摘 要：隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容不僅要更貼合學生的情況，同時也需要結(jié)合當下的信息技術(shù)進行融合，對教學方式進行改革，從而更好的吸引學生的學習興趣，提高整體教學的有效性和科學性。多媒體技術(shù)可以對初中數(shù)學教學以輔助作用，不僅可以培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，同時也可以將復雜難懂的問題進行動態(tài)的展示，從而幫助學生構(gòu)建良好的數(shù)學學習的創(chuàng)新思維，從而提高應(yīng)用的科學性和合理性。初中數(shù)學教學目前存在一定的問題，這些問題制約了數(shù)學課堂的效果，對學生的理解存在一定的制約，因此本文結(jié)合當下多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用情況進行分析，對其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用提出對應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學 應(yīng)用 創(chuàng)新思維

1 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

初中數(shù)學可以幫助學生對數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及變化等概念進行深入的理解，幫助學生構(gòu)建數(shù)學思維，從而為其他學科以及學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學學習的方法需要借助相關(guān)工具，引導學生形成數(shù)形結(jié)合的思想，從而更加有效的對問題進行分析，了解問題的本質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣。初中數(shù)學教學中需要以培養(yǎng)學生興趣為主，通過有效科學的方式幫助學生深入淺出的了解教學內(nèi)容，從而加深學生對知識內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展也為初中數(shù)學學習方法的創(chuàng)新帶來了新的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學生對初中數(shù)學學習的興趣，同時也可以將所學內(nèi)容進行有效展示，通過教師有效引導形成對應(yīng)數(shù)學思維，提高學習效率。

2 多媒體初中數(shù)學教學中存在的問題

2.1 多媒體應(yīng)用過多，教學本末倒置。多媒體技術(shù)是作為初中數(shù)學學習的一種輔助工具，而目前很多教師在進行教學中濫用多媒體技術(shù)，過多的依賴多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學生思考的能力，同時教師沒有對學生進行對應(yīng)的引導，也會降低整體教學的針對性和有效性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要貼合教學內(nèi)容進行，可以作為教學的導入部分，但是教學的主體內(nèi)容仍需要教師對學生進行引導和啟發(fā)，加強學生的思考能力和理解能力，提高學生學習的主動性。

2.2 忽視了教學主體的重要性。多媒體技術(shù)的不當應(yīng)用忽視了教學主體的重要性，現(xiàn)階段的學習教學主體需要明確到學生身上，了解學生對課堂的認識也可以提高整體學習的效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用很容易使教學主體發(fā)生變化，教學內(nèi)容沒有貼合學生的理解，導致學生對教學內(nèi)容沒有充分的興趣，降低了整體教學的合理性。

2.3 降低了課堂授課的效率。多媒體技術(shù)的過多應(yīng)用會導致學生的注意力的偏移，學生會更加重視多媒體展示中的部分，而忽視了自身學習的重要性。教學中需要培養(yǎng)學生學習的主動性，而有時多媒體展示中的動畫部分很容易吸引學生的注意，導致課堂授課內(nèi)容的重心偏移，降低了整體課堂的效率。

3 多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用途徑

3.1 有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境。多媒體技術(shù)可以有效吸引學生的學習興趣，可以采用多媒體的方式來創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，通過動畫等方式來對學生進行引導，通過多媒體的引導來幫助學生掌握對應(yīng)知識，同時也可以對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的延伸。例如在學習隨機事件與概率等知識時，學生可能無法理解概率問題，教師可以采用多媒體設(shè)備對生活中的事件進行動態(tài)展示，如拋擲硬幣以及雙色球等，幫助學生理解概率的定義，通過創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學情境，讓學生猜測隨機事件最后的結(jié)果，幫助學生將數(shù)學知識與生活實際進行聯(lián)系，加深對概念的理解和應(yīng)用。

3.2 化抽象為具體，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識。數(shù)學教學內(nèi)容較為抽象且寬泛，在教學中圖形等內(nèi)容的理解需要借助數(shù)形結(jié)合的思想進行學習和掌握，而多媒體技術(shù)可以通過動態(tài)展示形式將抽象事物轉(zhuǎn)化為具體，從而提高學習的效率。例如在學習點線面的位置關(guān)系時，可以通過動畫展示的方式，將點線面進行移動，不同的移動方式可以體現(xiàn)不同的位置關(guān)系，對相關(guān)概念進行具體化的展示。在課堂中教師也可以引導學生自發(fā)的進行操作，通過點線面的運動加強對知識的理解，通過自主的學習和摸索，不僅可以提高學生對初中數(shù)學的興趣，還可以培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，為日后的學習奠定基礎(chǔ)。

3.3 強化教學主體性，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)數(shù)學教學的一種工具，而這種工具可以發(fā)揮較好的輔助效果，達到對應(yīng)的教學目的。在教學中需要對課堂展示內(nèi)容進行設(shè)計，對黑板教學與多媒體教學的時間規(guī)劃進行平衡，將課堂時間進行有效的分配，可以現(xiàn)在課堂前段部分利用多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容進行導入，后續(xù)部分多采用黑板教學，加強學生學習的主動性和積極性，將傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)進行合理的融合，不僅可以活躍課堂氣氛，同時也可以發(fā)揮學生的主體性，提高整體教學效率。教師在利用多媒體技術(shù)時也需要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，重視學生的學習自主性和主體地位，從而發(fā)揮多媒體的輔助功能。

4 結(jié)語

多媒體教學需要立足于學生的主體地位進行，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)初中數(shù)學教學進行融合，幫助學生形成對應(yīng)創(chuàng)新思想，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的意識，從而提高整體學習的質(zhì)量和有效性。多媒體技術(shù)的有效運用可以提高學生的自主性，而在運用中教師也需要不斷完善自身對多媒體技術(shù)的認識，強化教師的教學素養(yǎng)和教學能力，從而提高多媒體的輔助作用，改善整體教學的有序性和科學性，提高初中數(shù)學教學的效率，改善初中數(shù)學學習的質(zhì)量。

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作者簡介：邱霞（1982.7-）女，漢，籍貫山東，學歷本科，職稱初級，研究方向數(shù)學教育，單位：喀什地區(qū)實驗中學。