王惠惠

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展國(guó)家的進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)得到創(chuàng)新與變革。語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。本文分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，并提出具體措施希冀，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效拓展，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文教學(xué)；改革創(chuàng)新；高中語(yǔ)文

引言

語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)也是重要的交流工具，是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成內(nèi)容。語(yǔ)文體現(xiàn)了人文性與工具性，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷探索真知，發(fā)揮個(gè)人才華。但是受到高考?jí)毫Φ挠绊?，?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)仍然存在著眾多問(wèn)題，部分教師對(duì)于教學(xué)理念沒(méi)有革新，學(xué)生難以提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這不僅阻礙了學(xué)生對(duì)于知識(shí)文化的探求，也抑制了國(guó)家的發(fā)展。所以，加強(qiáng)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革是極有必要的，本文從以下幾方面入手探討如何提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率：

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師能夠改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流不斷地互相學(xué)習(xí)，不僅促使了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也大大提高了自己的教學(xué)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得語(yǔ)文教學(xué)雖然有一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是在具體的教學(xué)改革中仍具有眾多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步拓展與延伸。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一

教學(xué)評(píng)價(jià)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展以及學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成，但是在部分學(xué)校中教師仍然采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。只是重視學(xué)生的考試成績(jī)或者是學(xué)校的升學(xué)率，卻忽視了學(xué)生的全面性評(píng)價(jià)，這也體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端。單一性評(píng)價(jià)制約學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生難以拓展個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

（二）教師并未深入理解課程變革

教師對(duì)課文教材的理解與認(rèn)識(shí)，能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展，但是部分教師對(duì)于課程變革沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解層面趨于表面。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)突破原有的束縛，但是教師卻仍然墨守成規(guī)，沒(méi)有深入了解課程變革的重要性。

（三）教學(xué)模式單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，認(rèn)為只要提高學(xué)生的最終成績(jī)便是優(yōu)秀的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生思維的拓展，教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。單一的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是敷衍應(yīng)付，難以體味文章中的真諦。

三、改革新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的具體措施

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，將眼光放寬不只局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及思維發(fā)展，通過(guò)全面綜合的評(píng)價(jià)，評(píng)判學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)重視公平公正。教師的評(píng)價(jià)，既要幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)中的不足之處，監(jiān)督學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引領(lǐng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行交流式評(píng)價(jià)，小組成員與教師均可對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是平等的引領(lǐng)同學(xué)們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)文化

語(yǔ)文來(lái)源于生活又反饋于生活，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)文化，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容改革，讓學(xué)生了解到語(yǔ)文與生活間的重要關(guān)系。學(xué)生也能夠深刻的理解作者在文章中表達(dá)的感情。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)文化，在教學(xué)中貫徹新課程改革理念。語(yǔ)文的人文性與工具性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交流，熏陶學(xué)生的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀。尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究式、互相合作式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師革新教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)必須改善原有的教學(xué)方式及理念，開(kāi)展互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅限制了教師的教學(xué)理念也禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師與學(xué)生能夠平等對(duì)話，開(kāi)展互動(dòng)探究式教學(xué)，教師創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的研究。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，以學(xué)生為主體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，熏陶學(xué)生的道德品質(zhì)。

開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)把握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)，安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上做到張弛有度。學(xué)生能夠跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，老師也能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生與教師之間能夠在課堂上互動(dòng)交流，大大提高學(xué)生的參與熱情。

（四）學(xué)校增強(qiáng)師資力量

開(kāi)展以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)以及教學(xué)水平。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的知識(shí)水平也應(yīng)當(dāng)不斷提高。一說(shuō)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響大部分教師習(xí)慣將教材和教學(xué)大綱上的要求落實(shí)到課堂上進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展更新，學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，難以提高學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)這部分教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，革新教師的教學(xué)觀念，幫助教師深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)含義。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)展師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，做一名優(yōu)秀的人民教師。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中語(yǔ)文教學(xué)是教育改革的重要內(nèi)容，但是仍然存在眾多問(wèn)題，學(xué)校、教師與學(xué)生都必須堅(jiān)持改革，教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)理念的更新與創(chuàng)造學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠及時(shí)接受新知更新舊知，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師和學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為學(xué)生的知識(shí)拓展做好準(zhǔn)備。

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