張鳴霞

【摘 要】音樂本身是一門情感性藝術，強調(diào)美與情的融合，具備獨特的藝術魅力和教育功能。在中職音樂教學中，寓德育教學于音樂教學中，對激發(fā)學生的愛國熱情、培養(yǎng)情感品質(zhì)、提升道德修養(yǎng)都有積極的促進作用。

【關鍵詞】中職音樂；德育教育；課堂教學

德國音樂家亨德爾說：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。”音樂絕不是單純?yōu)榱藠蕵?，更重要的是要通過音樂來塑造人的靈魂，完善人的生命，其德育功能是其他學科所不可替代的。在音樂教育中滲透道德素質(zhì)教育，可以有效地提升學生的道德素質(zhì)，對于學生今后的發(fā)展以及對于學生自身生活的規(guī)劃具有十分重要的作用。因此在中職音樂教學中，我們不僅需要培養(yǎng)學生的基礎音樂鑒賞能力和歌唱能力，還需要培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，將育人和育才兩方面有機地結合在一起，培養(yǎng)出適合這個時代的職業(yè)型人才。

一、培養(yǎng)非智力因素，促進情感升華

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生敏感的心靈中留下深刻印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

例如在欣賞貝多芬《命運交響曲》時，可以通過介紹貝多芬的生平讓學生走進巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。讓學生們了解貝多芬的人格品質(zhì)，學習音樂家百折不撓的意志和對社會的責任感，培養(yǎng)學生堅韌不拔和拼搏精神，使他們不但能勇于接受挑戰(zhàn)，更能不畏艱辛，勇往直前，從而更加樂觀面對生活中的挫折，從而幫助中職學生樹立正確的人生觀和價值觀。又比如在介紹著名音樂家冼星海時，可以出示其名言：“我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務”。從冼星海的生平事跡透視其人格品質(zhì)，對于當今我們在構建社會主義核心價值體系、建設中華民族共有精神家園過程中弘揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神，會有很好的借鑒意義。

在音樂教學中恰當?shù)闹v授一些音樂家的奮斗事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神，啟發(fā)他們無盡的潛能。

二、挖掘作品內(nèi)涵，激起愛國之情

中職學生作為我國民族發(fā)展的未來，也是國家的希望。而課本中所選用的音樂作品內(nèi)容豐富，題材廣泛，風格多樣，不但能夠培養(yǎng)學生的愛國情操，還可以端正學生的思想認識，讓他們更好地學習音樂。因此在中職音樂教學中，教師應立足教材，既要傳授音樂知識和技能，也要積極挖掘音樂作品本身蘊含的德育因素，適時對學生進行愛國主義思想教育，陶冶情操。

例如在教學《黃河大合唱》這部音樂時，可以將這部音樂的背景、創(chuàng)作人等資料通過PPT的形式展現(xiàn)在學生眼前。使學生在欣賞背景的同時，能夠被《黃河大合唱》的氣勢所感染，同時能夠感受到這部巨著背后的民族精神與愛國熱情，從而鼓舞學生為理想、正義而勇往直前。由此可見，在中等職業(yè)教育音樂教學中，教師除了要深入了解音樂作品的相關知識外，還應結合學生的實際年齡特點以及社會的實際發(fā)展趨勢進行教學。

再比如《茉莉花》這首音樂，教師可以先介紹一些《茉莉花》的創(chuàng)作背景，曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，并由此激發(fā)學生的愛國情感與民族自豪感。而《唱臉譜》這首歌，不僅能將四川的變臉文化展現(xiàn)在學生面前，同時還能使學生了解到我國傳統(tǒng)文化在國際上的地位，從而使其更加深刻的認識到傳統(tǒng)戲劇的魅力。

將愛國情操等融入到音樂教學中，不僅能從根本上培養(yǎng)學生的愛國情操，同時還能端正學生的思想認識，使學生在今后的學習中，樹立正確的學習目標，更好的投入到今后的音樂學習中。

三、立足音樂實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神

培養(yǎng)中職學生的集體主義精神，就眼前來說有利于班級管理，放長遠來說，有利于提高學生將來對工作崗位的適應能力和在社會的長遠發(fā)展。而音樂教學中的合唱、合奏這類教學內(nèi)容，要求每個隊員既能演唱、演奏好自己獨立聲部，又能與其他同學默契配合，才能共同完成音樂作品。因此這類音樂實踐活動教學，具備培養(yǎng)學生集體主義精神的優(yōu)越條件。

以合唱而論，要求各聲部做到協(xié)調(diào)、均衡，這種要求，使合唱中的每個環(huán)節(jié)，哪怕是一個最簡單的細節(jié)都要準確、統(tǒng)一、精細。只有這樣，才有可能產(chǎn)生良好的藝術效果。因此，要求每個人的演唱都要有全局觀念。拿合唱的“起聲”來說，它需要大家同時吸氣、發(fā)聲。給人一種整體的美感。如果有人提前，有人拖后，都會產(chǎn)生紊亂和音質(zhì)不純的現(xiàn)象，使得合唱藝術效果受到影響。

再比如器樂合奏，有許多與合唱相似的情況。在管弦樂隊的小提琴聲部中，不僅要求每個小提琴手演奏得音高準確、音色優(yōu)美、音量適當，還要求他們在弓法上整齊統(tǒng)一。只有這樣，才有可能使音樂美與演奏外觀美融為一體，進而給人以美的享受。

此外，教師也可以多組織一些集體參與的音樂活動，如通過參與以小組為單位的合唱比賽、音樂知識競賽、創(chuàng)編舞蹈動作等，培養(yǎng)學生的集體主義觀念；舉辦“歌星擂臺賽”、“音樂接龍”等形式的音樂活動，讓每個學生有充分展示才華的舞臺?！耙桓曜尤菀渍?，一把筷子難折斷?！边@句話則證明了團結的重要。“一花不成春，獨木不成林?！闭f明了個人始終不能成為一個大的集體。個人的力量是微小的，大家的力量是偉大的，是無窮的，是巨大的。在音樂教學活動中，教師應抓住機遇培養(yǎng)學生的集體主義精神，使學生正確認識個人的價值與集體之間的關系，逐步認識自己、完善自己，并且學會互相認識，互相教育。

綜上所述，教育的終極目的，是實現(xiàn)學生的全面成長和綜合發(fā)展。而《中職音樂教學大綱》中也指出：中等職業(yè)教育的音樂教學要通過音樂藝術的感染陶冶學生的情操，使學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德和為社會各行業(yè)獻身的精神。因此，在中職音樂教學中，如何保證學生能夠得到全面的培養(yǎng)從而獲得綜合發(fā)展成長的機會就顯得尤為重要。

參考文獻：

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