陳佩珊

【摘要】推理能力與注意力較差以及思維發(fā)展不成熟等都是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的主要問題，這也是導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期得不到良好效果的主要原因。素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出新的要求與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要在這一過程中做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。本文主要針對(duì)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】趣味 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0128-02

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)效果會(huì)受到各種客觀因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀以及老師的教學(xué)方法都在上述范圍涵蓋之內(nèi)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與選擇時(shí)需要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上趣味性教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可大范圍的推廣與使用。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲教學(xué)法

游戲可以說是小學(xué)生的主要活動(dòng)方式，游戲中蘊(yùn)含豐富的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性與難度，這對(duì)學(xué)生的理性思維提出一定要求。小學(xué)生的形象思維正處于逐步發(fā)展的階段。教師可在結(jié)合游戲與教學(xué)的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度可在這一過程中有效降低。

比如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)教學(xué)中，老師可以安排學(xué)生做扮演游戲，扮演五元的學(xué)生說自己可以買到一個(gè)文具盒等等。也可以讓學(xué)生們演示多少個(gè)扮演五元同學(xué)能夠換一個(gè)二十元同學(xué)，多少個(gè)一元同學(xué)可以換一個(gè)五元同學(xué)等，讓學(xué)生們充分了解人民幣的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神。

2.比賽法

好奇心以及好勝心較強(qiáng)是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的主要特征，老師在實(shí)際教學(xué)中可注意結(jié)合學(xué)生這一特征，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)完一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)知識(shí)后，老師布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生們比賽看誰計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)最好的學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，為了不讓學(xué)生們產(chǎn)生挫敗感，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

3.生活情境創(chuàng)設(shè)法

教師利用一定的方法與手段促使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與生活情境的有機(jī)結(jié)合就是生活情景創(chuàng)設(shè)法的實(shí)質(zhì)與目標(biāo)，這種方法可幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行更加深刻的理解。相對(duì)于其他教學(xué)方法來說，生活情景創(chuàng)設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用范圍較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可在是該種方法的推動(dòng)下得到大幅度提升，學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離不斷縮短。

比如，在一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以拿一個(gè)真實(shí)的鐘表到課堂上，并且鐘表的指針可以自由調(diào)節(jié)。之后，老師可以隨意調(diào)節(jié)鐘表的指針，讓學(xué)生們說一說是幾點(diǎn)?；蛘呤亲屢粋€(gè)學(xué)生說時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生調(diào)整鐘表，互相合作。讓學(xué)生們?cè)谏钋榫持?，感受?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.利用多媒體輔助教學(xué)

形象思維是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維正處于的一種階段，也就是說有較高的能力接受直觀形象，在實(shí)際教學(xué)中多媒體技術(shù)有一定的輔助作用，教師可依據(jù)學(xué)生的特征實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體的使用。

比如一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)中，老師提前做好PPT，展示各種形狀的精美圖片，讓學(xué)生們辨認(rèn)是什么圖形，如籃球是球型、罐裝飲料是圓柱形等，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.營造教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一直以來，興趣是最好的老師得到了越來越多的印證，尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想提升教學(xué)效率，就必須從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。為其營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極參與互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有有利作用。另外，在授課開始之前，可以通過貼近生活的話題來吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，這種貼近現(xiàn)實(shí)的話題更加容易被學(xué)生接受，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到各種生活事件中，可以有效提升教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行6～10 的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)時(shí)，可以利用糖果或者布娃娃這些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生比較喜愛的東西來吸引學(xué)生的注意力，可以利用講故事的方式代入數(shù)學(xué)算法，在講解的同時(shí)與學(xué)生形成互動(dòng)，分給布娃娃甲5個(gè)糖果的同時(shí)，提問學(xué)生，布娃娃甲有幾個(gè)糖果，此時(shí)學(xué)生沉浸在故事里，會(huì)積極配合的數(shù)出糖果數(shù)量，再將布娃娃甲的糖果分出3個(gè)給布娃娃乙，此時(shí)，再向?qū)W生提問，布娃娃甲剩余多少個(gè)糖果，學(xué)生也會(huì)很快給出正確的答案。教師重復(fù)上述操作之后學(xué)生也能很輕易的給出正確答案，證實(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了減法的含義，而此時(shí)教師提出，布娃娃乙將2個(gè)糖果還給布娃娃甲，最終布娃娃甲的糖果數(shù)量為幾個(gè)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考也能夠自主完成計(jì)算，經(jīng)過多次演練之后，學(xué)生基本可以分清加減法的概念，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算。這種教學(xué)方式的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

二、結(jié)論

趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有非常好的價(jià)值，老師們應(yīng)該積極應(yīng)用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。