袁家良

【摘 要】興趣是學習的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細致，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動就最有成效。如何增強初中學生學習數學的興趣可以從以下幾個方面綜合考慮：1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)初中學生的數學興趣；2、要讓學生“樂學”，不要讓學生“厭學”；3、注重教學理念的更新，重視學生的主體地位；4、加強學法指導，教會學生學習。

【關鍵詞】數學；學習；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0096-01

1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)初中學生的數學興趣

根據教材內容的特點和需要，用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，積極主動地參與教學活動。

1.1 教師的課前備課是關鍵

我們教師在課前一定要對所上課的內容進行深入的研究，比如如何設計好新課的導入，傳統(tǒng)的教學法就是簡單機械的照本宣讀，這樣不能調動學生學習新課的積極性，自然達不到好的學習效果，教師在課前一定要做足功夫，設計好有創(chuàng)意的導入情境，這是激發(fā)學生進一步學習數學興趣的關鍵。

1.2 創(chuàng)造實景數學課堂

什么是數學課堂教學實景，通俗地說就是實物教具，這些實物教具包括常態(tài)課所用的教學工具，同時還包括我們針對新課設計的實物教具。只有這樣不斷地創(chuàng)新，才能有效地吸引學生的眼球，增強學生學習數學的興趣。

2 要讓學生“樂學”，不要讓學生“厭學”

數學是比較抽象的一門學科，學生的學習積極性能否持久，這就要求我們會引導，幫助學生變“厭學”為“樂學”，變學生在外力強迫下的“刻苦”，為依靠內在的學習動機—自覺的“刻苦”，從而通過勤奮學習，刻苦鉆研來學到知識，獲得樂趣。

2.1 創(chuàng)設學生主動學習數學的外在動力

動力是實物發(fā)展不可缺少的重要因素，教師可以通過競賽的方式讓學生完成數學任務，一定的“物質”獎勵也可以給學生莫大的動力。

2.2 采取幫扶措施讓“厭學” 的同學變成“樂學”

在班級建立一幫一機制，數學成績好的同學必須聯(lián)系一位數學成績有困難的同學，這樣大家團結在一起，學習起來就會有動力，有效果。

3 注重教學理念的更新，重視學生的主體地位，也是調動學生學習興趣的重要手段

教師在課堂上不能片面注重教學任務的完成，重講解、輕活動，給學生活動的時間很少。這樣一來，不僅費時費力，學習效率還非常低，使學生感到學習十分枯燥乏味，覺得數學非常難學，學習興趣會大大降低。

3.1 把課堂交給學生

教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，讓學生體會到自己是學習的主人。激發(fā)學生有意識地發(fā)現(xiàn)數學問題，從而解決數學問題。

3.2 教師要不斷地自我更新

我們常說要給電動車充電，教師本身也是一樣，要不斷地給自己充電。要不斷學習新的教育教學模式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，變應試教育為素質教育，多去尋求新的教學方法，這樣對提高學生學習數學的興趣是非常有幫助的。

4 加強學法指導，教會學生學習

“授人以魚不如授人以漁”，有一部分后進生在數學上費功夫不少，但學習成績總是不理想，這是學習上不得法的重要表現(xiàn)。教師要加強對他們學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數學學習方法，另一方面是在教學過程中加強學法指導。

4.1 選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術”

習題練習，是數學教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當地練，才能打牢基礎。編擬習題的原則是符合教學大綱的要求，使每個學生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，千萬不要盲目地讓學生機械的重復練習，這樣會讓學生產生反感，從而失去學習數學的興趣。

4.2 教師要加強學生學習方法的指導

科學的學習方法往往能起到事半功倍的效果，特別是那些在數學學習上有困難的同學，教給他們科學的學習方法是對他們最好的幫助，學生在科學的學習方法指導下會越學越自信。

總之，在課堂教學過程中，激發(fā)初中生學習數學興趣的方法是多種多樣的，關鍵是我們廣大初中數學教師采用什么途徑去激發(fā)學生學習數學的積極性，能讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，激發(fā)他們存在的數學潛能，使學生的數學學習興趣能夠得到培養(yǎng)。