張秀麗

【摘 要】高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課程背景下，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能，一方面有利于高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過化學(xué)理論知識和化學(xué)實驗的結(jié)合能更為深入地掌握化學(xué)知識，具有一定的實踐意義。另一方面化學(xué)實驗探究需要格外注重其自主探究性，通過學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力。本文將從高中化學(xué)實驗重要性著手，在談?wù)摶瘜W(xué)實驗教育功能的同時，也會談?wù)撛谛抡n程背景下高中化學(xué)實驗如何充分發(fā)揮其教育功能。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)實驗；教育功能

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0066-02

1 關(guān)于高中化學(xué)實驗重要性的分析

高中化學(xué)實驗是一種探究式的教學(xué)模式。對學(xué)生而言，化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，提高實踐動手能力，在實際操作中發(fā)現(xiàn)的問題，對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理會有更深層次的理解。還可以提高學(xué)生進行化學(xué)實驗的積極性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成屬于自己的化學(xué)思維方式和化學(xué)知識體系。對老師而言，可以讓化學(xué)課堂變得生動豐富，提高學(xué)生的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增進教師與學(xué)生的關(guān)系。

2 關(guān)于高中化學(xué)實驗教育功能分析

2.1 高中化學(xué)實驗具有幫助學(xué)生形成科學(xué)探究思維的教育功能

高中化學(xué)是一門思維性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而利用化學(xué)實驗進行教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生通過化學(xué)實驗現(xiàn)象記憶化學(xué)理論知識；另一方面也能在潛移默化中形成自己的學(xué)習(xí)思維，在對化學(xué)實驗的自主探究中培養(yǎng)主動觀察、思考、提出問題和解決問題的能力[1]。因此，化學(xué)教師一般都會在上課前進行嚴謹?shù)幕瘜W(xué)實驗準備，要求學(xué)生熟悉實驗相關(guān)理論和實驗操作步驟，以免在實驗中出現(xiàn)不必要的問題。根據(jù)新課程標準，學(xué)生在進行化學(xué)實驗探究時教師只是作為指導(dǎo)者，學(xué)生才是實驗的主體，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考和探究，然后在關(guān)鍵的地方適時給出指導(dǎo)，這有利于學(xué)生培養(yǎng)自主科學(xué)探究的思維。

2.2 高中化學(xué)實驗具有培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的教育功能

根據(jù)新課程要求，高中化學(xué)教學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握高中化學(xué)基本理論知識，并通過實驗將理論和實踐結(jié)合起來外，還需要不斷地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生其他能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中化學(xué)實驗中，首先，學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，不僅可以很好地掌握理論知識并應(yīng)用于實踐，而且還能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。其次，學(xué)生在化學(xué)實驗探究過程中，通過化學(xué)理論知識的應(yīng)用以及對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會提高，并進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能保持嚴謹和熱愛的態(tài)度。而在化學(xué)實驗中，探究式實驗可以培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。

2.3 高中化學(xué)實驗具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育功能

根據(jù)新課程要求，高中化學(xué)實驗對于高中化學(xué)學(xué)科有著極其關(guān)鍵的作用，所以教師需要格外注重化學(xué)實驗的探究性，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實驗中的參與度。因為化學(xué)實驗不但有培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力的功能，還有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能[2]。在化學(xué)實驗中，學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，會對某些特殊的化學(xué)現(xiàn)象進行研究，然后結(jié)合課程目標，設(shè)置合理的實驗?zāi)繕诉M行自主實驗學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生會全面調(diào)動感官，并對某些現(xiàn)象和問題進行深入探究，這種以學(xué)生為主體的化學(xué)實驗打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識也被激發(fā)，并將這種創(chuàng)新運用到實驗研究中。

3 新課程背景下高中化學(xué)實驗發(fā)揮教育功能的途徑

3.1 樹立探究式思維，提出探究主題

要構(gòu)建探究自主式的教學(xué)模式并將這種模式進行實踐，老師和學(xué)生都需要拓寬思維，樹立探究式的思維模式。比如在進行有關(guān)濃硫酸和銅化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)時，老師可以結(jié)合學(xué)生和教材的情況制定化學(xué)實驗的教學(xué)方案，然后在實驗開始前，對化學(xué)原理先做簡單的介紹，對實驗流程做詳細的指導(dǎo)，給學(xué)生的實驗探究指明正確的探究方向，然后讓學(xué)生提出探究的思路和主題等。此外，老師可以預(yù)先給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題去進行探究實驗。

3.2 學(xué)生自主實驗，理論與實踐結(jié)合

高中化學(xué)實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，首先教師需要將化學(xué)實驗和生活實際聯(lián)系起來。比如有小組設(shè)計的實驗是這樣的：取0.1mol/L的醋酸，然后用pH測試紙測它的pH值，如果大于1的話，說明醋酸就是弱電解質(zhì)。還有的實驗小組設(shè)計的方案是這樣的：取同一pH值的醋酸和鹽酸，然后用水稀釋50倍，如果最后pH的變化不同的話，則說明醋酸是弱電解質(zhì)。在確定好實驗方案，老師將相關(guān)注意事項交代后，實驗小組用教師提供的實驗器材和物品開始實驗操作。學(xué)生在這一過程中不但學(xué)到了生活常識，而且通過自行實驗設(shè)計和實驗操作，興趣和積極性等得到了很好的培養(yǎng)。當(dāng)然，老師在學(xué)生自主實驗過程中，也應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)，指出學(xué)生有誤的地方，讓學(xué)生進行思考，實驗中遇到困難的地方可以幫助學(xué)生一起討論研究，這樣學(xué)生的探究興趣就更加濃厚，對化學(xué)現(xiàn)象的理解就會更加深入。當(dāng)然還要注意實驗中的安全問題，規(guī)范學(xué)生的操作流程和技巧[3]。在學(xué)生自主實驗之后，老師要求學(xué)生以小組的形式討論研究并給出自己小組的實驗報告，和其他小組進行比較實驗，最后思考實驗中的問題，老師進行點評指導(dǎo)。

4 創(chuàng)新教學(xué)方式，利用教輔工具

首先，要保證學(xué)校的實驗設(shè)備是齊全和比較先進的，還能夠保證學(xué)生在實驗中都能使用到，而且設(shè)備比較安全；其次，老師的教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，除了化學(xué)原理知識的教授，還可以讓學(xué)生進行分組討論，在實驗中采取分組比較實驗等。如在做濃硫酸和銅反應(yīng)的化學(xué)實驗時，可以讓不同小組的學(xué)生自己選擇實驗材料和器材，看最后哪組的實驗效果更好，或者不同的材料各自有怎樣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)然也要積極利用學(xué)校所提供的教輔工具，比如多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備具有三維動態(tài)、可視化、直觀化等優(yōu)點，老師想要同學(xué)們做一項相對復(fù)雜的化學(xué)實驗，無法口頭清楚表達，這就可以通過多媒體播放化學(xué)實驗的操作過程，在比較復(fù)雜的地方老師可以暫停下來詳細講解，還能反復(fù)倒退觀看學(xué)習(xí)。在可視化的作用下可以幫助學(xué)生更加清晰地了解實驗步驟，減少實驗中不必要的材料損失、步驟出錯等情況，而且還能提高學(xué)生對化學(xué)課、化學(xué)實驗的興趣，可以更加有效地理解化學(xué)原理，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在新課程標準下，教師可以看到高中化學(xué)實驗的重要性，通過化學(xué)實驗學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)到的化學(xué)理論知識并將理論應(yīng)用于實驗，而且還能發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能，使學(xué)生的思維方式、綜合能力均得到提高。因此，高中化學(xué)教師需要積極鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗并做出科學(xué)指導(dǎo)，然后鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己的獨特見解。總之，在新課標下，高中化學(xué)實驗可以充分發(fā)揮其教育功能，促進高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1]霍本斌.高中化學(xué)實驗創(chuàng)新的實踐與思考[J].教學(xué)與管理， 2017（01）.

[2]范穎霏.高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難及其認知因素分析[J].亞太教育， 2016（04）.

[3]張曼.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].學(xué)周刊， 2017（07）.