李高萍

前言

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，主要培養(yǎng)技術(shù)性、服務(wù)型、管理型、管理型、實(shí)踐型等多種人才。自上世紀(jì)末全國高校擴(kuò)招以來，高職院校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，在校生和畢業(yè)生人數(shù)占到普通高等教育的一半以上?！扼w育心理學(xué)》指出，體育態(tài)度是指社會人對體育運(yùn)動的行為意向、認(rèn)知態(tài)度以及情感體驗(yàn)等綜合表現(xiàn)。據(jù)筆者了解，體育態(tài)度一旦形成，會影響個人參與各項體育活動的積極程度，在體育活動動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中起著十分重要的作用。對于高職院校的學(xué)生而言，他們大多畢業(yè)后直接走向工作崗位，就蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，大多學(xué)生從事綜合醫(yī)院護(hù)理、?？漆t(yī)院護(hù)理等工作，工作性質(zhì)勞動強(qiáng)度大，對從業(yè)者身體素質(zhì)要求較高，良好的體育態(tài)度和體育行為無疑對他們有著至關(guān)重要的作用。鑒于此，筆者認(rèn)為高職院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)圍繞專業(yè)特征對學(xué)生開展體育教學(xué)活動，為學(xué)生的身心健康和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。從整體情況來看，高職院校體育教育態(tài)勢總體良好，但就學(xué)生而言，體育態(tài)度和體育行為不盡如人意。因此，通過問卷調(diào)查了解高職院校學(xué)生的體育態(tài)度和體育行為，分析學(xué)生行為偏好和興趣，然后對于實(shí)際情況提出有針對性的改革意見，對于高職院校體育教學(xué)有著重要的借鑒意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以江蘇省蘇州市蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回295份，其中無效問卷11份，有效問卷284份，有效問卷占比94%，其中女生148份，男生136份。

1.2 研究方法

本次研究采用問卷調(diào)查法數(shù)據(jù)統(tǒng)計法兩種方式結(jié)合。問卷調(diào)查法，通過選取十五個體育態(tài)度和體育行為信息，制定《高職院校大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為調(diào)查表》，然后隨機(jī)發(fā)放，主要內(nèi)容包括體育項目、參與體育活動的目的、每周參與體育活動的次數(shù)、對本校體育教學(xué)的滿意程度、最喜歡的體育項目等問題。本次調(diào)查問卷分為預(yù)備性調(diào)查和正式調(diào)查兩部分，目的先讓學(xué)生對問卷有基本的了解，最終確定被調(diào)查者對體育運(yùn)動的準(zhǔn)確態(tài)度，確保調(diào)查問卷真實(shí)有效。數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，對相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸納整理，然后對結(jié)果進(jìn)行分析研究。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 高職院校大學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查情況

1993年，邁爾斯根據(jù)調(diào)查和研究將態(tài)度分為三個維度，分別是認(rèn)知、情感和行為意向。認(rèn)知主要包括個體對態(tài)度對象的了解情況、相信程度以及贊成或者反對等；感情是態(tài)度的核心，是指對工作、學(xué)習(xí)成果或自身學(xué)習(xí)能力的情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為焦慮，如參與體育活動或者考試前因?yàn)閾?dān)心表現(xiàn)出來的情緒；行為意向是指個體對態(tài)度對象的具體行為傾向或行為的預(yù)先準(zhǔn)備，是個體對態(tài)度對象的可能做出的行為。從理論上來分析，態(tài)度的三個維度具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，但在實(shí)際生活中，這三種維度往往實(shí)現(xiàn)不了完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。此外，認(rèn)知、情感和行為意向兩兩關(guān)聯(lián)程度也不盡相同，從調(diào)查結(jié)果來看，行為意向和情感的關(guān)聯(lián)程度比行為意向和認(rèn)知以及情感和認(rèn)知的關(guān)聯(lián)程度稍高，且行為意向這一維度可獨(dú)立于另外兩種維度之外。近幾年一些所謂的態(tài)度教學(xué)，大多只是認(rèn)知、情感維度中的一種或兩種，這種教學(xué)方法并不能對行為傾向或具體行為有太多影響。

2.1.1 高職院校大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為現(xiàn)狀

本次調(diào)查制定的《高職院校大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為調(diào)查表》共有十五個問題，每個問題分為十分積極、積極、一般、不太積極、反對五個態(tài)度評語，分值分別為100、80、60、40、20分。通過數(shù)據(jù)分析，本次調(diào)查所有大學(xué)調(diào)查表平均分值為73.3分，從調(diào)查結(jié)果和評分標(biāo)準(zhǔn)來看，總體處于良好水平，即處于第二個階段“積極”的狀態(tài)。這表明，高職院校大學(xué)生整體上對體育運(yùn)動有清醒的認(rèn)識和較高的興趣，行為意向較為明顯。

從不同年級來看，一、二年級學(xué)生體育態(tài)度平均得分分別為74.6、72.1，整體上呈逐漸下滑的態(tài)勢。從客觀上來分析，大一學(xué)生從高中或中職畢業(yè)，中學(xué)階段參與體育活動較少，加上學(xué)習(xí)科目少、考試和就業(yè)壓力不大，對體育態(tài)度較為積極。而二年級課程壓力逐漸增大，面對各種各樣的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力，對體育態(tài)度表現(xiàn)的較為一般。從主觀上來分析，大一學(xué)生正處于對大學(xué)體育課程的好奇階段，對高職階段豐富多樣的體育運(yùn)動較為積極，高年級的學(xué)生對體育的好奇心和新鮮感沒那么強(qiáng)烈，所以對體育運(yùn)動的態(tài)度要倦怠一些。從不同性別對體育運(yùn)動的態(tài)度來看，男大學(xué)生的體育態(tài)度總體上比女大學(xué)生體育態(tài)度得分要高。高職階段的女生正處于青春期，愛美之心較為顯著，這個年齡段的女生對自己的行為比較重視，加上受生理周期的影響，對一些運(yùn)動量大的體育項目明顯不太積極，比較傾向于瑜伽、健美之類的室內(nèi)運(yùn)動；這個階段的男大學(xué)生，正處于爭強(qiáng)好勝，希望在眾人面前展現(xiàn)自己的陽剛，對一些競賽性強(qiáng)的體育項目如籃球、足球等運(yùn)動尤為感興趣。從學(xué)生對體育安排的滿意程度來看，女大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程安排、課程選擇、教學(xué)內(nèi)容以及體育器材等對女生沒有做好很好的兼顧，很多女生不能自由選擇喜歡的體育項目。

表1 男女生對體育課的滿意度調(diào)查表

2.1.2 高職院校大學(xué)生體育態(tài)度的形成

樂國安在《社會心理學(xué)》指出，態(tài)度是指個體對態(tài)度對象的評價和心理傾向，也就是說，是指個體對態(tài)度對象的看法，喜歡或者厭惡，靠近或者遠(yuǎn)離，并由此引發(fā)的一種反應(yīng)傾向，態(tài)度的形成和個人社會化的程度密不可分。高職院校學(xué)生體育態(tài)度的形成受學(xué)校、成長過程中接觸的體育活動和理念有著重大關(guān)系。通過調(diào)查表我們也可以得出這樣的結(jié)論，即多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為體育興趣對自己體育態(tài)度的形成有著決定性影響，也就是說，高職院校體育教師在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

受各種客觀因素和主觀因素的影響，高職院校大學(xué)生的體育態(tài)度是日積月累的過程，學(xué)校作為影響學(xué)生體育態(tài)度的重要因素，對學(xué)生體育態(tài)度的形成有良好的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。著名心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成的三個階段依次為服從、同化、內(nèi)化。服從階段是指表面上聽從安排，內(nèi)心有不同的判斷和看法如比為了一些學(xué)生上體育課只是為了修學(xué)分、拿畢業(yè)證；同化的過程是對其他觀點(diǎn)、看法等進(jìn)行認(rèn)可和吸收的過程；內(nèi)化的過程是指在同化的基礎(chǔ)上，將認(rèn)可和吸收的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化，逐漸形成自己的認(rèn)知態(tài)度，成為一種長期行為。凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度一旦形成，這種內(nèi)在的認(rèn)知態(tài)度會對個體行為產(chǎn)生較大的行為傾向，進(jìn)而影響個體的具體行為。形成的態(tài)度既有積極的也有消極的，積極的態(tài)度會促使個體與外界保持相對平衡的狀態(tài)。反之，消極的態(tài)度會影響和阻礙個體對環(huán)境的適應(yīng)。

表2 影響體育態(tài)度形成的主要因素

心理學(xué)研究表明，當(dāng)大學(xué)生體育態(tài)度處于同化階段時，這個時候的體育活動和體育行為基本上出于自發(fā)性的，但容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定階段。由上表不難看出，高職院校的大學(xué)生對體育的態(tài)度大多處于同化階段。能否從同化階段向內(nèi)化階段順利轉(zhuǎn)化，學(xué)校體育教育和課程安排無疑有著重要影響。鑒于此，高職院校要根據(jù)學(xué)生體育態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的改革，一次提升學(xué)生體育態(tài)度的影響力，為學(xué)生形成良好的體育態(tài)度和體育行為奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對體育的態(tài)度達(dá)到內(nèi)化階段時，表明他們對體育行為已經(jīng)形成認(rèn)知體系，成為價值觀的重要組成部分。內(nèi)化階段的學(xué)生對體育行為完全處于自覺，慢慢成為一種長期習(xí)慣，參與體育運(yùn)動成為生活中必不可少的一部分。服從、同化、內(nèi)化，這三個階段的形成需要長期的、循環(huán)式的過程，高職院校體育工作者作為十分重要的一環(huán)，利用多種方法為學(xué)生體育態(tài)度的形成提供便利條件。

2.2 高職院校大學(xué)生體育行為現(xiàn)狀

根據(jù)我國體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)，每周參加體育活動頻度3次(含3次)以上，每次身體活動時間不少于30分鐘，且體育活動強(qiáng)度在中等強(qiáng)度以上，通過本次調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，高職院校大學(xué)生體育人口不足30%，比全國平均體育人口較高，但比普通院校大學(xué)生體育人口的比例略低，這表明高職院校大學(xué)生體育人口有待提高。

表3 高職院校大學(xué)生參加體育活動的目的調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果看，高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動主要目的是健身，這表明，高職院校大學(xué)生對提高身體素質(zhì)有正確的認(rèn)識和判斷力。

從不同性別來分析，男生經(jīng)常參加的體育項目依次為：籃球、乒乓球、羽毛球、足球和網(wǎng)球，女生經(jīng)常參加的體育項目依次為：羽毛球、乒乓球、健美操、跑步和排球。

表4 高職院校參加體育運(yùn)動主要影響因素

從影響高職院校大學(xué)生參加體育運(yùn)動的影響因素來看，學(xué)校運(yùn)動器材缺乏和場地有限成為影響學(xué)生參加體育運(yùn)動較少的主要因素。在女生經(jīng)常參加的體育運(yùn)動中，跑步是第四名。跑步作為一種簡單易行的體育項目，對場地要求和時間要求不高，在時間安排上學(xué)生可以自由選擇。隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，運(yùn)動器材缺乏和有限的運(yùn)動場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的運(yùn)動需要。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，高職院校應(yīng)加大對體育器材的資金投入、改善運(yùn)動場地，從而不斷適應(yīng)大學(xué)生體育運(yùn)動的需求。

3 改善大學(xué)體育課堂教學(xué)的建議

3.1 逐步完善體育選課系統(tǒng)

高職院校要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主選課空間，逐步完善體育選課系統(tǒng)。首先，建立多樣化的選課平臺，目前大多數(shù)高職院校選課只能通過教務(wù)管理信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行體育選課，這種選課方式只能通過電腦操作，筆者認(rèn)為，可以開發(fā)通過手機(jī)客戶端登陸系統(tǒng)，讓學(xué)生有更多的選課空間。其次，鑒于學(xué)生多，體育項目和老師少，很多學(xué)生選不到自己喜歡的體育項目，這無疑會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和效果。可以讓每個學(xué)生選擇自己喜歡的兩個體育項目，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，盡量讓學(xué)生選到自己滿意的課程。最后，對體育任課老師基本信息在教務(wù)系統(tǒng)公開，包括老師的年齡、姓名、職稱、體育專項、主要學(xué)術(shù)水平等，并公開相應(yīng)體育項目的上課時間安排、教學(xué)內(nèi)容和方法、分值、考核方式等，讓學(xué)生對所選課程有一定的了解，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自由時間自主選擇。

3.2 對體育教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新

高職院校教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和更新教學(xué)方法。首先在教學(xué)觀念上，教師樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的基本觀念，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。緊抓學(xué)生“健康第一”的體育教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，盡量滿足學(xué)生個性化的需求，讓學(xué)生體味體育項目的奧妙和樂趣，為學(xué)生內(nèi)化態(tài)度的形成做好準(zhǔn)備，從而幫助學(xué)生把體育運(yùn)動培養(yǎng)成為長期的習(xí)慣。在體育教學(xué)方法上，通過不斷的總結(jié)和吐故納新，與時俱進(jìn)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的趣味性。例如利用多媒體對復(fù)雜的體育動作進(jìn)行回放和細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷改進(jìn)和進(jìn)步。教師要根據(jù)體育項目的具體特點(diǎn)，對每一節(jié)課進(jìn)行合理的布局和規(guī)劃，如組織游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，烘托課堂氣氛，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣，消除學(xué)習(xí)過程中的疲憊心理，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中學(xué)到知識和技能。

3.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)

從上述調(diào)查結(jié)果來看，高職院校運(yùn)動器材和運(yùn)動場地都需要不斷的完善，校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育教學(xué)對高職大學(xué)生的重要性，加大對運(yùn)動器材和體育場地的投入，為學(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)條件，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。教師作為體育教學(xué)活動中重要的成員，是體育教學(xué)的參與者和組織者，同時也是學(xué)生體育活動的引導(dǎo)者，對實(shí)際教學(xué)效果有著決定性的影響。首先，以素質(zhì)教育為核心，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需求；其次，不斷提高學(xué)校教師體育教學(xué)水平，高職院校要加大對優(yōu)秀體育教師的引進(jìn)，對在校教師加強(qiáng)在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)同類院校體育教師之間和溝通交流，促進(jìn)共同進(jìn)步，優(yōu)化學(xué)校教師資源；第三，強(qiáng)化體育教師服務(wù)的思想理念，鼓勵教師自主行使自身職責(zé)，力求服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校和服務(wù)社會，為體育教學(xué)質(zhì)量的提高不斷努力。

3.4 加強(qiáng)體育教學(xué)評價和考核體系

體育教學(xué)評價是對體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的判斷和量評。體育教學(xué)評價應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以便對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的問題進(jìn)行及時修正，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的出勤率、體育項目知識、體育鍛煉知識、運(yùn)動素質(zhì)和運(yùn)動技能進(jìn)行綜合評價，評價方式有即時評價和期末考核。即時評價主要有表揚(yáng)與批評，抑制與激發(fā)等，可通過口頭指示、手勢、眼神的手段。同時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)個人能力的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。評價過程中教師要注意以下幾點(diǎn)：有利于學(xué)生的身心發(fā)展、有利于提高學(xué)生的體育運(yùn)動技能、有利于學(xué)生知識的提高和進(jìn)步、有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、有利于整體課堂氛圍、評價方法要得當(dāng)和有特色。學(xué)生體育分?jǐn)?shù)可結(jié)合學(xué)生平時上課表現(xiàn)和期末考核，力求公平、公開、公正。

4 結(jié)束語

綜上所述，針對高職院校相應(yīng)的體育態(tài)度和體育行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，逐步完善體育選課系統(tǒng)、不斷改革和創(chuàng)新體育教學(xué)方法、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平、加強(qiáng)體育教學(xué)評價和考核體系，引導(dǎo)高職大學(xué)生形成潛移默化的體育內(nèi)化態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長期的體育習(xí)慣而不斷奮斗。