摘 要：理論識別、綜合分析、“化智為信”、“化信為行”、“以行固信”是思想政治理論課教學(xué)行為的基本原則，也是思想政治理論課考核的基本向度。從理論識別考試、過程能力考核、實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)向度全方位對思想政治理論課進(jìn)行系統(tǒng)的考核，附加于思想政治理論課課堂總體表現(xiàn)。構(gòu)成了思想政治理論課三位一體的考核模式。

關(guān)鍵詞：考核模式；理論識別；過程能力；實(shí)踐教學(xué)

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（ 以下簡稱《意見》） 明確指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。大學(xué)生的思想政治教育的目的是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治理論課是思想政治教育工作的主渠道，但不是全部。思想政治理論課建設(shè)好，并不意味著思想政治教育工作全部都做好。意味著我們必須正確看待平時(shí)把思想政治理論課和思想政治工作完全混同帶來的思維混亂誤區(qū)。這對正確理解思想政治理論課的考核是極為重要的。

1思想政治理論課“三位一體”課程考核模式的理念支撐

首先，社會生活的復(fù)雜性要求思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐必須從課堂延伸至課外。從空間上講，伴隨信息社會的到來，全球的空間距離似乎被拉近了。學(xué)生關(guān)注的問題也從課堂向課外延伸，教學(xué)自然也要引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的空間拓展。從時(shí)間角度講，在信息化背景下，思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)必須應(yīng)對全球同時(shí)間發(fā)生的各種思想現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，這要求我們教師的教學(xué)活動(dòng)必須同步關(guān)心世界范圍內(nèi)的各種思想政治問題。在考核時(shí)也必須考核學(xué)生在評判這些問題時(shí)是否運(yùn)用科學(xué)正確地思想觀點(diǎn)和方法。思想政治理論課在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析同時(shí)間不同空間的思想政治現(xiàn)象。考核時(shí)，考核自然也是要求學(xué)生能夠關(guān)心與思考同期不同空間的思想政治現(xiàn)象及其背后的根源。

思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐從現(xiàn)實(shí)延伸至網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會更加開放，數(shù)字化又使得我們實(shí)現(xiàn)對遺忘的克服。人們即能把現(xiàn)實(shí)的事件即時(shí)告訴別人，也可能以虛擬、虛假的話語欺騙別人。普通民眾似乎也不斷地在心中產(chǎn)生著對大事件朦朧的、混亂的期盼。這是具有明顯的后現(xiàn)代特征的。作為一個(gè)國家意識形態(tài)教化的思想政治理論課，對主流價(jià)值的維護(hù)和闡釋必須關(guān)照到網(wǎng)絡(luò)信息溝通的現(xiàn)實(shí)。對于思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)和考核活動(dòng)，既離不開作為考核工具的網(wǎng)絡(luò)，也離不開實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的網(wǎng)絡(luò)。如何在信息化時(shí)代用好網(wǎng)絡(luò)，本身就成為思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容。

2思想政治理論課“三位一體”考核模式的探索歷程與創(chuàng)新

北京科技大學(xué)自2003學(xué)生開始實(shí)施中央思想政治理論課新方案。2006年12月，學(xué)校黨委發(fā)布《北京科技大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與建設(shè)的意見》（同年“新形勢下‘思想政治理論課教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐”項(xiàng)目被列為學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題，學(xué)校開始探索思想政治理論課“三位一體”課程考核模式。幾年來取得了突出成效。

思想政治理論課教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，前者通過專題式課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對思想政治理論基本知識的理解掌握，后者通過體驗(yàn)式課外教學(xué)提高學(xué)生對思想政治理論知識的踐行能力。為更好地提高教學(xué)效果，還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)管理。因此，思想政治理論課的課程考核是一個(gè)有機(jī)的整體，即“一體”；它由“三位”組成：理論知識考核、實(shí)踐能力考核、過程學(xué)習(xí)考核。

理論知識考核：根據(jù)教材和教學(xué)大綱梳理各課程知識點(diǎn)，編制標(biāo)準(zhǔn)化題庫；教師在課堂教學(xué)中整合知識點(diǎn)進(jìn)行專題式教學(xué)，同時(shí)根據(jù)社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和學(xué)生成長成才規(guī)律編制教學(xué)案例，實(shí)施案例教學(xué)；在教學(xué)過程中，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)等途徑下載學(xué)習(xí)題庫，在期末時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)考試；正式考試前，學(xué)生可進(jìn)行試考以熟悉網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)境，正式考試時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成試卷，每個(gè)學(xué)生的試卷各不相同，考試結(jié)束時(shí)學(xué)生當(dāng)場知曉本人成績。無論是考核過程還是考核結(jié)果，均注重規(guī)范、公開、公平。

實(shí)踐能力考核：根據(jù)課程性質(zhì)和課程特點(diǎn)分別制訂各課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為例，將實(shí)踐教學(xué)分為社會調(diào)查活動(dòng)和社會公益活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

過程學(xué)習(xí)考核：根據(jù)各課程的學(xué)分?jǐn)?shù)分別布置學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，以思想政治理論課的教學(xué)要求和大學(xué)生知識、能力現(xiàn)狀，形成一整套內(nèi)容恰當(dāng)、形式新穎的作業(yè)考核辦法，該辦法體現(xiàn)了作業(yè)題目的典型性、作業(yè)量的合理性、作業(yè)考核的規(guī)范性、作業(yè)資料的完整性和學(xué)生的參與性。

三位一體”思想政治理論課考核模式采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)，在國內(nèi)首次將思想政治理論課的教學(xué)考核內(nèi)容和過程用網(wǎng)絡(luò)平臺得以有形呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的知、情、意、行統(tǒng)一。基于此，北京科技大學(xué)“高校思想政治理論課課程考核模式改革與建設(shè)”項(xiàng)目取得國家版權(quán)局頒發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)證書。

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作者簡介：張會云（1994.08.12—），女，漢族，籍貫：山西省忻州市，碩士，單位：北京科技大學(xué)。