張艷

【摘 要】在我國(guó)的很多學(xué)校，特別是一些二線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等的學(xué)校，很多學(xué)校，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)都是灌輸式教學(xué)，主要是老師給學(xué)生單向的傳遞知識(shí)，學(xué)生要做的事也只是單純接收老師所講的內(nèi)容，記下來(lái)即可，但是這種教學(xué)方式是非常不利于學(xué)生的發(fā)展的，學(xué)生的思維方式被限制在一個(gè)固定的范圍之內(nèi)，很容易行程僵化的思想?，F(xiàn)在流行一種探究式教學(xué)，這種教學(xué)是倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)過程的主體，老師起導(dǎo)向作用，主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)研究和探索知識(shí)的能力，發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，討論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的如何搭建探究式教學(xué)模式，以求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐能力

一、探究式課堂教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)即在平時(shí)的上課過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，題材以課本或者生活中的問題或者例子為對(duì)象，在思考的過程中可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，學(xué)生自己可以提出質(zhì)疑和批判性的內(nèi)容，最后運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問題。

在探究式教學(xué)中，老師起著一個(gè)關(guān)鍵性的作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中起到一個(gè)倡導(dǎo)者和組織者的作用，負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生本身。

二、實(shí)施探究式教學(xué)的基本前提

在課堂教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是有一定的前提條件的，第一是學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)該是一種和諧平等的關(guān)系；第二是老師在進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候必須以學(xué)生現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不易太難；第三是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如實(shí)踐的角度等，不能僅僅像以前一樣看卷面成績(jī)等。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)

在英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)可以從以下五點(diǎn)出發(fā)，下面逐一進(jìn)行說明。

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)探究欲望

在英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言對(duì)話的學(xué)習(xí)，如果只是單純的教授學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的記憶與練習(xí)，學(xué)生面對(duì)這些枯燥的句子很容易產(chǎn)生厭倦心理，有的還會(huì)產(chǎn)生恐懼。但是教師如果在學(xué)習(xí)中適當(dāng)運(yùn)用情景對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但不會(huì)厭煩，而且有時(shí)候還會(huì)因?yàn)楸普娴膶W(xué)習(xí)環(huán)境而喜歡上學(xué)習(xí)，而且情景對(duì)話的一些滑稽動(dòng)作有時(shí)候還會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下會(huì)注意力集中，有著學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)也是具有很高的效率。所以教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該創(chuàng)造啟迪性的、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究

有一種思維方式叫做批判性思維，這是國(guó)外很流行的一個(gè)思維方式，做研究的時(shí)候很注重這種思維方式，只有善于批判，當(dāng)然批判也應(yīng)該是合理的批判，才能夠發(fā)現(xiàn)新的問題并付諸努力去解答它，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，即利用自己前期學(xué)過的知識(shí)，在后期學(xué)習(xí)中碰到自己覺得在理論邏輯方面或者常識(shí)方面存在問題的地方即可進(jìn)行質(zhì)疑，而老師可以選擇直接解答也可以視問題的重要程度將學(xué)生進(jìn)行分組在全班范圍內(nèi)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)，在傾聽別人的觀點(diǎn)的同時(shí)描述自己的觀點(diǎn)，最后得出自己的答案，最后教師再針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行合適的修改和補(bǔ)充。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須培養(yǎng)聽、說、讀、寫各方面的能力，只有四個(gè)方面綜合發(fā)展語(yǔ)言才能學(xué)好，當(dāng)然英語(yǔ)學(xué)習(xí)格外強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，單憑老師的講授是沒法快速提升學(xué)生的成績(jī)并讓其終身保持的，一般在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以采取如下三種合作探究學(xué)習(xí)方法：第一是在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己先思考出自己的觀點(diǎn)，然后和同學(xué)互相討論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；第二是對(duì)于一些比較困難的地方，學(xué)生可以聚在一起進(jìn)行討論，各抒己見，最后得出一致的結(jié)果；第三是對(duì)于一些復(fù)雜的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，一起解決問題。

合作探究學(xué)習(xí)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是在討論問題的時(shí)候不能偏離主題，必須讓每一個(gè)學(xué)生都能夠加入到這種學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在探究式教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生闡明一種平等、開放的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生的思想從過去保守的思想轉(zhuǎn)換過來(lái)，讓學(xué)生能夠最快的加入到探究式教學(xué)中，最后讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

（四）明理強(qiáng)化，發(fā)揮實(shí)踐探究能力

探究式教學(xué)跟以往的灌輸式教學(xué)還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，如果只是單憑課本上面的知識(shí)在英語(yǔ)課上可能學(xué)習(xí)的比較深刻，但是沒有實(shí)際的實(shí)踐練習(xí)就會(huì)很快遺忘，在探究式學(xué)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，只有通過實(shí)踐練習(xí)時(shí)候才能真正掌握理論知識(shí)。比如在進(jìn)行有關(guān)天氣的英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生查閱當(dāng)晚的天氣預(yù)報(bào)，第二天在課堂上模擬天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行預(yù)報(bào)，通過這樣不斷的實(shí)踐可以提高他們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣

探究式教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該追求多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)結(jié)果，更應(yīng)該評(píng)價(jià)過程，在小組學(xué)習(xí)中對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生具備集體榮譽(yù)感，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生更加具備學(xué)習(xí)的信心和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用探究式教學(xué)可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的綜合能力和探究創(chuàng)新能力大大提高，因此，在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受益的自學(xué)能力，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。

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