靳穎

《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，以臺(tái)階作為寫(xiě)作線索和意象，塑造了“父親”堅(jiān)韌、勤勞、倔強(qiáng)的性格。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如何能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入到小說(shuō)核心之中，須要展開(kāi)更多探索和學(xué)習(xí)。杭州市十大杰出青年，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師饒美紅，她對(duì)《臺(tái)階》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新性，課堂反響很好。在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)階段，她讓學(xué)生為小說(shuō)配上一幅插圖；在課堂引導(dǎo)過(guò)程中，她讓學(xué)生用一句話(huà)總結(jié)主旨；在拓展訓(xùn)練階段，她讓學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)上展開(kāi)感悟。這些個(gè)性設(shè)計(jì)為學(xué)生帶來(lái)了重要學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、一幅插圖，切準(zhǔn)教學(xué)發(fā)動(dòng)起點(diǎn)

《臺(tái)階》的情節(jié)并不復(fù)雜，學(xué)生完全有能力讀懂全文。饒美紅老師在課前預(yù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生布設(shè)一個(gè)任務(wù)：根據(jù)小說(shuō)反映的基本情節(jié)，結(jié)合個(gè)人理解，為課文配上一幅插圖，并說(shuō)說(shuō)插圖的適配性。課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師讓學(xué)生展示個(gè)性插圖，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生介紹自己的插圖設(shè)計(jì)意圖。有學(xué)生說(shuō)，我設(shè)計(jì)的插圖是“父親”坐在新建的臺(tái)階之上，悠閑地抽著煙，那煙霧環(huán)繞著，帶有一點(diǎn)朦朧的色彩。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤案赣H”完成了一件人生大事，功德圓滿(mǎn)了。也有學(xué)生說(shuō)，“父親”應(yīng)該在新建的臺(tái)階上行走，雖然步履蹣跚，但臉上露出了笑容。這樣設(shè)計(jì)是表現(xiàn)父親老了，但卻心滿(mǎn)意足。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)：大家的插圖都有中心人物——“父親”，也有寫(xiě)作線索——“臺(tái)階”。這說(shuō)明同學(xué)們抓住了主要人物和主要情節(jié)展開(kāi)設(shè)計(jì)，為讀者帶來(lái)不少的啟迪。

教師讓學(xué)生為小說(shuō)配上一幅插圖，這是比較有想法的設(shè)計(jì)。學(xué)生大多喜歡涂鴉，有了這樣的操作機(jī)會(huì)，自然會(huì)興趣頗濃。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有了深入了解后，學(xué)生積極展開(kāi)插圖操作，課堂調(diào)動(dòng)效果很突出。讓學(xué)生介紹插圖設(shè)計(jì)意圖，這是對(duì)學(xué)生圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)操作。從學(xué)生表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)文本的挖掘很深刻，能夠抓住主要人物和主要情節(jié)展開(kāi)思考。教師課前投放插圖預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留下充裕時(shí)間，這也是非常有必要的。學(xué)生有了充分構(gòu)思和討論的機(jī)會(huì)，對(duì)文本的理解會(huì)更到位。一幅插圖點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這無(wú)疑是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的勝利。

二、一句總結(jié)，接軌學(xué)生認(rèn)知思維

《臺(tái)階》主要寫(xiě)的是一個(gè)人、一件事，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了一定認(rèn)知，在課堂教學(xué)進(jìn)一步深入時(shí)，教師讓學(xué)生用一句話(huà)概括小說(shuō)的主旨。學(xué)生拿到這個(gè)任務(wù)后，積極查閱相關(guān)資料，展開(kāi)閱讀討論，最終形成了個(gè)性答案。課堂展示階段，教師讓學(xué)生先總結(jié)主旨，然后介紹過(guò)程形成結(jié)論。有學(xué)生說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)“父親”用大半輩子的時(shí)間為我們蓋了新房子，造了九級(jí)臺(tái)階，表現(xiàn)了“父親”倔強(qiáng)而堅(jiān)強(qiáng)的性格。我因?yàn)轭}目就是《臺(tái)階》，主題總結(jié)一定要圍繞臺(tái)階展開(kāi)，小說(shuō)以塑造人物形象為中心，這個(gè)主要人物就是“父親”，所以總結(jié)中有了“臺(tái)階”和“父親”。還有學(xué)生說(shuō)，“父親”感覺(jué)臺(tái)階太低，心理很不平衡，所以建造了九級(jí)臺(tái)階，但“父親”卻真的老了。還有學(xué)生這樣認(rèn)為的，通過(guò)寫(xiě)“父親”蓋新房建造高臺(tái)階，表現(xiàn)“父親”不屈不撓的精神，也為子女做出了光輝榜樣。

教師讓學(xué)生用一句話(huà)總結(jié)小說(shuō)的主旨，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，困難的是讓學(xué)生介紹主題總結(jié)經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)這樣的思維整合訓(xùn)練，不僅對(duì)文本有了整體觀感，也對(duì)其情感維度有了一定認(rèn)知。看上去只是一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)活動(dòng)，其實(shí)不然，這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知的升華體驗(yàn)。

三、一點(diǎn)啟迪，拓展課堂訓(xùn)練視野

《臺(tái)階》的主人公是“父親”，圍繞中心人物展開(kāi)賞析是自然選擇，教師卻沒(méi)有這樣設(shè)計(jì)，而是給出了另外一個(gè)啟迪角度：“父親”是質(zhì)樸的農(nóng)民，其性格是老實(shí)本分，勤勞堅(jiān)韌，從“父親”身上，作者受到了哪些啟迪呢？學(xué)生拿到這個(gè)思考任務(wù)，大多陷入沉思。經(jīng)過(guò)一番討論和思考，學(xué)生嘗試給出個(gè)性見(jiàn)解?！案赣H是倔強(qiáng)的，憑借一己之力完成了一項(xiàng)巨大的工程——蓋新房、建造九級(jí)臺(tái)階。不僅改善了家庭居住環(huán)境，還為子女樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣。”“父親為這高臺(tái)階付出了太多血汗，人也漸漸老了，從父親身上，我看到了堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)到了堅(jiān)韌?！彼虝?huì)我永遠(yuǎn)不放棄，這才是父親留給我們的最大財(cái)富?！苯處煂?duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“父親”不僅是勤勞的，還是一個(gè)追夢(mèng)的農(nóng)民代表，這是最為可貴的精神。生命需要延續(xù)，父親所做的一切，都在為子女謀福祉，做榜樣?！叭讼蚋咛幾摺保@是父親最想傳遞的精神。

讓學(xué)生展開(kāi)自由探究，暢談學(xué)習(xí)感悟，教師沒(méi)有給出特別的限制，學(xué)生感悟呈現(xiàn)個(gè)性化。讓學(xué)生自由思考，隨心表達(dá)，這才是新課改的基本精神體現(xiàn)。

課堂教學(xué)創(chuàng)新突破要腳踏實(shí)地做好每一個(gè)點(diǎn)，其教學(xué)效果便會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。饒美紅老師發(fā)動(dòng)學(xué)生為課文添加一幅插圖、用一句話(huà)總結(jié)主旨、說(shuō)出一點(diǎn)感悟和啟迪，這都是課堂教學(xué)最常見(jiàn)的教法運(yùn)用。只有抓住最佳投放時(shí)機(jī)，做最有效的發(fā)動(dòng)，這些平常的教法才會(huì)獲得不平常的操作效果。

作者單位：江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)（221300）