田嘉宏 蔡曉輝

【摘 要】語文，作為學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的基礎(chǔ)課程，是我國的教學(xué)系統(tǒng)的核心課程。在基礎(chǔ)教育中，語文更是教學(xué)的重中之重。而對于怎樣進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的話題，這些年來更是成為小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。當(dāng)前我國兒童進(jìn)入小學(xué)的平均年齡為6～7歲，有的甚至更小，這個(gè)階段的孩子身心發(fā)育都不成熟，對知識的理解就更加困難，有的甚至上了一年學(xué)之后學(xué)到的只是寥寥無幾。因此，如何進(jìn)行小學(xué)語文教育的問題困擾著很多一線的教學(xué)工作者。本文通過六個(gè)方面對小學(xué)學(xué)生的心里發(fā)展情況進(jìn)行分析總結(jié)出相對情況應(yīng)該運(yùn)用的教學(xué)方式，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文的教學(xué)工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；向度

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和教學(xué)水平的不斷提高，家長對于子女教育問題的重視程度有了很大提高，都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上能夠快人一步。這也導(dǎo)致了當(dāng)前孩子入學(xué)的年齡越來越小，教師的教學(xué)難度不斷加大。其實(shí)，要使教學(xué)工作順利進(jìn)行，首先就要讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是對于小學(xué)生來說，要想使他們產(chǎn)生興趣就要對這個(gè)年齡段的孩子心里有著充分的認(rèn)識，這樣才能以此為突破點(diǎn)，向他們傳輸知識。

一、小學(xué)生的主體是兒童

小學(xué)生的主體是兒童，這是教師在教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的內(nèi)容，對于兒童來說重點(diǎn)是成長和發(fā)展。所以，小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)際上就是幫助兒童更好的發(fā)展和成長。而發(fā)展和成長需要基礎(chǔ)，小學(xué)語文就是為學(xué)習(xí)其他科目打基礎(chǔ)而設(shè)立的。

既然小學(xué)生的主體是兒童，那么在教學(xué)工作中就要以兒童能夠接受的方式進(jìn)行語文知識的傳授。兒童雖然不知道老師內(nèi)心的想法和希望，但是可以感受老師對他們的好壞，所以，語文教學(xué)過程中不需要像中學(xué)那樣“嚴(yán)防死守”，只需要讓孩子在歡聲笑語中學(xué)到相關(guān)知識，并且保持記憶。小學(xué)語文教學(xué)就需要教師用兒童的眼睛看世界，用兒童的耳朵聽心聲；用兒童的心智思考問題。當(dāng)教師能夠?qū)和澜缯嬲牧私?，教學(xué)目標(biāo)也就變得很明確了[1]。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這對所有年齡段的孩子都是一樣的，所以，小學(xué)語文教學(xué)的方式就要符合兒童的心理、感受、趣味符合孩子的喜好，使兒童主動吸所喜歡的知識。

二、遵循兒童成長規(guī)律

知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而且兒童的成長發(fā)育是不一致的，所以在語文教學(xué)中不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

孩子的童年就要保持童年的快樂，不能因?yàn)槌煽儐栴}對孩子的天性過度壓抑。揠苗助長最終以秧苗的死亡而告終，所以過分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)問題無異于揠苗助長。但是，當(dāng)前的教育發(fā)展已經(jīng)與正確的思想相背離，一些家長甚至在兩三歲就為孩子報(bào)各種藝術(shù)班，以求孩子贏在起跑線上，其實(shí)是對孩子積極性的過度透支，隨著孩子的成長可能會使孩子產(chǎn)生極度厭惡的心理。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要讓孩子開心的學(xué)習(xí)，而不是一提到上學(xué)就產(chǎn)生抗拒心理[2]。

其次，“吃一塹長一智”一個(gè)人只有犯過錯(cuò)誤才會成長，孩子的成長過程中會出現(xiàn)太多錯(cuò)誤，教師所要做的就是引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，而不是對某一錯(cuò)誤抓住不放。只有在不斷改成錯(cuò)誤的過程中孩子才會成長，逐漸形成健全的人格和學(xué)習(xí)的概念。耐心和寬容心始終是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)工作的“法寶”。

三、 在游戲中傳授知識

愛玩是孩子的天性，這是我們經(jīng)常掛在嘴上的說法，孩子天生就是游戲玩家，在不斷的游戲中能讓他們感受世界的奇妙，游戲也是他們學(xué)習(xí)知識的重要途徑。如果將教學(xué)知識融入游戲，那么效率也就更高。

首先，在游戲中孩子能夠體會到責(zé)任或者說是義務(wù)的概念，在游戲中他們知道自己充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?，?yīng)該干什么，思考怎樣做才能更好等問題，在游戲過程中就能學(xué)會思考。思考的能力對于小學(xué)生來說十分難得，即使在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有些孩子也是通過記憶來填寫答案的，所以，將知識代入游戲中進(jìn)行傳授，不僅能夠讓孩子主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性還能培養(yǎng)思考能力，在之后的學(xué)習(xí)中更加自主。

四、將語文課程代入生活

知識來源于生活，又高于生活。特別是語文，更是充斥在我們生活中的方方面面，所以，讓孩子在生活中體會語文，學(xué)習(xí)效率會更高。

在生活中，孩子無時(shí)無刻不在使用語文，當(dāng)孩子感覺自己的知識不夠用時(shí)，就會主動增加對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，就像當(dāng)人們想要了解某些事情時(shí)，就會主動尋找相關(guān)信息是一個(gè)道理。生活中對話語的理解，對語言的應(yīng)用都是小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，如果知識結(jié)合好，不僅使孩子的語言、邏輯思維能力得到有效發(fā)展，還能有效提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用一致。

五、開放學(xué)生視野

小學(xué)的語文教學(xué)其實(shí)教的不僅僅是語文，還要包含生活中的各種概念。視野是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。在知識教育的筑基階段，視野越廣闊，成就可能會更加大。通常我們會對博學(xué)多識的人產(chǎn)生敬佩心里，但是他們博學(xué)的原因之一就是見識多、視野廣。古人常說“讀萬卷書，行萬里路”，視野對于學(xué)習(xí)的重要性可想而知。

所以，對于小學(xué)語文教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的視野、見識和知識存儲對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在日常教學(xué)中可以不斷補(bǔ)充一些文學(xué)知識和故事，使學(xué)生在了解知識的同時(shí)加深對相關(guān)背景的認(rèn)識，就能使記憶更加深刻，也會引起他們對于相關(guān)知識的渴望。

六、為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)期的奠基時(shí)期，基礎(chǔ)的重要性不言而喻，并且基礎(chǔ)的牢固程度也決定著未來的學(xué)習(xí)成績。牢固的基礎(chǔ)可以承上啟下，使學(xué)生在接觸新的知識時(shí)更容易接受和領(lǐng)悟。對于小學(xué)語文教育來說，主要是“培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)?！盵3]

特別是對于我國來說，歷史文化豐富多樣，其中所包含的語言文學(xué)知識多種多樣，并且由于時(shí)代不同，一些字詞所表達(dá)的意思也有所差異，這種情況下更需要擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能對學(xué)習(xí)更復(fù)雜的只是有所幫助。

七、總結(jié)

小學(xué)語文教育充斥著兒童成長的整個(gè)過程，并且能對其產(chǎn)生重大的影響，對小學(xué)語文的教學(xué)方法的研究，要緊緊抓住學(xué)生的心理和教學(xué)要求，使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴伙琪.我們應(yīng)抱什么樣的兒童立場[J].人民教育，2013（23）.

[2]田殿山.論游戲與小學(xué)教學(xué)游戲組織[J].課程·教材·教法，2013（12）.

[3]程少堂.“語文味”究竟是什么[J].語文學(xué)刊，2009（5）.