廖煜

[摘 要]在現(xiàn)今科技進(jìn)步的年代里，教學(xué)形式越來(lái)越豐富多彩，教學(xué)輔助手段也層出不窮。從曾經(jīng)的投影儀到現(xiàn)在的電腦終端，時(shí)代在進(jìn)步，未來(lái)一定還會(huì)有更高端的科技運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這就要求教師要不斷地提高新教學(xué)輔助技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平。目前，常用的與教學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件有PPT、微視頻、虛擬仿真模型、仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，對(duì)它們的有效利用可提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)軟件；課堂教學(xué)；優(yōu)化

[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0071-02

隨著課程改革的全面推行和逐步深入，多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的應(yīng)用，讓教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，教學(xué)特點(diǎn)更加鮮明，教學(xué)情境形象生動(dòng)。作為化學(xué)教師，應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用與教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，從而完善自己的教學(xué)手段，并且能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)軟件與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，不僅能夠豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效地讓學(xué)生對(duì)某些方面的知識(shí)加深理解、輕松記憶，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析與解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果。近年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中，除了使用幻燈片以及投影儀等一系列教學(xué)輔助手段外，還引入虛擬仿真軟件來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面我結(jié)合初中化學(xué)教材中某些內(nèi)容的教學(xué)來(lái)談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用PPT、微視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升影響極大。如果有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得主動(dòng)、心情會(huì)變得愉悅、態(tài)度會(huì)變得認(rèn)真。因此，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在課堂教學(xué)中運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

PPT是微軟公司的文稿演示軟件。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用PPT技術(shù)可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《緒言》時(shí)，先通過(guò)PPT連續(xù)導(dǎo)入一張張貼近生活的圖片（有烏魯木齊的大巴扎，大巴扎上是琳瑯滿目的商品），再伴以充滿新疆異域風(fēng)情的“麥西來(lái)普”樂(lè)曲。這時(shí)候，教師提出問(wèn)題：“這是哪里？”“這些商品你熟悉嗎？”“你知道這些商品的材質(zhì)嗎？這些材料都是從哪里來(lái)的呢？”“你知道制造塑料、橡膠的原材料是什么嗎？”“你知道咱們天天吃的食鹽，除了能做調(diào)味品，還有什么用途嗎？”面對(duì)這些熟悉的物品和環(huán)境，學(xué)生暢所欲言、大膽設(shè)想，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，輕松、自然地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

“會(huì)聲會(huì)影”（Ulead Video Studio）是友立公司出品的一款功能強(qiáng)大的“視頻編輯”軟件。在教學(xué)《金屬材料》時(shí)，需要介紹材料的發(fā)展史，對(duì)此我選取了有代表性的素材并用“會(huì)聲會(huì)影”'制作成微視頻，再配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，從石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代一直到現(xiàn)代的鈦合金及其他新型材料進(jìn)行講解，生動(dòng)的畫(huà)面配以清晰的解說(shuō)，讓原本枯燥的內(nèi)容形象生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)短短3分鐘的視頻，學(xué)生了解到了材料的發(fā)展歷史和我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大貢獻(xiàn)。這樣的一個(gè)情境，很自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用虛擬仿真模型突破教學(xué)重難點(diǎn)

虛擬仿真軟件中的“化學(xué)三維分子模型”能為我們展示奇妙的化學(xué)微觀世界，給我們提供了一個(gè)全三維的、用于分子演示的平臺(tái)。對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，它操作簡(jiǎn)單，交互性好，使用方便。

應(yīng)用“化學(xué)三維分子模型”教學(xué)能夠?qū)⑽⒂^粒子形象化、具體化，再結(jié)合軟件自身的動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，自然而然地將學(xué)生帶入到了微觀的世界。虛擬仿真模型使抽象難懂的概念變得具體形象，從而輕松突出教學(xué)重難點(diǎn)。

如在學(xué)習(xí)《分子、原子》時(shí)，由于分子和原子是肉眼看不見(jiàn)的微觀粒子，對(duì)于“分子是如何構(gòu)成原子的？化學(xué)變化中，分子是如何破裂成原子，原子又是如何進(jìn)行重新組合的？”

這些問(wèn)題，我們運(yùn)用“化學(xué)三維分子模型”來(lái)解決，就顯得輕松多了。教學(xué)中，教師先提問(wèn)“過(guò)氧化氫分解的生成物是什么”，然后運(yùn)用“化學(xué)三維分子模型”展示過(guò)氧化氫分子分解的微觀過(guò)程：先是動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)過(guò)氧化氫分子，然后過(guò)氧化氫分子破裂，每2個(gè)過(guò)氧化氫分子破裂成8個(gè)更小的微粒（4個(gè)氫原子和4個(gè)氧原子）。這時(shí)，教師提出問(wèn)題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？接著，繼續(xù)演示原子重新組合成新分子（2個(gè)水分子和1個(gè)氧分子）的過(guò)程。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，分子能否再分成更小的微粒？化學(xué)變化中原子能再分嗎？從而得出結(jié)論：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，而原子是化學(xué)變化中的最小粒子。這樣，學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就有了清楚的認(rèn)識(shí)，即化學(xué)變化中分子破裂，原子重組。

三、巧用“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”是由計(jì)算機(jī)提供的一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。例如，在講《水的組成》這一節(jié)時(shí)，我先提問(wèn)：“水通電后會(huì)發(fā)生什么變化呢？”學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看老師的演示實(shí)驗(yàn)。但因?yàn)闂l件的限制，只有一小部分學(xué)生能看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了提高演示效果，我用“仿真實(shí)驗(yàn)室”來(lái)配合完成上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生可以在屏幕上看到一個(gè)虛擬的水電解實(shí)驗(yàn)裝置，通電時(shí)，正負(fù)兩個(gè)電極上同時(shí)產(chǎn)生氣泡且產(chǎn)生氣泡的速率對(duì)比很清楚。過(guò)幾分鐘后再仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)正、負(fù)兩個(gè)玻璃管內(nèi)收集到的氣體的體積比是1∶2，再分別用燃著的小木條檢驗(yàn)兩個(gè)玻璃管內(nèi)的氣體生成物，可以看到正極的氣體讓木條燃燒得更旺，負(fù)極的氣體燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。水通電產(chǎn)生的氫氣為易燃易爆的氣體，其爆炸極限寬泛，為了讓學(xué)生加深對(duì)氫氣的認(rèn)識(shí)，再用“仿真實(shí)驗(yàn)室”為學(xué)生演示點(diǎn)燃?xì)錃馇膀?yàn)純的正確實(shí)驗(yàn)操作方法。同時(shí)，還可模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作可能帶來(lái)的危害?！胺抡鎸?shí)驗(yàn)室”通過(guò)聲音、圖像對(duì)操作者形成最直觀的感官刺激，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的危害性，起到警示作用，提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

又如，講“二氧化碳的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我先用PPT講解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，在學(xué)生加深理解的基礎(chǔ)上開(kāi)始演示實(shí)驗(yàn)。但我們都知道，課堂上做演示實(shí)驗(yàn)其效果有時(shí)不是很明顯，由于光線或角度等問(wèn)題，會(huì)造成絕大部分學(xué)生看不清老師操作的細(xì)節(jié)。這時(shí)候，我會(huì)使用“仿真實(shí)驗(yàn)室”再做一遍實(shí)驗(yàn)。首先是儀器的選擇，讓學(xué)生邊回憶儀器的名稱邊回顧儀器的用途，在形成大體框架后我們就可以按照學(xué)生的指示做實(shí)驗(yàn)了。有時(shí)候在操作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)步驟上的錯(cuò)誤，但不用擔(dān)心，模擬實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)給出提示，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。再者就是關(guān)于蠟燭燃燒過(guò)程中傾倒二氧化碳以檢驗(yàn)其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在真實(shí)操作過(guò)程中容易出現(xiàn)失誤，常常會(huì)因?yàn)橄灎T燃燒過(guò)熱導(dǎo)致二氧化碳?xì)怏w不能順利進(jìn)入燒杯，而“仿真實(shí)驗(yàn)室”卻能很好地展示實(shí)驗(yàn)，并節(jié)省上課時(shí)間。

在科技飛速發(fā)展的今天，教學(xué)軟件不斷地被開(kāi)發(fā)和升級(jí)換代，新的信息技術(shù)層出不窮。當(dāng)然教學(xué)軟件的應(yīng)用要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，不能一味地追求新技術(shù)、新方法，而忽視教師的講授、板書(shū)等常規(guī)的教學(xué)手段?？傊?，計(jì)算機(jī)軟件的合理利用可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，豐富感知材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。要想成為一名高瞻遠(yuǎn)矚、緊跟時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，我們一定要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，讓自己掌握的新的教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

（責(zé)任編輯 羅 艷）