【摘要】英語作為一門語言課程，其本質(zhì)是作為語言溝通的工具，也是連接中外文化交流的橋梁。語言文化的本質(zhì)是對其所在地區(qū)文化的一種外在表現(xiàn)。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的文化背景和對語言的好奇心。只有在學(xué)生了解了語言背后的文化背景，才能理解英語結(jié)構(gòu)背后的語言邏輯。在初中英語的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的英語實踐能力要求是非常高的，需要教師對英語能夠達(dá)到一定的聽、說、讀、寫能力，同時還要在學(xué)生實踐過程中提升英語的綜合水平和和英語能力。本文就是對初中英語教學(xué)做一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教育教學(xué)；實踐方法

【作者簡介】丁斌紅，武漢市武昌四美塘中學(xué)。

一、創(chuàng)新型英語教學(xué)模式

目前我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式過于理論化，在教學(xué)過程中一味強(qiáng)調(diào)教師的教授，教師相比于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通常更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀和教學(xué)任務(wù)是否完成。忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)中往往體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的降低。教師的教學(xué)思想落后陳舊，缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型英語教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用實踐能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐英語的時候提高學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在英語實踐中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，最終良性循環(huán)使學(xué)生的英語成績相應(yīng)得到很大提升。

二、讓學(xué)生開口說英語

練好英語口語最本質(zhì)也最重要的一個方面就是練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的英語知識，經(jīng)過學(xué)生有意識的刻意練習(xí)，掌握并且熟練應(yīng)用英語口語的技巧。英語發(fā)音的準(zhǔn)確性本質(zhì)決定了跟別人溝通時對方對自己語言的把握度。發(fā)音不準(zhǔn)確就會導(dǎo)致后續(xù)交流中雙方出現(xiàn)理解障礙。學(xué)習(xí)發(fā)音的需要學(xué)生去逐個逐個的糾正，從每個音對應(yīng)的口型到發(fā)音時間的長短學(xué)生都要掌握住。讓學(xué)生的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，以及真正做到將所學(xué)知識學(xué)以致用。將英語在日常生活中實踐應(yīng)用包括能夠熟練使用英語跟以英語為母語國家的人進(jìn)行對話交流與寫作。

教師可以在每節(jié)課堂教學(xué)前要為學(xué)生安排英語演講，每次一到兩個人演講內(nèi)容不限，每次在課堂前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講，演講之后臺下的同學(xué)可以就演講內(nèi)容進(jìn)行英語提問和英語討論。除了學(xué)生個人演講之外，教師還可以為學(xué)生布置小組命題演講，讓學(xué)生們自行組隊并針對一個話題進(jìn)行英語演講。課堂英語演講的進(jìn)行不僅僅能夠讓學(xué)生鍛煉各自的英語口語，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，同時還能鍛煉學(xué)生公共演講的能力、團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

課堂教學(xué)的實踐畢竟有限，學(xué)生要想學(xué)好英語還需課下的不懈努力，教師可在課下帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行一些課外拓展。寫英語日記或英文郵件、關(guān)注國際筆友網(wǎng)站studentsoftheworld.com、參加英語俱樂部等等方式，鍛煉學(xué)生英語思維方式，提高學(xué)生對英語語言的運用。

三、讓學(xué)生聽得懂英語

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生對語言的興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一兩個英語小游戲。學(xué)生在游戲的時候不僅能夠有機(jī)會開口說英語，同時還會關(guān)注其他同學(xué)說出的英語單詞或句子，以此來鍛煉自己的英語聽力能力。讓學(xué)生盡可能多地去聽英語。先提高學(xué)生英語聽力數(shù)量，再提高學(xué)生的英語聽力質(zhì)量，學(xué)生在聽的過程中可以熟悉正常英語的語速、音調(diào)變化以及英文斷句等。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)盡量全程使用全英文對話方式進(jìn)行講課，為學(xué)生創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠避免“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且鍛煉學(xué)生的英語思維。

例如：當(dāng)教師拿著一個猴子的圖片，跟學(xué)生說“This is a monkey”跟學(xué)生說這是一只猴子的英文是This is a monkey的教學(xué)效果是完全不同的。前者當(dāng)學(xué)生看到蛋糕就會自動想到單詞monkey，而后者說到猴子還要先想一下中文意思，之后再翻譯成monkey.用這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對英語語言能夠進(jìn)行靈活運用。

或是教師可以推薦學(xué)生一些基礎(chǔ)生活美劇或者英劇給學(xué)生，例如“老友記”Friends，劇情都是很簡單的美式日常生活用語，學(xué)生從中可以學(xué)到很多地道詞匯以及語言的表達(dá)方式。例如，How am I supposed to live up to you？ Its about being spontaneous.等等。具體的訓(xùn)練方法是，做跟讀，學(xué)生每次看到一個句子，原文讀一遍，自己跟讀一遍，跟讀的同時把自己的訓(xùn)練聲音錄制下來，然后聽一遍原文，再聽一遍錄制的自己跟讀的發(fā)音，哪一個發(fā)音有問題，就重新練習(xí)哪一個發(fā)音。每次練習(xí)都要重新錄制自己的發(fā)音。然后在進(jìn)行原文對比。

四、讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力

學(xué)生閱讀最大的阻礙就是單詞量的匱乏，讀不懂文章意思。學(xué)生在初中階段的英語閱讀通常都不會接觸到非常深奧難懂的內(nèi)容，而考試時的閱讀理解文章一般也都非常簡短，即使學(xué)生不使用任何閱讀技巧，解決學(xué)生詞匯量問題，讓學(xué)生詞匯量有一定積累的情況，能夠理解閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，只需要讀一遍文章理解一下原文大致意思。教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，要想對學(xué)生英語進(jìn)行全面提升，教師在教學(xué)過程中，不斷完善自身的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中結(jié)合個人魅力，帶領(lǐng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英。教師除了在課堂教學(xué)外還要提高學(xué)生的英語綜合能力，教會學(xué)生對英語語言的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜穎.游戲活動在初中英語教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2015 （31）：87-88.