。我們不能只為了考試而學(xué)習(xí)一些考試的題目，我們要通過跨文化學(xué)習(xí)曾強(qiáng)自己的語(yǔ)言交際能力。能說一口流利的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的作用。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生文化交際能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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