王蘇玉

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法屬于非常重要的教學(xué)方法之一。自然拼讀法主要是應(yīng)用拼讀和書寫的方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞當(dāng)中字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；自然拼讀法；重要性；基礎(chǔ)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0083-01

自然拼讀法非常重視英語(yǔ)單詞當(dāng)中字母的拼寫和朗讀、字母還有字母組合的發(fā)音。例如，在自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用中，輔音b代表的是/b/，而這個(gè)發(fā)音并不是讀/bi：/，自然拼讀法能夠讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞的朗讀。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、自然拼讀法教學(xué)的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自然拼讀法發(fā)揮著十分重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，能改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)單詞記憶能力。自然拼讀法是建立在英語(yǔ)音標(biāo)和英語(yǔ)音節(jié)基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，運(yùn)用自然拼讀法易于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在運(yùn)用自然拼讀法的過(guò)程中，難免會(huì)因?yàn)橥话l(fā)情況而出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，教師要在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中對(duì)其進(jìn)行完善，從而發(fā)展成為具有自己教學(xué)特點(diǎn)的自然拼讀法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)屬于自然拼讀法中極其重要的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生建立起重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。拼讀教學(xué)開展的關(guān)鍵性因素就是見(jiàn)詞讀音。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握了拼讀方法后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使是遇到了一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)的單詞，也能夠正確地朗讀出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，拼讀是從兩個(gè)音的拼讀開始的，如sa、ti、an、is等。在學(xué)生熟練地掌握了兩個(gè)音的拼讀之后，教師可以開展三個(gè)音的拼讀教學(xué)，如 pin、tip、sit、tap、sat等。在日常教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練之外，還可以把學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞制作成海報(bào)張貼在教室墻壁上，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的拼讀能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。提升學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力，能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.書寫教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，書寫教學(xué)同樣十分重要，書寫不好在一定程度上會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。英語(yǔ)書寫教學(xué)主要是指書寫字母、單詞還有句子。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)，無(wú)論是在課堂教學(xué)過(guò)程中，還是在課后作業(yè)書寫過(guò)程中，都要要求學(xué)生必須在四線三格本上進(jìn)行正確書寫，要努力做到大小勻稱、筆順正確、筆畫完整，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生只有正確地寫好了英語(yǔ)單詞，才能為學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。在書寫教學(xué)中，教師還要重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞音、形、義三個(gè)層面的理解。

3.閱讀教學(xué)

如果只是單純地進(jìn)行字母和單詞教學(xué)，日久天長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸消失。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，一定要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)并不是讓學(xué)生直接閱讀英語(yǔ)文章，而是讓學(xué)生從單詞和句子閱讀開始，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)可以先從簡(jiǎn)單的單詞開始，然后再進(jìn)行句子閱讀。例如，在完成了/a/教學(xué)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞apple。在完成了第一組字母s、a、i、t、p、n教學(xué)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照讀音，學(xué)會(huì)朗讀“It is an apple/It is an ant”。這樣，學(xué)生在自己學(xué)會(huì)理解英語(yǔ)句子之后，會(huì)對(duì)其他的英文字母產(chǎn)生興趣，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師可在教學(xué)中利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)句子“It is an apple”時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物，增加教學(xué)的直觀性。在日常教學(xué)中，教師要注意句子的押韻，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫押韻的句子，加深學(xué)生的記憶。

4.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)字母進(jìn)行組合、從音轉(zhuǎn)化為形的過(guò)程。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以先快后慢地說(shuō)出英語(yǔ)單詞，重復(fù)幾次之后，讓學(xué)生能夠掌握通過(guò)聽來(lái)找到單詞中的音素和音節(jié)的方法。作為英語(yǔ)教師，在日常的教學(xué)工作中可以經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別出單詞中的音素。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠準(zhǔn)確找到音素之后，教師再訓(xùn)練學(xué)生把聽到的因素轉(zhuǎn)化為形寫下來(lái)。

5.字母和字母組合拼讀教學(xué)

字母和字母組合的拼讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生順利地掌握英語(yǔ)當(dāng)中的44個(gè)基本音字母還有字母組合。字母音主要包含元音和輔音兩個(gè)方面，輔音包含單輔音，如p、d、k等，輔音字母組合包含有ch、sh、th等。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要按照先輔音、后元音的教學(xué)順序開展教學(xué)工作。輔音和漢語(yǔ)拼音比較相似，因此在學(xué)生有了拼音基礎(chǔ)之后，輔音學(xué)習(xí)會(huì)比較簡(jiǎn)單。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自然拼讀法是非常重要的教學(xué)方法之一。自然拼讀法主要是應(yīng)用拼讀和書寫的方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞當(dāng)中的字母組合以及基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中更好地運(yùn)用自然拼讀教學(xué)法，這樣才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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