李梅香

[摘 要]好的開(kāi)始是成功的一半，良好導(dǎo)入更是高效課堂的先始。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)運(yùn)用生活實(shí)例、引用網(wǎng)絡(luò)新詞、設(shè)置問(wèn)題懸念、采用熱點(diǎn)時(shí)政、聯(lián)系新舊知識(shí)等途徑進(jìn)行導(dǎo)入。

[關(guān)鍵詞]高中；思想政治；導(dǎo)入；方法

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）100059002

新課程改革要求高中思想政治課“以生活為基礎(chǔ)、以生活為主線，以學(xué)生發(fā)展為本”，這更加凸顯了學(xué)生的主體地位。在這一背景下，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)勢(shì)在必行。而要讓高中思想政治課堂充滿生活氣息，引發(fā)學(xué)生興趣，我們要做的第一步，也是至關(guān)重要的一步就是做好課堂導(dǎo)入工作。為此，教師應(yīng)不斷探索行之有效的導(dǎo)入方法，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂實(shí)效。筆者根據(jù)高中思想政治課的“三貼近”原則，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了幾種常用的課堂導(dǎo)入方法。

一、運(yùn)用生活實(shí)例導(dǎo)入

高中思想政治理論來(lái)源于生活，也要求學(xué)生能用課本理論知識(shí)解答生活中的問(wèn)題。但理論知識(shí)比較抽象，從學(xué)生的生活中選取實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生關(guān)注生活，不自覺(jué)地把政治理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育的實(shí)踐意義。例如，在講解“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一框題時(shí)，正逢本縣石徑嶺水庫(kù)完工正式投入使用，筆者便引用了該水庫(kù)早期招聘時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決的辦法，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生既了解了本縣石徑嶺水庫(kù)這一重大民生水利工程，又知道了我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的解決途徑，明確依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的必要性。本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生更加關(guān)注本縣的大小事，學(xué)習(xí)政治的興趣更加濃厚，體現(xiàn)了新課改下高中思想政治課堂生活化的要求。

二、引用網(wǎng)絡(luò)新詞導(dǎo)入

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速更新變革，人們?cè)絹?lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)媒體。筆者所在的學(xué)校曾對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行了調(diào)查，超過(guò)三分之二的學(xué)生擁有并使用手機(jī)。尤其隨著手機(jī)4G技術(shù)的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的方式更加便捷，而網(wǎng)絡(luò)新詞也在學(xué)生里頗為流行。對(duì)此，教師首先要轉(zhuǎn)變意識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將視線從傳統(tǒng)的課堂和教材向資源更為豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)世界中轉(zhuǎn)移，從中獲取更多的教學(xué)靈感，只有這樣，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。如教學(xué)《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》一課時(shí)，筆者引用了當(dāng)時(shí)正風(fēng)靡全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新詞“友誼的小船說(shuō)翻就翻”，并通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)漫展示，導(dǎo)入國(guó)家間的友誼之船說(shuō)翻就翻的事件。把嚴(yán)肅沉重的國(guó)際關(guān)系用詼諧的方式表達(dá)，學(xué)生感受到了政治課的生動(dòng)近人，而并非死板僵硬的“老古董”，既吸引了學(xué)生的注意力，還彰顯了政治課的與時(shí)俱進(jìn)。

三、設(shè)置問(wèn)題懸念導(dǎo)入

人類認(rèn)識(shí)世界是從疑問(wèn)開(kāi)始的，學(xué)習(xí)亦可從懸念開(kāi)始。我國(guó)古代小說(shuō)和評(píng)書(shū)就用“欲知此事，且待下回分解”這種設(shè)置懸念的方式來(lái)吸引讀者和觀眾。在教學(xué)中，設(shè)置懸念是以認(rèn)知沖突的方式提出疑問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。采用這種導(dǎo)入法需注意的是設(shè)置的懸念應(yīng)具有“新”“奇”的特點(diǎn)，要能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”，令人深思，富有余味。例如，講《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事“塞爾維亞對(duì)我國(guó)公民免簽證”，筆者設(shè)置了情境材料：“某旅行社廣告：每個(gè)人只要花200元就可以得到既經(jīng)濟(jì)又沒(méi)有絲毫困憊痛苦的塞爾維亞之旅，而旅行的方式卻是讓游客安靜地躺在床上，并且牢記，我們的地球是在旋轉(zhuǎn)著的，在塞爾維亞的緯度——44°上，游客每晝夜要跑數(shù)萬(wàn)公里，假如喜歡看沿路美好的景致，可打開(kāi)窗簾，盡情地欣賞星空的美麗?！备鶕?jù)這一材料，筆者提出問(wèn)題：“這則廣告是否可行？”學(xué)生的思維被這一懸念吸引，通過(guò)質(zhì)疑、討論得出運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系。學(xué)生被懸念這道亮麗的風(fēng)景線所吸引，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在好奇心的指引下落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、采用熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入

高中思想政治課是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，提高高中政治課的時(shí)效性，對(duì)于提高教學(xué)效果、拓展學(xué)生的視野有著重要的意義。因現(xiàn)有課本中時(shí)事政治內(nèi)容過(guò)于滯后，學(xué)生難以理解，所以對(duì)政治課逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。教師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料導(dǎo)入，帶給學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課變得靈活生動(dòng)起來(lái)。例如，在講《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都沉浸于中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)榮獲冠軍的喜悅中，各大主流媒體爭(zhēng)相報(bào)道，筆者選取了一條央視的相關(guān)報(bào)道，該報(bào)道明確指出中國(guó)女排獲得勝利關(guān)鍵在于女排隊(duì)員們不畏困難、永不放棄、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在視頻結(jié)束后，筆者只設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：中國(guó)女排的勝利除了靠平時(shí)的扎實(shí)苦練，還靠什么？視頻的播放，問(wèn)題的提出，立即點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)女排的熱愛(ài)之情，學(xué)生通過(guò)熱烈的討論，得出是女排精神即中華民族精神在鼓勵(lì)和支撐著她們?nèi)カ@得勝利。學(xué)生的情感也得到了升華：要堅(jiān)定地弘揚(yáng)中華民族精神。此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生不自覺(jué)地參與到課堂中，提高了課堂實(shí)效。

五、聯(lián)系新舊知識(shí)導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方法的特點(diǎn)是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，并將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，從而使新舊知識(shí)得以銜接和溝通。其優(yōu)點(diǎn)是既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了已有知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維，達(dá)到串聯(lián)知識(shí)的作用。高中思想政治課程講究層層遞進(jìn)，需要學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，建立各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，因此聯(lián)系新舊知識(shí)是高中思想政治課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，也是最常用的導(dǎo)入方式。例如，在講《社會(huì)發(fā)展規(guī)律》時(shí)，筆者先讓學(xué)生復(fù)習(xí)物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理，點(diǎn)出該原理適用于整個(gè)世界，同時(shí)提出問(wèn)題：如果把范圍縮小到人類社會(huì)，物質(zhì)可以叫作什么？意識(shí)的另一個(gè)名稱是什么？?jī)烧叩年P(guān)系又如何？據(jù)此，學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)是物質(zhì)和意識(shí)在人類社會(huì)的表述，社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系也遵循物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系這一前提，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又成功導(dǎo)入了本框題內(nèi)容。采用聯(lián)系新舊知識(shí)導(dǎo)入法，要注意新舊知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，自然過(guò)渡，切忌無(wú)中生有。

高中思想政治課堂的導(dǎo)入方法還有很多，如寓言故事導(dǎo)入、古詩(shī)詞導(dǎo)入、音頻視頻導(dǎo)入、判斷是非導(dǎo)入、預(yù)學(xué)效果檢測(cè)導(dǎo)入等等。每一種導(dǎo)入方式之間沒(méi)有明顯的界線，在實(shí)際教學(xué)中我們往往交叉使用其中幾種方法。在方法的選擇上，一定要因課制宜、因生制宜，針對(duì)不同類型的課堂和不同的班情、學(xué)情，選擇不同的導(dǎo)入方法，不為導(dǎo)入而導(dǎo)入，不可嘩眾取寵，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能開(kāi)啟一堂精彩的高中思想政治課！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]袁婷婷.中學(xué)政治課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)構(gòu)建問(wèn)題研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2014.

[2]薛嵩.淺析高中思想政治課堂教學(xué)高效導(dǎo)入方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（8）.

[3]蔡宇.高中思想政治課堂教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯 袁 妮）