【摘要】初中階段開展的英語教學工作，能針對學生的興趣點合理的進行教學場景設置，以讓學生以積極的熱情投入到學習中來，使學生能積極、主動地進行英語學習。英語學習中興趣是學習的源動力，也是能保障學生進行有效學習的關(guān)鍵要素。所以本文主要概述了初中階段英語教學趣味性措施的探討，用以優(yōu)化教學方式，提高教學有效性。

【關(guān)鍵詞】英語教學；趣味性；探尋

【作者簡介】霍程，西安市太元路學校。

初中階段的學生好奇心較強，若教師能在教學中多加利用，引入有趣的教學方式，相信能吸引住學生的注意力，讓學生積極的投入到英語學習中。

一、教學課件的幽默性

當今的社會生活當中，到處都充滿了科技的影子。因此在教學工作當中也應當對科學技術(shù)進行有效地應用，借助科學技術(shù)，加強教學工作的有效性，提高教學效率。教師用利用現(xiàn)代化技術(shù)，有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生在英語學習興趣基礎之上，更加積極地參與到其中的教學當中。傳統(tǒng)的英語教學方式，隨著時代地快速進步而逐漸暴露出其落后性，且無法滿足現(xiàn)代社會對于高效教育工作的要求，對學生的生活和學習造成極為不利的影響。現(xiàn)代學生在科學技術(shù)的影響下，在生活和學習當中的很多特征都表現(xiàn)出來了極大地差別。初中學生對于未知仍然有很強地好奇心，教師可以針對學生的這一特征開展教學工作。例如，教師可以利用電腦和網(wǎng)絡，進行教學資源的搜索，并將其結(jié)合到教學課件當中，對課件內(nèi)容進行豐富，并采用一些帶有趣味性地信息，利用幽默性地方式對學生進行有效教學，使得課件能夠具有更強地吸引性，讓學生能夠更加喜愛。課件當中的幽默元素運用，要能夠讓學生產(chǎn)生興趣，并且形成足夠的吸引力，讓學生能夠主動投入到學習當中。教師可以在課件當中使用很多與學生的興趣相關(guān)的圖片或者視頻，讓學生能夠在觀看時受到很好的吸引，并對其中所包含的知識點產(chǎn)生欲望。多媒體教學當中，要將學生做為主體開展教學，要重視課件的幽默性，從而在教學過程中，能夠為學生創(chuàng)設出良好的學習氛圍，讓學生能夠在這種氛圍當中，更好地開展學習，提高學習效率。

二、情景導入法概述

受到語言學習環(huán)境枯燥等因素的影響，遵循課本內(nèi)容進行語言知識的學習就顯得極為枯燥，不但學習極具程序化，而且內(nèi)容也很陳舊，所以初中英語教學中，教師應該將學生從課本知識學習中解放出來，讓學生以課本為藍本，進行知識的拓展性學習，進而能滿足教學的活學活用要求。學生可以在教材內(nèi)容學習完成后，將教材看成是數(shù)學活動的基本內(nèi)容之一，鼓勵學生將課內(nèi)內(nèi)容延伸到課外去。教師為能強化學生的自主學習能力，引導學生使用分組教學的方式開展情景表演，鼓勵學生將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為情景對話，學生在編寫對話的時候，需理清其中的人物關(guān)系，并要對事件有清晰的脈絡把握，靈活的使用語法與詞匯，進而能在知識內(nèi)涵深化的過程中，提煉文章中的關(guān)鍵詞匯和重點語句，將其應用到對話中，從而能提升學生口語表達能力，也讓學生重新深化語法點學習，課堂氣氛活躍之時，學生的學習興趣能得到較好的激發(fā)。例如，教師讓學生將皇帝的新裝這篇文章改編成為情景劇對話，學生可以根據(jù)自己對人物的理解加入有趣情景對話內(nèi)容，如有的百姓看見皇帝出來后，為表示驚訝，可以加入oh，my god的感嘆語，用以深化主題。教師選用此類教學方法能深化學生的口語表達能力，也能提高學生的對話能力，讓學生能將學習到的口語內(nèi)容靈活的應用到自編自演的情景對話中，滿足學生表演欲望的同時，能讓學生的英語能力有所提高。

三、故事導入法

初中階段的學生，對于故事有著極大的熱情度，所以英語教學活動中，教師應從故事的角度為學生傳授新課程。教師要為學生簡單的介紹的教材中的語法點內(nèi)容，并將日常生活中的有趣內(nèi)容收錄到課堂活動中，然后結(jié)合語法點為學生講授，以深化學生的理解，提高學生的記憶。教師為能調(diào)動起學生的興趣，能引入一些趣味性強，寓意深刻的故事，讓學生深化英語知識的同時，也能更好的理解故事中的道理，進而能在知識教育中融入德育教育，更好的規(guī)范學生的行為，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。譬如，教師為調(diào)動學生的興趣，可以給學生引入有趣的故事吸引學生的注意力。

I am Trying to Stop It

“Boy，why have you got cotton-wool in your ear？ Is it infected？”

“No，sir，but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other，so I am trying to stop it”（孩子，為什么上課的時候要使用棉花塞住耳朵呢？耳朵是感染了嗎？不，老師昨天你批評我說我一個耳朵聽，另外一個耳朵出，所以我要將他塞住。）

教師在教學活動中為學生引入這個小故事，能將教師要表達的內(nèi)容以幽默的方式展示出來，而不會刺傷學生的自尊心，學生也能在故事聽完后若有所思。學生感覺有趣后，能深刻的領會到教師的意思，也能在趣味故事聽的過程中，提煉出其中的生詞，進行查閱，以理解故事內(nèi)容，教師在故事中為學生講授生詞，能更好的促進學生的記憶。

四、結(jié)束語

幫助學生學好英語的關(guān)鍵在于調(diào)動起學生的興趣。英語教師在教學中要考慮為學生傳授知識，更要考慮激發(fā)學生興趣，進而能讓教師在寓教于樂中創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，使教與學完美的契合在一起，進而能讓學生在動手和動腦中更好的學習到英語，更能感知到英語的樂趣所在。

參考文獻：

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