摘 要：大學(xué)作為國(guó)家發(fā)展的前沿陣地，其知識(shí)系統(tǒng)必須要保持與時(shí)俱進(jìn)，而英語(yǔ)作為溝通世界一種語(yǔ)言工具，具有應(yīng)用強(qiáng)、更新速度快等特點(diǎn)，因此高校英語(yǔ)教師備課內(nèi)容應(yīng)該更加豐富和方法應(yīng)該更加先進(jìn)、有效。如今高校教師備課的過(guò)程仍采用傳統(tǒng)方法，存在著效率較低、內(nèi)容老舊、渠道單一等問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，按照新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新要求，本文將探討高校教師備課存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 大學(xué)英語(yǔ) 協(xié)同備課

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

一、高校英語(yǔ)教師做好備課的重要性

英語(yǔ)作為當(dāng)今全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)成為現(xiàn)階段世界交流互通的基本語(yǔ)言載體。隨著我國(guó)的改革開放，加入世貿(mào)組織，以及現(xiàn)階段中國(guó)“一帶一路”提倡。中國(guó)在全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面逐步占領(lǐng)主導(dǎo)地位。大學(xué)作為國(guó)家發(fā)展的前沿陣地，其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的也在逐步轉(zhuǎn)變，以往學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更多的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，而如今中國(guó)的大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的要更加多元化。不僅為了更好地將中國(guó)文化、中國(guó)思想傳播到全世界，更是為我國(guó)打開更多的國(guó)際市場(chǎng)，收獲更多的友誼。因此，高校英語(yǔ)教師在備課、授課過(guò)程中需要更加地與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今世界發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生在聽課、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正與國(guó)際接軌、與現(xiàn)在接軌。不能讓我們當(dāng)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍停留在外國(guó)幾十年前的狀態(tài)。因此，高校英語(yǔ)教師備課的內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。

二、高校英語(yǔ)教師備課現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高校英語(yǔ)教師備課主要有兩種，一種為單獨(dú)備課，即高校教師獨(dú)立完成下學(xué)期所授課程的備課過(guò)程。另一種為集體備課。即以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。兩種方法各有利弊，但都略顯不足。其主要表現(xiàn)如下：

1.單獨(dú)備課

許多高校英語(yǔ)教師，比較偏愛(ài)單獨(dú)備課，由于可控性強(qiáng)，自由度高，時(shí)間上沒(méi)有太嚴(yán)格的限制，所以深得多數(shù)高校英語(yǔ)教師喜愛(ài)。但是單獨(dú)備課存在著許多問(wèn)題，比如，由于沒(méi)有時(shí)間上的嚴(yán)格限制，高校英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中往往存在著缺少連貫性，視野的局限性，經(jīng)驗(yàn)的缺失性等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)不能及時(shí)備課而網(wǎng)上摘抄現(xiàn)成課件的不良現(xiàn)象。

2.集體備課

集體備課的優(yōu)點(diǎn)在于可以提高工作積極性，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠營(yíng)造出輕松愉快的工作環(huán)境。缺點(diǎn)在于一定程度上容易抹殺英語(yǔ)教師的個(gè)人特點(diǎn)和教學(xué)魅力，而且集體備課需要體現(xiàn)出整體教學(xué)的要求，不能凸顯教師獨(dú)特的風(fēng)格與個(gè)性，并且集體備課從組織到安排也收到許多外在條件的限制。集體備課要有統(tǒng)一組織，固定場(chǎng)合和時(shí)間。 在實(shí)際過(guò)程中，一般由領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排時(shí)間和地點(diǎn)，為了做好協(xié)調(diào)工作，照顧周全，時(shí)間一般都是一周至多1次，時(shí)間短，過(guò)于流于形式，使得集體備課變成了應(yīng)付任務(wù)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)定的效果。

三、新形勢(shì)下高校英語(yǔ)教師如何備課

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)同備課

將單獨(dú)備課的優(yōu)勢(shì)與集體備課的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，整合資源。發(fā)揮同一備課組成員自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，同一備課小組的成員構(gòu)成年齡段自然不同，青年教師具有先進(jìn)的思維理念以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等許多新媒體教學(xué)方式都有著獨(dú)到的見(jiàn)解，中年教師具有穩(wěn)定的教學(xué)方式，能夠做的新舊結(jié)合，承上啟下。老年教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠辨析學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)，了解學(xué)生的心態(tài)變化，掌控課堂。

2.與時(shí)俱進(jìn)，跟緊世界英語(yǔ)變化

英語(yǔ)是一種世界性的語(yǔ)言，世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，因此，備課過(guò)程中不僅要實(shí)時(shí)掌握當(dāng)今世界正在發(fā)生的事情，還要跟緊相應(yīng)英語(yǔ)詞匯用法的變化。并將這種新變化帶入到教案、帶入到課件，做到課件和教案的實(shí)時(shí)性與實(shí)用性，讓每一冊(cè)書的每一章節(jié)，都因時(shí)代、社會(huì)熱點(diǎn)的變化而變化。

3.利用新媒體，與學(xué)生互動(dòng)

如今，備課的充分與否不僅需要教師對(duì)于教材的理解和自身的知識(shí)的儲(chǔ)備，還需要了解學(xué)生需求、專業(yè)需求，就業(yè)需求的其他因素。一堂優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)課不僅能讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更應(yīng)該是借著課本為跳板，延伸的學(xué)生真正需要的知識(shí)上去。利用新媒體平臺(tái)，通過(guò)微博、微信、QQ群、BBS論壇、貼吧、社區(qū)等方式，提前與學(xué)生做互動(dòng)，了解學(xué)生興趣所在，做到有的放矢，提升課堂授課及學(xué)生聽課效率。

總結(jié)

大學(xué)作為國(guó)家發(fā)展的前沿陣地，其知識(shí)系統(tǒng)必須要保持與時(shí)俱進(jìn)，而英語(yǔ)作為溝通世界一種語(yǔ)言工具，具有應(yīng)用強(qiáng)、更新速度快等特點(diǎn)，因此高校英語(yǔ)教師做好備課工作十分重要。

發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)同備課；與時(shí)俱進(jìn)，跟緊世界英語(yǔ)變化；利用新媒體，與學(xué)生做好網(wǎng)上互動(dòng)。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的備課，以及獨(dú)特豐富的授課，使大學(xué)的英語(yǔ)課不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種途徑，更應(yīng)變成學(xué)生了解社會(huì)變化，提升自身能力，溝通世界的一種方式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張賢玲（1990.3-），女，吉林省吉林市人，工作于吉林醫(yī)藥學(xué)院，翻譯碩士學(xué)位，英語(yǔ)筆譯方向，外語(yǔ)教研部大學(xué)英語(yǔ)教師。