朱峰

【摘要】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史是我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的一段重要?dú)v史，其關(guān)乎世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，關(guān)乎中國(guó)人民的歷史命運(yùn)，是世界及中國(guó)歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，高中歷史教師應(yīng)充分重視這段歷史的教學(xué)活動(dòng)，借助有效的教學(xué)措施，努力提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更加透徹地了解這段歷史的本質(zhì)、過(guò)程與意義。本文就高中歷史教學(xué)中的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)策略進(jìn)行了細(xì)致的探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0028-02

新課改把構(gòu)建高效課堂作為高中歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，這就需要教師在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最終為教學(xué)有效性的優(yōu)化提供保障。那么，在高中歷史教學(xué)中如何組織抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)過(guò)程，是教師需要深入思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、全面做好課前準(zhǔn)備

在正式教授高中歷史課本中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史”內(nèi)容之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱歷史典籍、專業(yè)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式，盡可能多地掌握相關(guān)素材，主要涵蓋有日軍侵華之前我國(guó)的基本情況、中國(guó)遠(yuǎn)征軍、群本細(xì)菌戰(zhàn)、南京大屠殺、七七事變、皇姑屯事件等內(nèi)容，還有長(zhǎng)崎、廣島的原子彈爆炸等素材。另一方面，為了讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)與結(jié)果及各種影響因素有更為全面的了解，教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的時(shí)候，還應(yīng)將資料范圍擴(kuò)大到與鄰國(guó)相關(guān)的內(nèi)容上，比如緬甸、韓國(guó)等，甚至還需要搜集第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。究其原因，是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)是諸多法西斯勢(shì)力通過(guò)殘忍手段帶給世界多個(gè)民族的深重災(zāi)難。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是我國(guó)人民在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)中用生命與鮮血換來(lái)的果實(shí)，但是也應(yīng)始終牢記友好鄰國(guó)給予我們的幫助，假如沒(méi)有美國(guó)原子彈及蘇聯(lián)紅軍，那么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也難以做到提前結(jié)束。因此，教師在為學(xué)生安排搜集資料任務(wù)的時(shí)候，也應(yīng)提醒他們搜集一些與珍珠港事件及斯大林格勒戰(zhàn)役有關(guān)的素材。

二、巧妙組織課堂教學(xué)

1.借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好教學(xué)鋪墊

在講解高中歷史中與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行細(xì)致介紹的時(shí)候，應(yīng)突出分析1929年到1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響，這一情況是日本發(fā)動(dòng)對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)關(guān)鍵原因。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)也做必要的介紹，這時(shí)因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)之前我國(guó)軍閥割據(jù)，社會(huì)不穩(wěn)定，而正是這一格局的存在，才給日軍后來(lái)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)。另一方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些國(guó)共對(duì)峙的素材，為教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更好地了解國(guó)共兩黨關(guān)系及各自在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

2.突出日軍當(dāng)初犯下的滔天罪行

在教授侵華歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)突出日軍當(dāng)初的殘暴行徑，他們企圖徹底消滅中國(guó)，在瘋狂掠奪我國(guó)各種寶貴資源的時(shí)候，還從文化上對(duì)我國(guó)人民進(jìn)行奴化。日軍在東北建立了“偽滿洲國(guó)”，嚴(yán)禁我國(guó)人民說(shuō)母語(yǔ)、學(xué)漢語(yǔ)，強(qiáng)迫廣大群眾學(xué)日語(yǔ)。在依據(jù)吞并我國(guó)東北之后，日軍還惡意制造多種事端，企圖將中國(guó)全面吞并。另一方面，日軍在侵略中國(guó)的時(shí)候，對(duì)無(wú)辜的平民也用極其殘忍的手段進(jìn)行侵害，犯下的罪行數(shù)量難以盡述，殘忍程度天理不容。比如，南京大屠殺、“三光政策”，種種惡行，都給我國(guó)人民造成了巨大傷害，深深地侵害了幾代人。在高中歷史實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)日軍的滔天罪行有盡可能深刻與全面的了解，只有這樣才能使得他們從戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍中體會(huì)到和平來(lái)之不易，才能更加熱愛(ài)今天的生活，才能更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日軍罪惡行徑進(jìn)行了解的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系到當(dāng)下日本政府制造的一些言論及行為，篡改教科書(shū)的目的是為了不讓下一代人了解這段歷史。并且，日本領(lǐng)導(dǎo)人不顧世界多個(gè)國(guó)家的強(qiáng)烈反對(duì)，多從參拜“靖國(guó)神社”，參拜殘忍殺害我國(guó)無(wú)辜民眾的劊子手。而對(duì)此日本領(lǐng)導(dǎo)人不但不反思?xì)v史，而且還試圖掩蓋罪行，這是軍國(guó)主義思想復(fù)辟的一種形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)借助這些鮮活的事實(shí)與史實(shí)，讓學(xué)生明白，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，但是我們應(yīng)銘記歷史，應(yīng)時(shí)刻防范日本帝國(guó)主義重燃死灰。因此，作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來(lái)的接班人，高中生應(yīng)在和平年代里，始終保持居安思危的思想，只有這樣才能為強(qiáng)國(guó)富民而努力學(xué)習(xí)。

3.全面分析抗戰(zhàn)勝利的各種原因

中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠取得如此徹底的勝利，這與我國(guó)人們的堅(jiān)強(qiáng)不屈及八路軍、國(guó)民黨的英勇善戰(zhàn)有密切關(guān)系。這些內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。為了更好地讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)各方及各個(gè)階層奮不顧身的抗戰(zhàn)精神與行為有更形象的了解，教師還可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料或影視片段。另一方面，我國(guó)人民齊心協(xié)力抗擊日寇的同時(shí)，也得到了諸多鄰國(guó)友人的幫助，這些外援力量也不容忽視，其也是推動(dòng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵因素。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)紅軍支援我們及美國(guó)在長(zhǎng)崎、廣島投下原子彈的對(duì)抗戰(zhàn)勝利產(chǎn)生的影響力。只有讓高中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的所有影響因素都有較多了解，才能使得他們明白善良的人們面對(duì)慘無(wú)人道的事情都會(huì)表現(xiàn)出人道主義精神。

總之，歷史是一面鏡子，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史這段特殊的歷史，其是培養(yǎng)高中生和平觀念、愛(ài)國(guó)情感的最佳素材。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生透徹分析對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生影響的多種內(nèi)外因素的同時(shí)，還應(yīng)把歷史與當(dāng)前聯(lián)系在一起，對(duì)其做時(shí)事教育，以培養(yǎng)高中生更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

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