【摘要】以新課改為背景，如何堅持學(xué)生的主體性，發(fā)掘?qū)W生的能動性，成為高中英語教學(xué)關(guān)注的一個問題。在這一方面，形成性評價給高中英語教學(xué)帶來了啟示。文章簡述了形成性評價對高中英語教學(xué)的啟示，就形成性評價在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出了研究，希望能有助于高中英語教學(xué)評價新方法的形成。

【關(guān)鍵詞】形成性評；高中英語；教學(xué)；啟示

【作者簡介】江紅杏，安徽省金寨第一中學(xué)。

形成性評價是相對于終結(jié)性評價而言的一種評價方式，形成性評價能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，所以，許多教師都主張將形成性評價用到高中英語教學(xué)中去。那么，形成性評價究竟有何特點(diǎn)？它對高中英語教學(xué)有何啟示呢？文章對此做出了回答。

一、形成性評價對高中英語教學(xué)的啟示

1.形成性評價的特點(diǎn)。形成性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績、情感和態(tài)度發(fā)展做出的評價，這種教學(xué)評價方式建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過程觀察、記錄、反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和多元智能理論為理論基礎(chǔ)，形成性評價的概念最早于1967年由美國哈佛大學(xué)的斯克里芬提出。形成性評價主張以學(xué)生學(xué)習(xí)和教育過程為研究對象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感和價值觀進(jìn)行全方位評價。借助形成性評價，我們可以記錄學(xué)生的成長足跡，將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行縱橫對比，發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)評價存在的主體單一、作用不佳等問題。

2.形成性評價的啟示。與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價相比，形成性評價尊重了學(xué)生的主體地位、個性化和差異性，這是它的閃光點(diǎn)。此外，它還體現(xiàn)了教學(xué)的多樣性，它與傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的評價標(biāo)準(zhǔn)有著顯著不同，它是對傳統(tǒng)的教學(xué)評價過程和形式的改革和創(chuàng)新，它能滿足學(xué)生的自尊心，使教師將關(guān)注點(diǎn)由成績本身轉(zhuǎn)移到學(xué)生意識和情感形成等方面。這是以人為本教學(xué)理念在教學(xué)評價方面的體現(xiàn)，以此為鑒，在高中英語教學(xué)中，我們要堅持教學(xué)的開放性，要尊重學(xué)生的主體地位，要淡化教學(xué)的功利性和應(yīng)試色彩，想方設(shè)法吸引學(xué)生參與到教學(xué)中去。

二、形成性評價在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確形成性評價內(nèi)容和方法。教學(xué)評價是英語教學(xué)的重要組成部分，形成科學(xué)的評價體系，針對性的評價內(nèi)容和方法，是實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的重要保障。中學(xué)英語新課改明確提出：“根據(jù)英語課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程資源開發(fā)、教材編寫和評價建議，是英語教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)”。響應(yīng)新課改要求，在高中英語教學(xué)中，我們要根據(jù)高中英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生英語語言能力形成過程，明確形成性評價內(nèi)容和方法，將英語教學(xué)評價范分為聽說能力、詞匯和閱讀能力、寫作能力、行為表現(xiàn)形成性評價四個模塊。然后，遵循激勵性原則、適宜性原則、開放性原則和過程性原則，借助觀察、問卷、學(xué)生成長記錄檔案袋等評價工具，立足于學(xué)生自我評價、小組成員互評、教師評價等，了解學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步情況，得出評價結(jié)果。然后，關(guān)注學(xué)生個體差異、興趣愛好，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，開展個性化教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

2.實施形成性評價策略。形成性評價實施和執(zhí)行，是形成性評價應(yīng)用中極其重要的一環(huán)。形成性評價策略實施步驟如下：首先，組建學(xué)習(xí)小組。了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生本著性格和學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)原則，自行組建學(xué)習(xí)小組。然后選出小組長，為英語學(xué)習(xí)活動開展打好基礎(chǔ)。其次，建立學(xué)生檔案袋，將學(xué)生學(xué)習(xí)計劃、測試結(jié)果、進(jìn)步情況等及時進(jìn)行記錄，形成基礎(chǔ)性的形成性評價內(nèi)容。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)生實施形成性評價，如在課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講，抽查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過提問了解學(xué)生知識掌握情況等。通過課外作業(yè)、實踐活動了解學(xué)生習(xí)作情況，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，借助學(xué)生自評、生生互評和教師評價，指出學(xué)生存在的問題，使學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個全面的認(rèn)識，鼓勵大家成立幫扶小組，幫助學(xué)困生，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.進(jìn)行評價成果展示和反饋。教學(xué)評價不僅具有教學(xué)質(zhì)量鑒定、問題監(jiān)控作用，還具有導(dǎo)向和激勵作用。而這一切，都與教學(xué)成果展示和反饋有著密切關(guān)聯(lián)。因此，我們要將形成性評價當(dāng)做優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)效的有力工具，做好教學(xué)評價展示，促進(jìn)師生共同發(fā)展。那么，如何進(jìn)行形成性評價成果展示呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要在堅持評價內(nèi)容的客觀性、全面性的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生存在的問題、閃光點(diǎn)。然后，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況或者學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分層，針對不同層次的學(xué)生，在課堂上精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合教學(xué)評價內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生跨越障礙，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定教學(xué)計劃，并在學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)過程中，恰到好處地融入學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，形成性評價是一種科學(xué)而全面的評價方法，它的出現(xiàn)，有力彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)評價存在的諸多不足。在高中英語教學(xué)中，教師要樹立全新的教學(xué)理念，改變那種只關(guān)注學(xué)生成績的評價方法，堅持以人為本的教育觀，將形成性評價用到英語教學(xué)中去，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生多元智能和個性全面發(fā)展。

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