郁冰梅

【摘要】提高學(xué)生的口語水平是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。英語的學(xué)習(xí)主要目的在于將英語作為一項(xiàng)交流的工具，因此，如果口語水平較低，學(xué)習(xí)英語最基本的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。要提高小學(xué)生的口語水平，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，并且要通過豐富多彩的口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓小學(xué)生的口語訓(xùn)練常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語教學(xué) 興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的口語水平呢？面向小學(xué)生開展的口語訓(xùn)練活動(dòng)，要從學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念組織教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師要將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的口語訓(xùn)練方面，而且教師要相信口語的訓(xùn)練實(shí)際上也可以幫助學(xué)生在書寫以及語法詞匯等方面的水平提升。

一、當(dāng)前在小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題分析

為了更加有效地將小學(xué)英語的口語教學(xué)活動(dòng)有效的開展，我們就要首先分析當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中口語教學(xué)存在的基本問題。在明確了問題的基礎(chǔ)上，可以便于我們更有針對性的進(jìn)行一些優(yōu)化調(diào)整工作。

從一般的情況看來，在我國小學(xué)英語課堂上，口語教學(xué)訓(xùn)練重視還是不足，分配的時(shí)間比較少。學(xué)生們練習(xí)的機(jī)會(huì)也不是很多。而英語作為我們的第二語言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺乏一定的環(huán)境，如果在課堂上不能夠?qū)h(huán)境有效的利用起來，學(xué)生在課堂之外，也很難會(huì)有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練，因此，對于這種情況，老師要加以注意，并提出應(yīng)對的策略。

另外，一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象是英語教師的口語水平較差。而且教師在教學(xué)中，方法比較陳舊，僵化刻板。有很多的小學(xué)英語教師在授課的時(shí)候還是以漢語為主，通過考核，發(fā)現(xiàn)這些教師本身英語口語的水平就比較低，在平時(shí)不太注重進(jìn)行口語的交流。除此之外，由于英語教師在教學(xué)方式上不夠豐富靈活，就使得很多學(xué)生在聽課的時(shí)候注意力無法集中，教師要用很多的時(shí)間，去吸引學(xué)生的注意力。相反，在口語訓(xùn)練方面可用的時(shí)間就不多了。

二、教師在課堂上要激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行口語交流的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語

英語這門學(xué)科，對于我們的學(xué)生來說并不是很容易學(xué)，因?yàn)橛⒄Z和漢語在語言方面相似度非常低，而且又容易跟漢語拼音想混淆。所以，尤其對于入門的學(xué)生，大家普遍反映難度比較大。所以，教師在教學(xué)中一定要注重首先激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而在樂趣的引導(dǎo)下，根據(jù)老師的安排進(jìn)行口語的訓(xùn)練。讓這些孩子的口語訓(xùn)練成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)習(xí)慣。在進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候，教師的鼓勵(lì)非常重要，要讓學(xué)生大膽的開口講英語，而不要顧忌自己講的是不是對，發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)。教師要讓學(xué)生明白，只要敢說就會(huì)有效果，說出來總比不說要強(qiáng)，說的多了，水平自然也就上去了。一方面，要組織讓學(xué)生感到有趣的口語訓(xùn)練活動(dòng)；另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，這樣相互促進(jìn)，讓學(xué)生對口語訓(xùn)練的興趣逐步提升。例如，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡兒歌的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，英語教師可以教給小學(xué)生這樣的英語兒歌“One two three four”，“One two three four，clap your hands（1 2 3 4，拍拍手），Two two three four，stamp your feet（2 2 3 4，跺跺腳），Three two three four，nod your head（3 2 3 4，點(diǎn)點(diǎn)頭），F(xiàn)our two three four，hands on knees（4 2 3 4，小手放到膝蓋上）”讓小學(xué)生一邊說一邊做。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生玩耍、歌唱的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了英語知識，更是鍛煉了學(xué)生的口語能力，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，教學(xué)效率得到有效的提高。

三、面向小學(xué)生開展的英語教學(xué)活動(dòng)，要在形式上更加活潑生動(dòng)

從心理發(fā)展的角度來看，小學(xué)生更喜歡活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)。而且一成不變的活動(dòng)也容易讓他們覺得枯燥，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以為了讓小學(xué)生更加快樂的參與到口語的訓(xùn)練活動(dòng)中來，教師要在教學(xué)的方式上多加創(chuàng)新。對于小學(xué)生的口語訓(xùn)練，要在日常的教學(xué)工作中有序的開展，形成一定的慣例，讓小學(xué)生逐漸習(xí)慣這種練習(xí)的方式。

根據(jù)學(xué)生的英語水平情況，教師可以安排學(xué)生在上課一開始做一個(gè)比較簡短的英語演講，演講的內(nèi)容，可以是課文的背誦，也可以是課外的小故事。讓學(xué)生有充分的選擇的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中。在上課的時(shí)候，老師也要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們自由對話，而且對話的內(nèi)容最好也是選擇已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，剛剛學(xué)過的內(nèi)容更適合這種方式。在學(xué)習(xí)了比較長的故事以后，教師也可以安排學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組都進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，老師也可以特別安排一次課的時(shí)間，讓每個(gè)組都輪流表演一遍，通過這種方式來鼓勵(lì)大家進(jìn)行口語的練習(xí)。在教學(xué)中，有的學(xué)生比較靦腆內(nèi)向，可能當(dāng)眾表演的活動(dòng)不愿意參與，那就多給這樣的同學(xué)一些小組交流的機(jī)會(huì)，逐漸提高他們的膽量。

總之，在小學(xué)英語的口語教學(xué)中，小學(xué)英語教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，要了解學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生組織適合他們的英語口語訓(xùn)練方式，讓每一位小學(xué)生都可以從豐富多彩的口語訓(xùn)練活動(dòng)中找到更多的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬宗玲.小學(xué)英語口語教學(xué)技巧研究[D].寧波大學(xué)，2015.