徐育武

摘要：在當(dāng)前體育與健康課程的貫徹實施中，體育單元教學(xué)毋庸置疑已經(jīng)成為體育課程改革的一個重大突破點，它的開展對體育課程的發(fā)展和學(xué)生的身體健康有著不容小覷的作用。它需要學(xué)校、教師、家庭間相互配合，使學(xué)生學(xué)習(xí)、完成單元教學(xué)內(nèi)容，從而最終為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：單元教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；作用；有效實施

體育單元教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容集合的表述，是新課程理念的具體體現(xiàn)。它充分考慮到教材的連續(xù)性、層次性等問題，重視運動技能的完整綜合學(xué)習(xí)和運用，強調(diào)與學(xué)生實際相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維目標(biāo)的實現(xiàn)。在如今體育課程深化改革不斷推進的形勢下，要求體育教師全面開展體育單元教學(xué)，體現(xiàn)出單元教學(xué)不同一般的影響與地位。

1.體育單元教學(xué)的定義

單元教學(xué)是體育教學(xué)最基本的完整單位，它是以一個教學(xué)內(nèi)容為一個相對獨立的教學(xué)單元，教學(xué)中必須從單元這個整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案，即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，對某個主題教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。它是由以主題教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而設(shè)計的單元教學(xué)目標(biāo)，為達成教學(xué)目標(biāo)而采用的多種教學(xué)方法，選用多種課型，合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

2.如何有效實施體育單元教學(xué)

體育單元教學(xué)計劃制定的規(guī)范性操作應(yīng)突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的特征，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)卣n程資源，本校實際情況和學(xué)生的興趣愛好等因素。它需要學(xué)校、教師、家庭間相互配合，使學(xué)生學(xué)習(xí)、完成單元教學(xué)內(nèi)容，即多元單元教學(xué)模式。

2.1要求體育教師的理論知識專業(yè)化

教師在制定課時教學(xué)計劃要依據(jù)單元教學(xué)計劃的要求來備教材、備學(xué)生、備教法，利用查閱相關(guān)資料，組內(nèi)研討等方法，借鑒多方意見和建議來完善課堂教學(xué)。具體的課堂組織、操作實施就是要依據(jù)本次課的內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)熱烈、輕松的課堂氣氛，語言講解簡單明了，授課方式多樣，處理手段靈活，以及合理安排練習(xí)密度、運動強度等。這些都要求體育教師要有相當(dāng)高的理論知識和專業(yè)水平。這能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較好的情緒體驗，對單元目標(biāo)的實現(xiàn)有積極的促進作用，對學(xué)生的成長有一定的幫助作用。

2.2教學(xué)內(nèi)容的組合搭配要合理化

在實施單元教學(xué)計劃時，不要以純單元來組織課堂教學(xué)，可采用復(fù)式單元進行教學(xué)，即一個單元可采用兩項教學(xué)內(nèi)容。跑、跳、投是小學(xué)階段最主要的三個教學(xué)單元，運動強度也是偏大的三個主要內(nèi)容，在組合搭配時盡量不把它們安排在同一課時，而將這三個主要內(nèi)容項分別與體操類、球類和游戲類等有機的組合搭配在一起。這樣既能保證三項主教材的有效實施，又能全面地涉及到整個教材體系中每個教學(xué)內(nèi)容，還能使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富化。

2.3場地器材合理安排

在一個學(xué)校里，拿我們學(xué)校來舉例，共有24個班級，2名專職教師，4名兼職教師，擁有1個200米操場和一塊水泥地。一般早上第一節(jié)不安排體育課，那么接下來的課基本上出現(xiàn)3個班級同時上的可能性相當(dāng)?shù)拇螅敲磮龅睾推鞑牡臎_突是時有發(fā)生的，這樣往往會導(dǎo)致教學(xué)計劃無法實施，致使單元教學(xué)計劃落空。所以，在這樣的情形下，就需要同校的各位體育教師共同協(xié)商，實現(xiàn)內(nèi)容錯時上、場地器材錯時用。

3.體育單元教學(xué)要注意什么事項

體育單元教學(xué)時對某個水平一個整體教材內(nèi)容的真繁體理解與把握，它能為教師制定課時計劃提供更加科學(xué)的依據(jù)。所以在制定單元教學(xué)計劃時，要按照授課對象、動作形成規(guī)律和課時內(nèi)容等各方面的因素進行。

3.1體育單元教學(xué)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、方法和態(tài)度基礎(chǔ)有關(guān)，也與教師自身素質(zhì)和專業(yè)知識水平有關(guān)

這就意味著教師就是單元教學(xué)的最終決定者。體育教師得掌握整個單元的重、難點，選擇新穎、多樣的教學(xué)方法和手段，作為小學(xué)體育教師還得注意，因為小學(xué)生對運動技術(shù)掌握得相對較慢，一堂課中不能出現(xiàn)多個難點，有時甚至一個難點還需分幾個課時來解決，所以不能急于求成。比如說水平二的三年級原地側(cè)向投擲輕物，難點是快速揮臂，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)揮臂過慢甚至動作有停頓、不夠連貫扥現(xiàn)象。此時，教師可采用練習(xí)甩短繩、對墻投擲、做靜力性滿弓動作和結(jié)合一定高度的橫繩等練習(xí)分多次課來解決這一難點。

3.2要遵循由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，合理安排整個單元教學(xué)的順序

比如在一年級進行持輕物擲遠教學(xué)，為了達到較好的教學(xué)目的和完成教學(xué)目標(biāo)，教師可先用輕物練習(xí)，比如紙飛機、羽毛球、自制紙球等，以提高課堂教學(xué)效率，又保障課堂教學(xué)的安全性。在學(xué)生練習(xí)達到一定量，技術(shù)基本掌握后，再采用小沙包進行教學(xué)，效果便會十分明顯。

3.3要置身單元，強調(diào)系統(tǒng)

課堂教學(xué)設(shè)計要求把課堂教學(xué)計劃置身于單元教學(xué)之中，注重在單元教學(xué)體系內(nèi)設(shè)計、把握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)結(jié)構(gòu)、重難點以及要解決的主要問題。以便有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對技術(shù)性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容較深滲透。正如顧淵彥教授所說的：“學(xué)生在從事身體練習(xí)的過程中，通過體驗而獲得的身體認(rèn)知即是技術(shù)，而技術(shù)通過不斷實踐被掌握則是技能?！眴卧虒W(xué)就是讓學(xué)生在體驗后獲得技術(shù)，再在不斷實踐后使之成為技能。

3.4在進行單元教學(xué)設(shè)計時，還得注意宏觀視野與課時內(nèi)容的相結(jié)合

單元教學(xué)要和課時內(nèi)容有機聯(lián)系。某個教材中任何一個課時內(nèi)容，總是處于既同其它課時相聯(lián)系，又相對獨立的教材體系中。就某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而言，是在制定單元教學(xué)計劃時就確定的，所以在分析教材時應(yīng)該關(guān)注本課時該教材在單元中的地位、作用和重難點，不能孤立地就本課時內(nèi)容而進行單獨地去分析、處理。

體育單元教學(xué)綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生完成對一個相對完整的知識單元，在學(xué)習(xí)單元中要求學(xué)生關(guān)注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標(biāo)，充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能共同發(fā)展。今后，我們的教學(xué)都將通過單元教學(xué)來實現(xiàn)各個水平的教學(xué)目標(biāo)，完成各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)從而使學(xué)生真正地完成身體練習(xí)到技術(shù)再到技能的掌握，為學(xué)生終身體育打下堅定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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