夏蓮

摘 要：學(xué)風(fēng)是高校的精神所在，是高校辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)，直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。該項(xiàng)研究主要是對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型后第一批學(xué)生進(jìn)校后出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題研究相應(yīng)的對(duì)策。首先，通過(guò)加強(qiáng)日常行為的管理以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；其次，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式開(kāi)展各類(lèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，解除學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)型的疑惑，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：地方轉(zhuǎn)型高校 學(xué)風(fēng) 對(duì)策

教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。”[1]當(dāng)下，很多地方本科院校正處于轉(zhuǎn)型重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，對(duì)地方轉(zhuǎn)型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作問(wèn)題和對(duì)策的研究具有重大的意義。在教育部頒布的 《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估方案》評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)是非常重要的一級(jí)指標(biāo)，它包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍。[2]該研究主要從學(xué)生工作入手，建立促使良好學(xué)風(fēng)形成的機(jī)制。

一、地方轉(zhuǎn)型高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題

通過(guò)對(duì)新生進(jìn)校以來(lái)的學(xué)習(xí)情況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛進(jìn)校的第一學(xué)期受好奇心的主導(dǎo)學(xué)習(xí)還是積極主動(dòng)的，而在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中少數(shù)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)型的不理解、對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)等影響了學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)在兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)上也有所體現(xiàn)。還有部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后開(kāi)始放松自己對(duì)學(xué)習(xí)的要求，他們學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)念和對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)存在偏差。由于目前為就業(yè)而學(xué)習(xí)的觀(guān)念嚴(yán)重，部分學(xué)生認(rèn)為將來(lái)如若從事與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大的職業(yè)，則本專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不重要，學(xué)習(xí)的目的只是通過(guò)課程考試，順利獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，成為將來(lái)就業(yè)的入場(chǎng)券。因而他們的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏明確的目標(biāo)，完全被動(dòng)接受教師教學(xué)要求和考核。主要體現(xiàn)在，部分同學(xué)理想信念淡漠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，課堂上睡覺(jué)、看課外書(shū)籍等偶有發(fā)生，晚上不按時(shí)熄燈就寢，沉迷上網(wǎng)、打電子游戲（有時(shí)通宵達(dá)旦），早上起床晚，抄襲作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象還在一定程度上存在，少數(shù)教師管教不管學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律管理乏力。

二、地方轉(zhuǎn)型高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）突出重點(diǎn)，進(jìn)一步明確加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑和內(nèi)容。1.重視學(xué)生的全面發(fā)展，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也重視學(xué)生的工作能力。加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，以及學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨團(tuán)員、入黨積極分子在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。將學(xué)習(xí)突出的學(xué)生引進(jìn)到學(xué)生會(huì)鍛煉，培養(yǎng)綜合能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。2.完善對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，充分發(fā)揮思政隊(duì)伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。全體思政工作者要增強(qiáng)“以生為本”的理念，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的管理。堅(jiān)持全院學(xué)生工作月度例會(huì)制度，及時(shí)研究解決學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難；輔導(dǎo)員、班主任要深入教室、宿舍，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生上課、自習(xí)情況，教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息規(guī)定；切實(shí)解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。深入推進(jìn)班級(jí)特色項(xiàng)目建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。3.重視大學(xué)生特殊群體工作，幫助學(xué)生排除各種學(xué)習(xí)障礙。要充分發(fā)揮心理健康教育咨詢(xún)中心的作用，及時(shí)做好學(xué)生思想障礙的疏通和排解工作；加強(qiáng)學(xué)生資助管理工作，高度重視并認(rèn)真做好困難學(xué)生思想教育和資助工作，切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。

（二）完善機(jī)制，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障

完善學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。完善班級(jí)集體考核評(píng)比辦法，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為考核的主要條件；結(jié)合學(xué)分制改革學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，探索和完善符合地方應(yīng)用型辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律的學(xué)生記實(shí)考評(píng)指標(biāo)體系；修訂獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生實(shí)施辦法，對(duì)在堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展中取得顯著成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)；擬訂學(xué)生科研成果和發(fā)明專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生投入到科研活動(dòng)中去，培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新能力；制訂全院性的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生思想政治工作中的重要性；對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生科研、發(fā)明、競(jìng)賽取得成績(jī)的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）具體解決措施。1.加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理。（1）嚴(yán)格執(zhí)行上課考勤制度，實(shí)行周報(bào)制；每周一由各班的紀(jì)律委員將上周的考勤記錄交學(xué)院匯總。以批評(píng)教育為先，早發(fā)現(xiàn)早制止早糾正。（2）堅(jiān)持晚自習(xí)制度，由院領(lǐng)導(dǎo)帶班值周檢查；讓學(xué)生離開(kāi)電腦游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)晚自習(xí)以班級(jí)為單位還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)集體感。（3）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，考風(fēng)考紀(jì)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立誠(chéng)信檔案。誠(chéng)信乃為人處世之本，誠(chéng)信教育也是育人之重。

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常行為的管理，學(xué)生上課缺曠的現(xiàn)象得到改善。通過(guò)班主任召開(kāi)主題班會(huì)，教師值班檢查教室宿舍等，讓學(xué)生初步形成晚自習(xí)自主學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)相關(guān)教育，通過(guò)誠(chéng)信考試，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不能臨時(shí)抱佛腳，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。（1）開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)談?wù)勛约旱睦硐?，牢固學(xué)習(xí)熱情；（2）認(rèn)真實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)習(xí)上要指導(dǎo)學(xué)生，在生活上要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)；（3）通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的存在感和學(xué)習(xí)興趣；（4）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，由高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，由教師指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年學(xué)生。使整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)[R].2011.

[2] 康永剛、張艷萍.高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與對(duì)策之我見(jiàn)[J].2012.