吳勇華

[摘 要]初中物理與人們的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)好物理對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有極大的作用。初中階段是學(xué)生知識(shí)啟蒙和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)初中物理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)槿蘸蟮奈锢韺W(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，基于此，如何有效提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量是亟須解決的問(wèn)題。初中生正處于身心發(fā)展的重要成長(zhǎng)階段，在這一階段教師應(yīng)遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用高效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、積極探索，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知，最終有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中物理；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0047-02

隨著素質(zhì)教育理念的進(jìn)一步深化，當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，為了幫助學(xué)生更好地掌握物理原理、概念、方法等，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量[1]。就當(dāng)前物理課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師仍然沿用以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)度重視教材的應(yīng)用，加之高強(qiáng)度的機(jī)械練習(xí)，極易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而大大降低了教學(xué)質(zhì)量[2]。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重升學(xué)率，過(guò)度看重學(xué)生的考試成績(jī)，在這樣的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生很難有時(shí)間和精力去鉆研、探討知識(shí)。死記硬背的學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并阻礙了學(xué)生各方面能力的發(fā)展，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低[3]。初中物理是一門較為抽象的學(xué)科，簡(jiǎn)單地采用課本授課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，并不能幫助學(xué)生有效地理解抽象、枯燥的物理知識(shí)，為此必須充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在自主探索中不斷消化和積累物理知識(shí)，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量[4]。

一、激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是一種帶有個(gè)體情緒的意向活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)探索欲望。在物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[5]。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用新教材中的圖文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力。為了有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以借助實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和把握物理知識(shí)。隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用日常生活中豐富的物理素材，為學(xué)生創(chuàng)建聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到生活中處處有物理，物理與人們的生活、生產(chǎn)存在緊密的聯(lián)系[6]。

二、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力

物理是一門綜合性較強(qiáng)的自然科學(xué)，物理理論知識(shí)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的觀察、分析能力和問(wèn)題解決能力，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)不斷完善和提升自身的理論水平，并不斷提升自己的教學(xué)技能，讓學(xué)生在良好的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境中帶著高漲的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)物理知識(shí)[7]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏恼n本知識(shí)有效轉(zhuǎn)為形象生動(dòng)的物理知識(shí)，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中能夠快速、直觀地把握相關(guān)物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，尤其是在新課改的背景下，物理教學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，教師可以采用具體分析研究法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估比較，找出學(xué)生之間存在的差距，而后給予針對(duì)性的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的綜合能力。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和管理者，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種不同的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維

初中階段，學(xué)生的自控能力仍比較差，受外界因素以及自身因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力仍不夠集中，加之物理學(xué)科知識(shí)比較抽象，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提上來(lái)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法不斷豐富物理教學(xué)內(nèi)容，避免單純、枯燥的課本知識(shí)講解，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是機(jī)械地將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生在死記硬背中并未真正理解知識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)“卡殼”等不良現(xiàn)象，其學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提上去，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)便失去了興趣[10]。基于此，教師在教學(xué)中必須不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生的思維，只有這樣才能更好地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

四、加大教改力度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革加快了現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，隨著新課改的進(jìn)一步深化，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)下教育的重要研究課題。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的運(yùn)用，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，物理課程教學(xué)應(yīng)充分意識(shí)到這點(diǎn)，給予學(xué)生全面的引導(dǎo)，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中[11]。鑒于此，必須不斷加大教改力度，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行授課，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有效提升物理教學(xué)質(zhì)量。

五、滲透德育教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，比如愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。具體而言，教師在課堂教學(xué)中可以向?qū)W生介紹我國(guó)杰出的物理學(xué)家，為學(xué)生講解他們?yōu)槭澜缱龀隽四男┲匾暙I(xiàn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及自信心。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的物理內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可向?qū)W生宣傳我國(guó)科學(xué)工作者的事跡，如“兩彈一星”案例，繼而燃起學(xué)生的崇高愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

六、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格價(jià)值

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在物理教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生傳授物理知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人格情操，只有這樣才能真正構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在把握知識(shí)技能的同時(shí)還需要將其運(yùn)用到實(shí)際中，而人與人之間的交流是知識(shí)技能得以轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵，良好的人際關(guān)系能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的人格價(jià)值。為此，在教學(xué)中，物理教師應(yīng)秉著熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的教育觀對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，最終幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值。

初中物理是學(xué)生初步了解物理知識(shí)的入門學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的啟蒙，為此教師必須高度重視初中物理教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開(kāi)物理課程教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不斷調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的全面發(fā)展而教，提升學(xué)生的綜合能力。

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（責(zé)任編輯 易志毅）